Les portables dans l’enseignement en présentiel à l’université: de panacée à fléau

1. Les portables dans l’enseignement en présentiel à l’université: de panacée à fléau Thierry Karsenti, Université de Montréal Simon Collin, Université de Montréal Richard Angeloro, Université de Montréal

2. PLAN DE LA PRÉSENTATION • Contexte • Objectifs • Méthodologie • Résultats • Conclusion

3. CONTEXTE

4. Portables en classe à l’université : panacée ou fléau ?

6. Panacée? • Pour les administrateurs • Pour les formateurs • Pour les étudiants

7. Panacée? • Les HEC Montréal : 14 ans déjà…

8. Panacée? • FSE

11. Fléau? • Que font-ils réellement à l’ordinateur?

12. Fléau? • Que fait cet étudiant derrière son joli ordinateur?

13. Fléau?

14. OBJECTIFS

15. (1) Dresser un portrait de l’usage des portables par les futurs enseignants: • En contexte académique (cours) • En contexte de formation pratique (stages) (2) Déterminer l’impact de l’ordinateur portable sur la qualité des cours, des apprentissges, etc.

16. MÉTHODOLOGIE

17. Recherche mixte • Participants : Étudiants • de FSE • de 1 / 2 / 3 / 4ème années

18. RÉSULTATS : Aperçu global

19. STAGES vs COURS Jamais / rarement : 40.63 % Souvent / tout le temps : 41,94 %  Utilisation plus fréquente en cours qu’en stages

20. RÉSULTATS : Utilisation en cours

21. Usage ludique/social : 10.67 % (Tout le temps /Souvent) Usage académique : 40,02 % (Tout le temps /Souvent)  Utilisation plus académique que ludique/social

22. Tout le temps / Souvent Jamais / Rarement Word : 68,16 % Skype : 82,77 % PowerPoint : 40,82 % Twitter : 82,20 % Moteurs de recherche : 41,01 % Forum électronique : 80,89 % Clavardage : 67,41 %  Applications plus académiques que ludiques / sociales

23. Perceptions pour l’apprentissage Utile pour l’apprentissage : 69,47 % ((Tout à fait) d’accord) Dommageable pour l’apprentissage : 62,54 % ((Pas du tout) d’accord) De plus en plus inévitable : 61,01 % ((Tout à fait) d’accord) Pour vous, l’utilisation des ordinateurs en cours est :  Perception favorable pour l’apprentissage

24. Corrélations positives / négatives significatives  Cohérence perception-type d’utilisation- application-attitude-fréquence

25. RÉSULTATS : Utilisation en stages

26. Type d’utilisation  Utilisation organisationnelle plutôt que pédagogique

27. Corrélations positives significatives • (+) Avec échelle « Enjoyment » • Plaisir / intérêt à enseigner avec un ordinateur portable • (+) Avec échelle « Productivity » • Compétence / performance à enseigner avec un ordinateur portable  Utilisation en stage liée aux compétences technopédagogiques

28. RÉSULTATS : Filières de formation

29. Composition de l’échantillon (4) Adaptation scolaire (6) Éducation physique et sportive (1) Primaire (3) Secondaire (2) Primaire - Maître-TIC

30. Corrélations positives / négatives significatives* • (+) Avec échelle « Enjoyment » • Plaisir / intérêt à enseigner avec un ordinateur portable • (+) Avec échelle « Productivity » • Compétence / performance à enseigner avec un ordinateur portable  Formation académique aux TIC en lien direct avec utilisation en stages

31. RÉSULTATS : Limites à l’utilisation du portable

32. Limites à l’utilisation du portable en cours Insuffisance des prises électriques : 62,7 % Insuffisance du réseau wireless : 46,3 % Manque d’espace sur les tables : 40,4 %

33. Limites à l’utilisation du portable en stages Qualité/quantité de l’équipement informatique : 71,5 % Qualité du réseau Wireless de l’école : 54,8 % Appui du maître Associé : 54,8 %

34. RÉSULTATS : Avantages et inconvénients pour la qualité des cours

35. Inconvénients 1.Contrôle des informations données en cours « Ce qui est plate en même temps pour les professeurs, c’est qu’eux maintenant doivent se tenir à jour parce qu’on peut toujours sortir une dernière recherche. » Un inconvénient ou un inconfort ?

36. Inconvénients 2.Déconcentration • Des étudiants utilisant leurs portables « J’ai souvent vu des élèves écouter des films complets pendant des cours. » • Des étudiants du cours « Ça m’est arrivé souvent de dire : ‘Je viens de perdre le fil de ce que le prof est en train de dire parce que j’ai remarqué que l’autre étudiant en avant joue au démineur.’ »

37. Une déconcentration à nuancer ? « [Si je n’utilisais pas mon portable en cours], je n’arriverais pas à discriminer l’information, je perdrais mon attention. » « À un moment donné, j’ai failli m’endormir donc j’ai pris MSN, j’ai été divertie comme 15-20 min puis après c’était ok, c’est : ‘bon, je continue à écouter le prof. ’ » 

38. Avantages 1.Meilleure organisation des contenus des cours

39. Avantages 2.Engagement et productivité « Beaucoup, beaucoup plus productive, vraiment. » « On se rend compte qu’on peut rentabiliser plus notre temps avec notre ordi. » 

40. Utilisation des portables en cours • …Encore peu adressée par les formateurs universitaires… « Les enseignants, les professeurs, ne parlent pas beaucoup d’utilisation de l’ordinateur dans les cours donc ils disent jamais oui ou non à l’utilisation du portable. »

41. Utilisation des portables en cours • …Car le phénomène portable est encore nouveau, pour la formation des enseignants. « Je suis très marginale parce que j’ai un ordinateur portable tout le temps, tout le temps, sans exception. » « Ça commence à sortir. […] Je dirais à peu près 25 % commencent à l’amener couramment en classe. »

42. CONCLUSION

43. Utilisation du portable en cours • Pratique récente en formation des maîtres, mais bien présente en FSE • Utilisation davantage académique que ludique/sociale • Cohérence entre : Perception - type d’utilisation - applications - attitude – fréquence • Limites de nature infrastructurelle

44. Utilisation du portable en stages • Utilisation davantage organisationnelle que pédagogique • Cohérence entre : Formation académique - intérêt / compétence - utilisation en stage • Limites de nature infrastructurelle ET formative

45. Avantages et inconvénients pour la qualité des cours • Inconvénients : • Contrôle de l’information* • Déconcentration* • Avantages : • Organisation des informations • Engagement/productivité • Ordinateurs portables : • Encore peu adressés par les formateurs • Parce que phénomène nouveau… mais pourtant pas tant!!!

46.  Panacée où fléau ? Affaire à suivre…

47. DES QUESTIONS ? Thierry Karsenti, Université de Montréal Simon Collin, Université de Montréal Richard Angeloro, Université de Montréal