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L’enseignant créateur de ressources pédagogiques

L’enseignant créateur de ressources pédagogiques. Lanterne magique : image sur Flickr en Creative Commons. Le pédagogue est un chercheur. Ré explore sans cesse Découvre de nouvelles dimensions des mots nouveaux des façons nouvelles d’expliquer. Une posture de chercheur. Extrait.

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L’enseignant créateur de ressources pédagogiques

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Presentation Transcript

  1. L’enseignant créateur de ressources pédagogiques Lanterne magique : image sur Flickr en Creative Commons

  2. Le pédagogue est un chercheur • Ré explore sans cesse • Découvre • de nouvelles dimensions • des mots nouveaux • des façons nouvelles d’expliquer Une posture de chercheur Extrait Philippe Meirieu sur Curiosphere.tvCliquer sur l’image

  3. Des technologies pour enseigner

  4. Une utopie tenace • « Chaque nouvelle technologie alimente une utopie : l’outil de référence est associé au rêve d’une certaine école ou d’une certaine société… comme toujours, les développements technologiques loin de remplacer l’enseignant (..) ne font qu’exiger de lui plus de maîtrise dans la connaissance des processus d’apprentissage et toujours plus d’imagination, … » • Jacquinot, G. (1985). L’école devant les écrans. Paris, ESF.

  5. La présence d’un ENT : chambardements ? • De la pratique de l’enseignant • Éléments de sa pédagogie en ligne (cahier de textes, notes, devoirs, séances pédagogiques, …) • De son rôle de producteur de ressources • Quid des ressources existantes ? • Ressources accessibles en ligne ? • Médiatisées ? • Réutilisables ? • Adaptables à d’autres espaces de travail ?

  6. Compétences ? • Rechercher, produire, indexer, partager et mutualiser des documents, des informations, des ressources dans un environnement numérique. • Préparer des ressources adaptées à la diversité des situations pédagogiques : • En opérant des choix entre les supports et médias utilisables ; • En respectant les règles de la communication. • Concevoir des situations ou dispositifs de formation introduisant de la mise à distance. • Conduire des situations d’apprentissage diversifiées, en présentiel et/ou à distance pour prendre en compte la diversité des élèves. • Utiliser les Tice pour accompagner, tutorer des élèves, des étudiants, des stagiaires dans la réalisation de leurs travaux, leurs projets, leurs recherches.

  7. Compétences ? • Rechercher, produire, indexer, partager et mutualiser des documents, des informations, des ressources dans un environnement numérique. • Préparer des ressources adaptées à la diversité des situations pédagogiques : • En opérant des choix entre les supports et médias utilisables ; • En respectant les règles de la communication. • Concevoir des situations ou dispositifs de formation introduisant de la mise à distance. • Conduire des situations d’apprentissage diversifiées, en présentiel et/ou à distance pour prendre en compte la diversité des élèves ; • Utiliser les Tice pour accompagner, tutorer des élèves, des étudiants, des stagiaires dans la réalisation de leurs travaux, leurs projets, leurs recherches.

  8. La nécessité d’un logiciel auteur • Pour travailler simplement à la « mode bureautique » • Pour pouvoir implanter l’existant par du copier / coller • Pour intégrer le document dans l’espace de formation de l’ENT (Moodle par exemple) • Pour modifier la production à tout instant • Pour travailler en réseau avec les collègues • Pour mutualiser • … Cliquer pour écouter le commentaire  Un exemple de logiciel libre : Exelearning (Université d’Auckland)

  9. Différents espaces de travail • Moodle de l’Université de Franche-Comté : • http://moodle.univ-fcomte.fr • Moodle ENOE Formation • http://enoe-formation.ac-besancon.fr/enoe/ • Claroline – Projet DEFI : • http://www.loread.org/defi/ • Dokeos (Chamilo) - site de l’Association ADEL-FC : • http://adel-fc.org/chamilo

  10. Norme Scorm (1) • SCORM : • SharableContent Object ReferenceModel est une suite de normes techniques qui permet aux systèmes d'apprentissage en ligne de trouver, importer, partager, réutiliser, et exporter les contenus d'apprentissage, de manière normalisée. • Encyclopédie Wikipédia : http://fr.wikipedia.org/wiki/Sharable_Content_Object_Reference_Model

  11. Norme SCORM (2) • Accessibilité : • capacité de repérer des composants d'enseignement à partir d'un site distant, d'y accéder et de les distribuer à plusieurs autres sites. • Adaptabilité : • capacité à personnaliser la formation en fonction des besoins des personnes et organisations. • Durabilité : • capacité de résister à l'évolution de la technologie sans nécessiter une reconception, une reconfiguration ou un recodage. • Interopérabilité : • capacité d'utiliser dans un autre emplacement et avec un autre ensemble d'outils ou sur une autre plate-forme des composants d'enseignement développés dans un site, avec un certain ensemble d'outils ou sur une certaine plate forme. • Réutilisabilité : • souplesse permettant d'intégrer des composants d'enseignement dans des contextes et des applications multiples.

  12. Un exemple en direct

  13. Crédits • Photos en Creative Commons sur Flickr • http://www.flickr.com/ • Musique de Kendra Springer • http://www.kendraspringer.com/

  14. Merci de votre attention !

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