¿ TICs implica innovación ?

1. ¿ TICs implica innovación ? Carlos Zamorano Leal (Granada Marzo 2007) (czamorano@iesalandalus.com) www.ponenciacarlos.tk

2. ¿ TICs implica innovación? • ÍNDICE DE CONTENIDOS • Introducción. • Algunos objetivos perseguidos con la educación. • Aprendizaje significativo. • Comprensión lectora y expresión correcta. • Adquisición de estrategias para resolver problemas. • Aplicación de los conocimientos adquiridos, a la vida diaria. • Adquisición de actitudes de respeto hacia los demás y hacia el medio. • Materiales/recursos didácticos empleados con anterioridad a la entrada de las TICs. • La clase magistral. • La utilización de audiovisuales. • El uso de apuntes. • Las prácticas. • Las unidades didácticas. • Introducción. • Estructura. • Detección de ideas previas • Conflicto cognitivo • Actividades de desarrollo • Actividades finales • El uso de las TICs. • ¿Para qué se usa el ordenador? • El imperio del “corta y pega”. • El uso del cañón • La interactividad: • Navegación libre • Los cazatesoros. • Las Web Quests. • Las Unidades Didácticas Interactivas. • Dificultades. • Técnicas. • Formación. • Materiales disponibles. • Distribución en el aula. • Actitud de l@s alumn@s. • Conclusiones.

3. ¿ TICs implica innovación? • ÍNDICE DE CONTENIDOS • Introducción. • Algunos objetivos perseguidos con la educación. • Aprendizaje significativo. • Comprensión lectora y expresión correcta. • Adquisición de estrategias para resolver problemas. • Aplicación de los conocimientos adquiridos, a la vida diaria. • Adquisición de actitudes de respeto hacia los demás y hacia el medio. • Materiales/recursos didácticos empleados con anterioridad a la entrada de las TICs. • La clase magistral. • La utilización de audiovisuales. • El uso de apuntes. • Las prácticas. • Las unidades didácticas. • Introducción. • Estructura. • Detección de ideas previas • Conflicto cognitivo • Actividades de desarrollo • Actividades finales • El uso de las TICs. • ¿Para qué se usa el ordenador? • El imperio del “corta y pega”. • El uso del cañón • La interactividad: • Navegación libre • Los cazatesoros. • Las Web Quests. • Las Unidades Didácticas Interactivas. • Dificultades. • Técnicas. • Formación. • Materiales disponibles. • Distribución en el aula. • Actitud de l@s alumn@s. • Conclusiones.

4. ¿ TICs implica innovación ? • Introducción. • Algunos objetivos perseguidos con la educación. • Materiales/recursos didácticos empleados con anterioridad a la entrada de las TICs. • El uso de las TICs. • Dificultades. • Conclusiones. www.ponenciacarlos.tk

5. Introducción.

6. Algunos objetivos perseguidos con la educación. • Aprendizaje significativo.

7. Algunos objetivos perseguidos con la educación. • Aprendizaje significativo. • Comprensión lectora y expresión correcta.

8. Algunos objetivos perseguidos con la educación. • Aprendizaje significativo. • Comprensión lectora y expresión correcta. • Adquisición de estrategias para resolver problemas.

9. Algunos objetivos perseguidos con la educación. • Aprendizaje significativo. • Comprensión lectora y expresión correcta. • Adquisición de estrategias para resolver problemas. • Aplicación de los conocimientos adquiridos, a la vida diaria.

10. Algunos objetivos perseguidos con la educación. • Aprendizaje significativo. • Comprensión lectora y expresión correcta. • Adquisición de estrategias para resolver problemas. • Aplicación de los conocimientos adquiridos, a la vida diaria. • Adquisición de actitudes de respeto hacia los demás y hacia el medio.

11. Materiales/recursos didácticos empleados con anterioridad a la entrada de las TICs. • La clase magistral.

12. Materiales/recursos didácticos empleados con anterioridad a la entrada de las TICs. • La clase magistral. • La utilización de audiovisuales.

13. Materiales/recursos didácticos empleados con anterioridad a la entrada de las TICs. • La clase magistral. • La utilización de audiovisuales. • El uso de apuntes.

14. Materiales/recursos didácticos empleados con anterioridad a la entrada de las TICs. • La clase magistral. • La utilización de audiovisuales. • El uso de apuntes. • Las prácticas.

