LA VIDA EN PLENITUD

1. LA VIDA EN PLENITUD Universidad Veracruzana Hospital Escuela Sandra Vázquez Hernández Marzo 2006.

2. Valores de la experiencia educativa Modalidad Curso - Taller

3. Descripción Esta experiencia educativa se ofrece en el área de formación de elección libre apoyando de sobremanera el desarrollo del Modelo Educativo Integral Flexible, cuenta con 1 hora teoría y 2 horas practicas, 4 créditos; apoya la formación disciplinaria con el enfoque de competencia integrales; ya que enfrenta al estudiante a una realidad social determinada e inmerso en ella, es responsable de participar activamente para comprender las necesidades de este grupo de edad;

4. Se aplican los tres saberes que rigen el MEIF así como la utilización de estrategias metodológicas que desarrollan la creatividad, el pensamiento crítico mediante el análisis y la meta cognición, de igual manera le permite al estudiante identificar la problemática y la importancia de la convivencia familiar, social y cultural en el proceso de formación; para a obtención de un aprendizaje significativo.

5. La evaluación es a través de ensayos claros, coherentes y con pertinencia argumentativa así como la participación activa con grupos de adultos en plenitud en donde el estudiante participa activamente y desarrolla la creatividad.

6. Justificación El comportamiento epidemiológico hoy en día hace necesario al abordaje de el adulto en plenitud, ya que la pirámide poblacional se inclina a este grupo de edad, en México entre 1950 y 2020 la población de más de 60 años habrá pasado de dos a 15 millones;

7. el estudiante como agente de cambio social e inmerso en la problemática de salud, reflexiona sobre el saber envejecer, mediante el conocimiento de los aspectos en el cuidado y las estrategias para una participación activa y efectiva dirigida a mejorar las expectativas de salud, de convivencia y de adaptación social,

8. así como identifica las oportunidades para contribuir a una convivencia familiar, social y profesional que le permite trascender en su actuar diario mediante la contribución a una formación integradora con la directriz de conocer, hacer, convivir y ser.

9. Unidad de competencia Un ambiente en donde predomina el gusto, la tolerancia, la colaboración y la responsabilidad social, el estudiante valora la cultura de la plenitud a través del reconocimiento, actitud positiva y reflexión de la características del ser humano en ese proceso,

10. aprovechando las oportunidades de meditación, que el medio familiar y la sociedad le brindan para mejorar las relaciones interpersonales y afectivas entre diferentes edades.

11. Articulación de los ejes Los estudiantes reflexionan (eje teórico) generalidades del adulto en plenitud en un marco de apertura y respeto mutuo (eje axiológico), sobre las diversas teorías, características y problemáticas social del adulto en plenitud y como lograr participar activamente en la espera de esa etapa mediante una actitud positiva y colaborativa ante la vida,

12. El autocuidado y la responsabilidad (eje axiológico) específicamente para la comprensión de un bienestar integral (eje heurístico); investigan (eje heurístico) en equipo sobre los programas dirigidos a la atención de este grupo de edad (axiológico); elaboran en lo individual bitácora y ensayos;

13. En lo general proponen alternativas para mejorar la convivencia a nivel familiar y social (eje heurístico) con juicio crítico para su aplicación inmediata para mejorar la relaciones interpersonales y afectivas. Finalmente, discuten, debaten y presentan en grupo con ética, autocrítica y confianza su propuesta de mejora. (eje teórico, eje heurístico, eje axiológico).

14. Saberes Teóricos • Epidemiología del envejecimiento • Teorías sobre el envejecimiento • Conceptos y definiciones de adulto en plenitud • Fisiología del envejecimiento • Sexualidad al envejecer • Formas de envejecer • La familia • Roles del adulto en plenitud

15. El adulto en plenitud y sus miedos • Participación del estudiante en la dinámica social del adulto en plenitud • Terapia recreativa • Terapia ocupacional Auto-cuidado del adulto en plenitud • Psicología del adulto en plenitud • Programas existentes dirigidos al adulto en plenitud

16. La actitud positiva en el transcurso de la vida • El autocuidado en el estudiante • La convivencia en mi entorno • Vivir el hoy plenamente

17. Heurísticos • Discriminación de ideas • Elaboración de mapas conceptuales • Elaboración de un documento • Encendido de la computadora • Expresión gustos y preferencias • Extracción de información especifica de textos grabados sencillos • Formulación de preguntas

18. Axiológicos • Autocrítica • Autonomía • Autorreflexión • Apertura • Confianza • Compromiso • Colaboración

19. Constancia • Cooperación • Disciplina • Disposición para el trabajo colaborativo

20. Evaluación del desempeño

21. Evaluación del desempeño

22. Evaluación del desempeño

23. Acreditación Para la acreditación se requiere como mínimo 80 % de asistencia a las clases, la participación será continua y la presentación final será requisito indispensable.

24. Fuentes de Información • Fuentes Básicas: • Pamela, R. Babb.(1998). Manual de enfermería gerontológico;1ª. ed.; McGraw-Hill Interamericana, editores S.A. México. • Robert L.Kane; Joseph G. Ouslander; Itamar B. Abrass. (2001). Geriatría Clínica; 2ª.ed.; McGraw-Hill Interamericana, editores S.A. Mèxico.

25. R. Rodríguez, J. E. Morales, J. Encinas, Z. Trujillo, C. D`Hyver. (2000). Geriatría; 1ª. ed.; McGraw-Hill Interamericana, editores S.A. Mèxico. Delegación Estatal ISSSTE.(2004). Programa de estudio de factibilidad para Escuela Nacional sobre atención del envejecimiento. Veracruz

26. Fuentes Complementarias • De la Fuente, Javier (2002) Psicología Médica. “El ciclo vital” ; “La personalidad” 2ª. ed.; Fondo de Cultura Económica, México. pp.59-88. 91-160.