1 / 36

PEDAGÓGIAI ESZMETÖRTÉNET

PEDAGÓGIAI ESZMETÖRTÉNET. FORDULATOK A PEDAGÓGIA ESZMETÖRTÉNETÉBEN. Szókrátész I.e. 470-399. Szókrátész. „ Aki tisztában van azzal, hogy mi a jó, jót is fog cselekedni.” Bábáskodás (maieutiké) Irónia. Platón I.e. 428-348. Platón. Arisztotelész I.e. 384-322. Arisztotelész.

darena
Download Presentation

PEDAGÓGIAI ESZMETÖRTÉNET

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PEDAGÓGIAI ESZMETÖRTÉNET

  2. FORDULATOK A PEDAGÓGIA ESZMETÖRTÉNETÉBEN

  3. SzókrátészI.e. 470-399

  4. Szókrátész „ Aki tisztában van azzal, hogy mi a jó, jót is fog cselekedni.” Bábáskodás (maieutiké) Irónia

  5. PlatónI.e. 428-348

  6. Platón

  7. ArisztotelészI.e. 384-322

  8. Arisztotelész Az emberi élet célja a boldogság. Ki az igazán boldog ember? Aki erényes! • Erkölcsi erényeket szoktatással: önuralom, bőkezűség, igazságosság, bátorság • Szellemi erényeket oktatással: okosság, belátás

  9. HANGSZEREKKITHARA

  10. LYRA

  11. AIOLOSZ - AULOSZ

  12. A RÓMAI BIRODALOM Forrás: Donald Matthew: A középkori Európa atlasza, Helikon Kiadó, Budapest, 1986.

  13. Marcus Fabius QuintilianusI.sz.35-100

  14. QuintilianusI.sz.35-100 „A tanulót veréssel illetni, ámbár nagyon divat (…) nem tartom megengedhetőnek. Először azért, mert lealázó és szolgai, meg aztán bizonyára van benne valami jogtalanság is.”

  15. KÖZÉPKORI EURÓPA 350 800 1500 1150

  16. Szent Ágoston354-430

  17. Szent Ágoston • Augustinus <=> Pelagius • Homo naturalis => homo spiritualis • Keresztség felvétele • A szülői, nevelői szeretet a gyermek esendő, bűnre hajlamos akaratát megacélozza. • Szülői szeretet =>gyakori testi fenyítéssel

  18. Szent Benedek480-547 529

  19. Gyermekek a kolostorokban • Öröklésre nem jogosult fiúk • Kiházasíthatatlan lányok • Árvák • Testileg gyenge, beteg gyermekek • Törvénytelen gyermekek • Szülői fogadalom

  20. Vittorino da Feltre (1378-1446) Guarino da Verona (1374-1460)

  21. Janus Pannonius (1434-1472)

  22. Rotterdami Erasmus1469-1536

  23. Komjáthy Benedek fordítása, Krakkó, 1533. Pesti Gábor fordítása, Bécs, 1536. "Próféták által szólt rígen néked az Isten Azkit igirt, ímé vígre megadta Fiát (...) Azki zsidóul és görögül és vigre diákulSzól vala rigen, szól néked az itt magyarul." Sylvester János fordítása, Sárvár-Újsziget, 1541.

  24. Luther Márton1483-1546

  25. Luther Tudósok => sokoldalú nyelvi képzés: görög, latin, héber Plébánosok => latin grammatika, egyházi zene, dialektika, retorika, poétika Köznép => anyanyelvi írás, olvasás

  26. Johannes Amos Comenius(1592-1670)

  27. John Locke1632-1704

  28. Jean-Jacques Rousseau1712-1778

  29. Emil, vagy a nevelésről1762

  30. Újszerű tézisek az „Emilben” • „Szeressétek a gyermekkort!” • „Tiszteljétek a gyermekkort és korántse siessetek ítélni róla se kedvezően, se kedvezőtlenül!” • „A természet azért alkotta a gyermeket, hogy szeretetben és segítésben legyen része.” • „A gyermekkornak megvan a neki megfelelő látás-, gondolkodás- és érzésmódja.” • „A természet úgy akarja, hogy a gyermek legyen gyermek, mielőtt felnőtt lenne.”

  31. Hogyan lesz a 17-18. századi elmélkedésekből és gyakorlati neveléstanokból neveléstudomány? TEOLÓGIA FILOZÓFIA A 20. század elejére kibontakozó modern neveléstudomány két alapvető irányzata: • Német nyelvterület: klasszikus filozófiai irányzatokhoz kapcsolódó szellemtudományos irányzat • Angolszász pragmatizmus, amely az empirikus kutatások megerősödését eredményezte.

  32. Johann Friedrich Herbart1776-1841

  33. 19. századi nevelési ideál • Erkölcsös, fegyelmezett állampolgár, aki egyéni érdekeit, vágyait és érvényesülését képes alárendelni a nemzeti állam érdekeinek. • Az állam fő funkciója a nevelés, amely egyben megerősödést és egységet hoz. • A felnőtté válás nem pusztán spontán érési folyamat. • A felnőtté válás olyan művelődési folyamat, amelyben a felnőtt nevelőnek: AKTÍV, TERVSZERŰ, CÉLTUDATOS irányító szerepe van. • A célt az ifjúság elé állított ESZMÉNYEK és KÖVETELMÉNYEK segítségével érhetjük el. • Az oktatás a diákok FEGYELME nélkül elképzelhetetlen. • Figyelem, illedelmes magatartás, ‘önként’ tanulás.

  34. Reformmozgalmak • Életmód és testkultúra • Természet és környezetvédelem • Természetgyógyászat • Öltözködési reformok • Alkoholellenes reformkörök • Kertművelő telepek • Spiritiszta, okkultista csoportok • Reformpedagógiai irányzatok

  35. Maria Montessori1870-1952 • 1896. orvosi diploma • 1907. Casa dei Bambini • 1913. Ferencesrendi Mária Misszionárius Nővérek • 1929. Nemzetközi Montessori Szövetség

  36. Gyermeki aktivitás és szabadság • A szabadság természetes határa a közérdek • Megfelelően berendezett tevékenységi tér • Speciális képességfejlesztő eszközök

More Related