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Dinámica y Técnicas de Grupos

Dinámica y Técnicas de Grupos. Introducción. Inicios de estudio científico de grupos: principios años 30 Fundación de centros de investigación sobre fenómenos grupales 1944, Lewin funda el primer centro de investigaciones sobre dinámica de grupos.

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Dinámica y Técnicas de Grupos

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  1. Dinámica y Técnicas de Grupos

  2. Introducción • Inicios de estudio científico de grupos: principios años 30 • Fundación de centros de investigación sobre fenómenos grupales • 1944, Lewin funda el primer centro de investigaciones sobre dinámica de grupos

  3. Puntos de vista en investigaciones(Salazar, 1979) • Vivencias personales dentro del grupo • Estudio directo del grupo

  4. Pastor Ramos, 1978: Sector de las ciencias de la conducta humana que trata de desvelar la naturaleza y las leyes que rigen los procesos grupales Def. mas actual: Disciplina que estudia las fuerzas que afectan la conducta de los grupos Concepto de Dinámica de grupos

  5. Técnicas de Grupos (I) • Procedimientos o medios sistematizados de organizar y desarrollar la actividad del grupo, fundamentados en la teoría de Dinámica de Grupos • Frecuente identificación de ambos términos • Nuestra postura: aplicación práctica de las dinámicas de grupo

  6. Técnicas de Grupo (II) • Definición • Situaciones o momentos de la vida del grupo en las que se plantea estructuradamente, una tarea a realizar con unos recursos concretos y dentro de unos límites preestablecidos

  7. Objetivos de las TG • Objetivos: • Conocer mejor a los demás y a sí mismo • Eficacia de actividades grupales • Conocer dinámica y funcionamiento del grupo • Fomentar la cohesión, la interacción y el espíritu grupal • Surgimiento de la estructura de roles • Potenciar las dimensiones individuales • Lograr madurez del grupo • Aumentar posibilidades de satisfacción

  8. Uso específico de las técnicas de grupo(Gerza, 2003) • Reforzamiento de conceptos • Refuerzo, generalización y evaluación de los procesos de aprendizaje • Superación de estancamientos grupales • Diagnóstico y análisis de la dinámica del grupo • Solución de conflictos y de problemas • Modelado

  9. Eficacia • Representada por el cumplimiento de normas y tareas para el mejor cumplimiento de objetivos. • Factores que influyen: • formulación de objetivos • Calidad de adhesión a las normas • Liderazgo

  10. Satisfacción • Estabilidad emocional y afectiva de los miembros y del grupo • Factores que Influyen • Grado de madurez • Comunicación • Liderazgo equilibrado

  11. En resumen… • Desde la perspectiva de la dinámica de grupos se consigue: Mayor eficacia en el logro de objetivos Mayor satisfacción interna colectiva e individual

  12. Áreas más importantes de aplicación de las TG Formación: desarrollo de capacidades y potencialidades Psicoterapia: superación de trastornos y autoeficacia Educación: enseñar, mejora del clima... Social: comunicación, convivencia… Organizacional: trabajo en equipo

  13. Condiciones de realización • Conocimiento de presupuestos teóricos de DG • Conocimiento práctico de las técnicas • Formulación clara y correcta de los obj del grupo • Exactitud y fidelidad en el desarrollo de la T • Creación clima cálido y facilitación del desarrollo de la tarea • Liderazgo flexible y participativo • Participación activa y responsable de los miembros • Consideración realista de las condiciones del entorno, sujetos...

  14. Otras consideraciones • Adquisición de conciencia de la existencia del grupo • Finalidad implícita: • Desarrollo sentimiento de “nosotros” • Enseñar a pensar activamnete • Escuchar de forma comprensiva • Desarrollar cooperación, intercambio, responsabilidad • Crear actitud positiva ante los problemas sociales

  15. Criterios para la elección de las TG(Fernández,2000) • Determinar objetivos perseguidos • Conocer la madurez y el grado de entrenamiento del grupo • Considerar el tamaño del grupo • Ambiente físico • Características del medio externo • Características de los miembros • Experiencia y capacidad del animador

  16. Clasificaciones de las Técnicas de Grupo • Tamaño del grupo • Participación de “Expertos” • Efectos de Satisfaccióno de tarea

  17. ClasificacionesSegún Tamaño del Grupo • Gran grupo; foro, conferencia... • Grupo mediano; debate, discusión dirigida... • Grupo pequeño; seminario de trabajo, comisión...

  18. ClasificacionesSegún Participación de “Expertos” • Intervienen expertos: rueda de prensa… • Participación activa de todo el grupo; dramatización, torbellino de ideas...

  19. ClasificacionesSegún Efectos de Satisfacción/Tarea • Para lograr satisfacción y equilibrio socioemocional: para conocerse, mejorar las emociones, capacidad de empatizar… • Para estructurar, organizar y realizar tareas: ejercicios de organización, toma de decisiones

  20. Clasificación de orientación educativa (Fernández, 2000) • Presentación • Conocimiento del otro • Desarrollo motor, cognitivo, sensorial, crítico y afectivo • Autoestima • Análisis de problemas

  21. Clasificación en función de los objetivos desarrollados ( Gerza, 2003) • Autodescubrimiento • Comunicación • Creatividad • Comportamiento • Habilidades gerenciales • Proceso de instrucción-aprendizaje

  22. Descripción de objetivos Formas de coordinación Condiciones de aplicación: Número de participantes Duración Recursos materiales Etapas del trabajo Dificultades más usuales Temas y materias más adecuados Resultados que cabe esperar Formas de evaluación de la técnica variantes Fichas de Trabajo: Forma Estructurada (I)

  23. Ficha forma estructurada (II): (Marín, 1997) • Descripción • Tamaño del grupo • Tiempo de aplicación • Documentación material madurez del grupo • Realización

  24. Fichas de Trabajo: Forma Reducida • Sólo plantea el guión elemental • Incluyen • Objetivos genéricos • Descripción identificatoria • Algunos comentarios • Resto de detalles a iniciativa de coordinador o del propio grupo

  25. Sugerencias de aplicación de las TG(Gerza,2003) • Conocimiento de la técnica • Adecuación a la situación social • Repaso y ensayo de la técnica • Comprobar materiales • Informar al grupo de las “reglas del juego” • Desempeñar el papel de instructor adecuadamente • Cumplir con el ciclo de aprendizaje de la actividad

  26. Papel del conductor del grupo • Director de reuniones: • Cambiar el rol de dirigente a coordinador; crear clima de libertad y confianza, no autocracia • Estimular y guiar la participación de personas y de puntos de vista • Alentar a los tímidos • Guiar hacia la identificación y la generalización del aprendizaje

  27. Críticas a la dinámica para grupos • Necesidad de mucho tiempo de ejecución • Dificultad de su medición

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