Børns udvikling – et fokus på børn og sprog Kirsten Rasmussen Knuds Hoved den 16. august 2012

1. Børns udvikling – et fokus på børn og sprog Kirsten Rasmussen Knuds Hoved den 16. august 2012

2. Børns udvikling – et fokus på sprog • Hvorfor er der fokus på sprog? • Sprogpakken • Professionsløft • Indsatser i det pædagogiske arbejde • Ny viden skaber nye behov

3. Hvorfor er der fokus på sprog?

4. Sociale og personlige begrundelser • Sociale relationer etableres og udvikles igennem sproget • Det giver barnet mulighed for at indgå i leg og at påvirke legen • Barnets tanker, følelser, meninger og behov udtrykkes gennem sproget • Ny viden tilegnes gennem sproget • Barnet får mulighed for at tale om - og forundres over sproget • Omverdensforståelse/ deltagelse

5. Samfundsmæssige begrundelser • Vi lever i et informations og kommunikationssamfund • Mange servicefunktioner ligger på nettet (Nem-Id, E-Boks, DSB’s rejseplaner, nyhedsbreve osv.) • Offentlige myndigheders hjemmesider • Deltage i forskellige sociale og politiske debatter via blogs, Twitter og Facebook • Vi kommunikerer i stor stil via E-mails og ikke mindst…. • SMS

6. Forskningsmæssige begrundelser • International og national forskning i sprog • Forskning i læsning • Ny viden om, hvordan børn tilegner sig det læste, det skrevne og det talte sprog. • Dokumentation for betydning af sprogets betydning for læse- og skrive tilegnelsen • Læsestrategier og børns forudsætninger for læsning

7. Sprogpakken

8. Sprogpakken og sprogvurdering Sprogpakken skal støtte pædagogerne i forbindelse med at • Identificere de børn, hvor der er en formodning om, at de har behov for sprogstimulering • Vælge den indsats og pædagogiske aktivitet, der skal iværksættes på baggrund af sprogvurderingens resultater • Vejlede forældre om, hvordan de kan skabe et godt sprogligt miljø i hjemmet

9. Indholdet på kurserne skal • Være til gavn for alle børn • Kunne bruges i forhold til børn med fokuserede behov • Have særlig fokus på samarbejde med forældre • Have fokus på tosprogede børn • Understøtte udvælgelsen af børn til sprogvurdering

10. Indsatser i det pædagogiske arbejde

11. Tre sprogindsatser der virker • Samtaler i hverdagen • Dialogisk læsning • Strukturerede aktiviteter

12. Samtaler i hverdagen Udnyt de muligheder rutinesituationerne indeholder Formuler sprogstartegier i forbindelse med f.eks. • Frokosten • Garderoben • Toiletbesøg • Pusleaktiviteter

13. Samtaler i hverdagen Strategier til alle former for samtale • følg barnets interesse • brug åbnende spørgsmål • vent på barnets svar • fortolk og udvide hvad barnet siger • hjælp barnet med at sætte ord på • forklar ord barnet ikke kender i forvejen • relater til noget barnet kender • udnyt de sproglige kompetencer barnet har i forvejen • ret ikke barnets fejl direkte • leg med sproget når det er muligt

14. Dialogisk læsning Film • Dialogisk læsning hvordan? Sprogpakkens hjemmeside: Sprogpakken.dk

15. Dialogisk læsning Fokusområder • Handling, sprog, ordforråd (fokusord) • Fonologi, syntaks, stavelser, Lyde 3. Skriftsprog, læseretning, begyndende bogstavkendskab og ordgenkendelse

16. Dialogisk læsningpå læringsniveau 1 Tekstnære og konkrete spørgsmål til teksten som f.eks. • Hvad er det? • Kan du pege på • Hvad gør den nu? Størst fremgang i ordforråd og skriftsprogsrelaterede færdigheder (bogstav kendskab, læseretning osv.)

17. Dialogisk læsningpå læringsniveau 2 Der stilles spørgsmål til historiens handling og mening f.eks. • Kan du huske, hvad der skete? • Hvem er Gummi Tarzan? • Hvad sker der når….. Størst fremgang i forhold til ordforråd – når barnet er i stand til at kommunikere på et reflekterende niveau

18. Dialogisk læsningpå læringsniveau 3 Bogen introduceres og læses. Derefter drøftes den ud fra refleksive spørgsmål som f.eks. • Hvorfor tror du at Gummi Tarzan gerne være stærk? • Hvad ville der mon ske hvis…? For de børn der i forvejen har et stort ordforråd er dette niveau den største udfordring

19. Strukturerede aktiviteter Det strukturerede tematiske sprogarbejde kan • Understøtte indsatser i forbindelse med sprogvurdering • være en målrettet ramme for sprogarbejdet • åbne mulighed for at barnet eksplicit lærer om sprog • fokusere på enkelte sproglige områder • inddrage tidlige læse- og skriveforudsætninger i sprogarbejdet • forbinde de forskellige læreplaner • kvalificere dialogisk læsning

20. Et professionsløft

21. Børn lærer sprog af voksne Derfor skal der være opmærksomhed på …… • Hvordan de voksne stiller sig til rådighed som sprogmodel og • Hvordan de voksne bruger sproget til at støtte barnets sproglige udvikling i forbindelse med alle dagligdagens aktiviteter

22. Ledelsens opgave og ansvar Nationale niveau/ politik Kommunale niveau/ politik Forvaltning Lokale niveau:område og institution Org & Ledelse Kollega gruppe Pædagoger Kollega Børn/ forældre

23. Ny viden skaber nye behov

24. - et fokus på børns sprog betyder øget behov for efter-og videreuddannelse • En bredere målgruppe • Sprogpakken for 0-3års området • Sprogpakken for dagpleje ”Leg med sprog” AMU og rotationsprojekter • Leder kurser i forbindelse med sprogindsatsen • Sprogvejlederuddannelser • Konferencer om sprog • Sammenhæng i sprogindsatsen fra 0 til 7 år • Tidlige læse-skrive indsatser • Ny nordisk skole