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Cahier des charges

DEFI TECHNO CE2 Nom de l ’ établissement : Lycée Jean Mermoz Dakar Classe CE2 (E) Enseignant : Cédric Paniagua Défi à réaliser : Construire un dispositif qui permet de transvaser une quantité d ’ eau d ’ un récipient A vers un récipient B. Cahier des charges.

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Presentation Transcript

  1. DEFI TECHNO CE2Nom de l’établissement : Lycée Jean Mermoz DakarClasse CE2 (E)Enseignant : Cédric PaniaguaDéfi à réaliser :Construire un dispositif qui permet de transvaser une quantité d’eau d’un récipient A vers un récipient B.

  2. Cahier des charges * Finalité : -déplacer de l’eau entre deux points distants d’au moins 40 cm -limiter les fuites* Matériel autorisé : -matériel détourné* Dimension : * Connaissances scientifiques : -gravité -transmission du mouvement -propriétés des matériaux : l’étanchéité* Ergonomie : -le dispositif sera doté d’un système de mise en marche manuel.* Esthétique : -libre* Préalables : -propriétés de l’eau - translation – rotation -propriété des matériaux -critères d’étanchéité* Matériaux à réunir tuyaux souples (différentes sections) bouteilles, pot de yaourt, pailles coudées, pâte adhésive, ruban adhésif, ficelle, gobelet plastique, pinces (à linge, à cheveux), élastiques, ballon de baudruche, bouchons, bassines. Outils pour percer

  3. Spécificités de nos réalisations * Propriétés scientifiques: - Pression / dépression - transmission du mouvement - propriétés des matériaux : étanchéité; élasticité* Matériaux utilisés bouteilles, pot de yaourt, pailles coudées, pâte adhésive, ruban adhésif, ficelle, gobelets plastiques, briques de jus de fruit et de lait, piques à brochette, contre plaqué, vis, fil de fer, seringue, pompe à vélo, colle* Outils  utilisés Perceuse, tournevis, pistolet à colle

  4. Etape 1Découverte du défi et premiers jets Les enfants avaient préalablement découvert le principe du défi et du cahier des charges lors d’une séance de techno conçue sur le même modèle, visant à construire un pont en papier. Dans cette séance 1, les enfants ont imaginé par groupe de deux des machines répondant au cahier des charges et ils ont tenté de les dessiner.Il y a eu trois temps : 1 Lecture du cahier des charges et discussion collective.2 Recherche en groupe (Cf ci-après quelques schémas)3 Présentation des projetsA la fin de la séance la liste du matériel nécessaire à la fabrication des machines a été établie.

  5. Etape 2Premiers essais de fabrication Les enfants, par groupe (de 2) ont tenté de fabriquer la machine qu’ils avaient dessinée.

  6. Très vite, de nombreux problèmes sont apparus : Projets trop ambitieux Projets incohérentsDifficultés de réalisationEn milieu de séance nous avons fait un premier bilan.Il a été décidé de ne garder que deux projets qui semblaient réalisables et cohérents. Un troisième projet est apparu par hasard à la suite d’une « tentative ratée » Dans cette tentative, les enfants pensaient envoyer l’eau dans le pot de yaourt. Cela ne fonctionna pas. En relâchant la bouteille, l’eau remonta légèrement dans la paille. Il fut décidé d’exploiter cette expérience Ces trois projets ont été schématisés collectivement.

  7. Projet 1 On enroule la ficelle, qui tire la voiture. Le récipient verseur bute sur une tige de bois, bascule et verse son contenu dans le récepteur récipient verseur et système de bascule butoir voiture Contrepoids (rajouté après) Enrouleur (rajouté après) Projet 2 On pousse de l'air grâce à la seringue dans le récipient fermé, l'eau est "chassée" par la paille dans le récipient ouvert Seringue paille Récipient 1 Récipient 2 Projet 3 On écrase le récipient 2 avec les mains. Lorsqu'il reprend sa forme, l'eau y est aspirée. paille Récipient 1 Récipient 2

  8. Etape 3Choix des machines et machines témoins Lors de cette séance, les enfants ont fait le choix des machines qu’ils allaient construire.Il a été décidé que nous réaliserions 5 machines. 1 du type 1, 2 du type 2, 2 du type 3.Pour la machine du type 1, trois groupes ont été créés. Un s’occupa de construire la voiture, le second fit le système de bascule, le troisième le butoir.Pour organiser tout ça, la classe a réalisé un tableau Excel. Nombre d’enfants par groupe Système de butoir et récepteur Système de bascule Machine roulante

  9. Nous avons lancé la fabrication. Les problèmes suivants sont apparus : Machines type 3 :EtanchéitéRésolution : Utilisation d’un pistolet à colle pour remplacer la Patafix. Machines type 2:Etanchéité + Volume de la seringue (pour l’une des 2 machines)Résolution : Utilisation d’un pistolet à colle pour remplacer la Patafix, et utilisation d’une pompe à vélo pour remplacer la seringue trop petite. Machine type 1 :Stabilité et déplacement en ligne droiteRésolution : installation de contrepoids et de rails de guidage

  10. Etape 4Réalisation des machines finales Les préparations de la séance précédente ont été installées sur des socles en bois. Tous les joints en Patafix ont été remplacés par des joints de colle

  11. Etape 5Fin de la fabrication et désignation des machines Les groupes ont fini les machines. Ils leur ont données un nom et une définition à la façon du dictionnaire

  12. Machine de type 3 Machine de type 2 Machine de type 1 Machine de type 3 Machine de type 2

  13. Etape 6Présentation des machines Nous avons réalisé des petits films pour présenter le fonctionnement de nos machines.Merci de votre attention, les CE2e.

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