15. Materiales/recursos didácticos empleados con anterioridad a la entrada de las TICs. • La clase magistral. • La utilización de audiovisuales. • El uso de apuntes. • Las prácticas. • Las unidades didácticas. • Introducción. • Estructura. • Detección de ideas previas • Conflicto cognitivo • Actividades de desarrollo • Actividades finales

16. Las unidades didácticas. • Introducción. • Estructura. • Detección de ideas previas • Conflicto cognitivo • Actividades de desarrollo • Actividades finales

17. Las unidades didácticas. • Introducción.

18. Esquema general de la unidad

19. El uso de las TICs. • ¿Para qué se usa el ordenador? • El imperio del “corta y pega”. • El uso del cañón • La interactividad: • Navegación libre • Los cazatesoros. • Las Web Quests. • Las Unidades Didácticas Interactivas.

20. El uso de las TICs. • ¿Para qué se usa el ordenador?

21. El uso de las TICs. • ¿Para qué se usa el ordenador? • El imperio del “corta y pega”.

22. El uso de las TICs. • ¿Para qué se usa el ordenador? • El imperio del “corta y pega”. • El uso del cañón

23. El uso de las TICs. • ¿Para qué se usa el ordenador? • El imperio del “corta y pega”. • El uso del cañón • La interactividad: • Navegación libre

24. El uso de las TICs. • ¿Para qué se usa el ordenador? • El imperio del “corta y pega”. • El uso del cañón • La interactividad: • Navegación libre • Los cazatesoros.

25. El uso de las TICs. • Los cazatesoros.

26. El uso de las TICs. • ¿Para qué se usa el ordenador? • El imperio del “corta y pega”. • El uso del cañón • La interactividad: • Navegación libre • Los cazatesoros. • Las Web Quests.

27. El uso de las TICs. • Las Web Quests.

28. El uso de las TICs. • ¿Para qué se usa el ordenador? • El imperio del “corta y pega”. • El uso del cañón • La interactividad: • Navegación libre • Los cazatesoros. • Las Web Quests. • Las Unidades Didácticas Interactivas.

29. El uso de las TICs. • Las Unidades Didácticas Interactivas.

30. El uso de las TICs. Las Unidades Didácticas Interactivas.

31. Dificultades. • Técnicas. • Formación. • Materiales disponibles. • Distribución en el aula. • Actitud de l@s alumn@s.

32. Dificultades. • Técnicas. 1.- Lentitud de la red que, a veces, hace imposible trabajar por las demoras que se producen en la carga de páginas. 2.- Fallos de funcionamiento. 3.- Gestión de permisos e intercambio de archivos. 4.- Otros

33. Dificultades. • Técnicas. • Formación. 1.- Elemental para el uso básico 2.- En profundidad para la creación de materiales propios

34. Dificultades. • Técnicas. • Formación. • Materiales disponibles. Aunque hay materiales muy buenos, no siempre cuadran con el planteamiento elegido.

35. Dificultades. • Técnicas. • Formación. • Materiales disponibles. • Distribución en el aula. Aparentemente no pueden realizarse dinámicas debido a la disposición de ordenadores en un aula TIC.

36. Dificultades. • Técnicas. • Formación. • Materiales disponibles. • Distribución en el aula. • Actitud de l@s alumn@s. La falta de costumbre al trabajo autónomo hace que en muchos casos los alumnos y alumnas rechacen el sistema, ya que les resulta más cómodo <copiar y memorizar> que <analizar y crear> .

37. Conclusiones. • 1.- La integración de las TICs en el aula es difícil, pero sin duda merece la pena el esfuerzo. 2.- No podemos plantearnos el uso anárquico de las TICs. 3.- Trabajar con ordenadores es una alternativa positiva, pero que implica trabajo. 4.- Debemos plantearnos estos procesos desde los niveles inferiores, 5.- Finalmente es necesario hacer llegar a la Administración que debe tener en cuenta los siguientes aspectos: a) Trabajo desarrollado con anterioridad. b) Correcto funcionamiento del sistema, c) “Módulos de aprendizaje” / Unidades didácticas

38. ¿ TICs implica innovación ? Carlos Zamorano Leal (Granada Marzo 2007) (czamorano@iesalandalus.com) www.ponenciacarlos.tk