Noviembre 11 de 2010

1. Evaluación de Aprendizajes en el Aula Propuesta Noviembre 11 de 2010

2. Contenido • Antecedentes • Propósitos • Fundamentos • Propuesta • Implicaciones

3. I. Antecedentes • Reforma Integral de la Educación Básica: articulación de los tres niveles. • Prueba en aula de la Propuesta para mejorar la evaluación de los aprendizajes escolares 2008, 2009. • Discusión, análisis y reflexión entre responsables del currículo (preescolar, primaria y secundaria) de la DGDC, de la DGAIR de la UPEPE, con la colaboración del INEE (2010).

4. II. Propósitos • Elaborar una propuesta para evaluar los aprendizajes en el aula que: • sea congruente con lo planteado en la RIEB; • privilegie la evaluación formativa y como tal, represente nuevas oportunidades de aprendizaje para los alumnos; • brinde a los docentes elementos para: a) emitir mejores juicios sobre los avances en el aprendizaje de sus alumnos, b) mejorar sus estrategias didácticas, y c) dar más apoyo a quienes así lo requieran; • informe a los padres/tutores sobre avances en los aprendizajes de sus hijos/pupilos a fin de que puedan apoyar su formación, y • proporcione información a autoridades escolares para la toma de decisiones que apoyen el desempeño de los alumnos.

5. II. Propósitos • Transitar de la calificación como fin último de la evaluación de aprendizajes en el aula, al proceso de evaluación como proceso formativo que integra elementos cualitativos y cuantitativos y sus resultados son vistos como un insumo para mejorar los aprendizajes y prácticas educativas. • Orientar la acreditación y certificación de estudios. • Flexibilizar el tránsito de alumnos de escuela a escuela o de una entidad federativa a otra.

6. III. Fundamentos • La evaluación es el juicio de valor que resulta de comparar lo observado con un referente previamente definido. • La evaluación en el aula es un proceso en el que el docente emite juicios de valore con base en evidencias del aprendizaje de sus alumnos y toma decisiones para su mejoramiento. • La evaluación de aprendizajesen el aula es formativa y tiene como fines: • Dar seguimiento al progreso de cada alumno. • Ofrecer nuevas oportunidades de aprendizaje a través de la identificación de logros y dificultades. • Proporcionar criterios para la acreditación y certificación de estudios.

7. III. Fundamentos • Los aprendizajes esperados contenidos en los programas de estudio son los referentes de la evaluación de aprendizajes en el aula. • Los estándares curriculares permitirán valorar los logros de los alumnos en 3° de primaria, 6° de primaria y 3° de secundaria. • Innovar a partir de la tradición.

8. IV. Propuesta • Emitir un certificado único de Educación Básica al concluir el tercer grado de secundaria. • En consonancia con la articulación de los tres niveles educativos que establece la Reforma Integral de la Educación Básica. • Se eliminaría el Certificado de Educación Primaria.

9. IV. Propuesta • Emitir Cartillas de evaluación donde quedarán registrados los avances en los aprendizajes de cada alumno. • Se emitirá una cartilla cada 3 años, es decir, 1 para preescolar, 2 para primaria y 1 para secundaria (durabilidad y estándares). • APRENDIZAJES ESPERADOS son los referentes para registrar los avances del alumno de acuerdo con el Plan y Programas de Estudio. • Las Cartillas consignarán la acreditación de cada grado escolar.

10. IV. Propuesta • El contenido de cada Cartilla de evaluación guardará congruencia con la organización establecida en el Plan y Programas correspondientes a cada nivel educativo de EB. • Habrá 5 momentos de registro de acuerdo con la estructura de los programas de estudio. • Cada momento mostrará los avances del alumno por asignatura y bloque.

11. IV. Propuesta • ESCALA DE CALIFICACIONES Utilizar la misma escala numérica (5 a 10), pero explicitar su significado. Definir cuatro Niveles de logro de los aprendizajes esperados asociados a “calificación numérica”. Explicitar los criterios que deben tener un carácter observable. (Ver ejemplos de ENLACE y Excale)

12. IV. Propuesta • Evaluación preventiva. Evaluación intermedia más detallada al concluir la primera mitad del ciclo escolar (Bloque 2) con los siguientes propósitos: • Identificara los alumnos que no han logrado los avances esperados y requieren más y mejores apoyos. • Crearnuevas oportunidades de aprendizaje para los alumnos, lo que implica: • Identificar intervenciones que correspondan a docentes y a padres/tutores para contribuir al logro de los aprendizajes esperados de los alumnos.

13. IV. Propuesta • Actualización de las Normas de Acreditación. • Preescolar • Primaria: por grado • Secundaria: por materia y grado • Actualización de Normas de control escolar. • Tránsito de alumnos entre escuelas, entidades… • Niños migrantes • Otros…

14. IV. Propuesta • Reflexionar sobre la pertinencia de una prueba EXTERNA al concluir 3° y 6° de primaria y 3° de secundaria. • El propósito sería estrictamente formativo a fin de ofrecer a los alumnos oportunidades de aprendizaje para concluir bien su escolarización básica; • Los referentes serían los estándares curriculares que tienen como punto de llegada los grados mencionados; • Sería una prueba de carácter censal y su extensión más amplia a fin de evaluar el nivel de logro de los estándares.

15. V. Implicaciones • Incorporación del significado de la evaluación de aprendizajes en el aula en los Planes y programas de Educación Básica. • Nuevo ACUERDO DE EVALUACIÓN que formará parte de los Planes y programas de estudio de Educación Básica. • Texto más comprensivo sobre la evaluación de los aprendizajes en el aula. • Establecerá responsabilidades que corresponden tanto a las autoridades educativas federales y locales, como a la escuela, los padres o tutores y los alumnos respecto de su formación durante la Educación Básica.

16. V. Implicaciones • Diseñar los siguientes documentos. • Certificado de Educación Básica. • Cartillas de Evaluación de Aprendizajes de cada nivel educativo: preescolar, primaria y secundaria. • Diseñar un conjunto de materiales para los docentes con temas relacionados con: • La evaluación de aprendizajes en el aula y función profesional de los docentes. • Estrategias e instrumentos para la obtención de evidencias de los aprendizajes logrados por los alumnos según asignatura, grado y nivel educativo. • Taller para autores de materiales. • Otros…

17. Implicaciones • Se trabaja en: requerimientos de tiempo, costos y otros de: • Elaboración de un documento de la propuesta • Acuerdo Secretarial • Cartilla de Evaluación: diseñadores, materiales, reproducción, etc. • Certificado de EB: diseñadores, materiales, reproducción, etc. • Materiales para docentes: desarrolladores, reproducción, distribución, etc.

18. Gracias