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道德推理課程網頁：http://homepage.ntu.edu.tw/~d97227201/道德推理課程網頁：http://homepage.ntu.edu.tw/~d97227201/ 第一週：課程導論

一、前言 • 道德推理這門課程，主要談的就是「道德」。 • 人與人相處就會產生道德問題，而具備道德思考與推理的能力跟追求個人幸福人生、維繫正義社會有著密切的關連。 • 本課程的核心目標是透過反省、批判的道德推理訓練，以增進學生之道德智能(moral intelligence)，俾配合正確的道德感和道德直覺培養出成熟的道德判斷，以及關心道德問題並具體實踐之意願。

二、研究道德的學科：哲學 (一)哲學是什麼？ • 定義：哲學是用理性、批判性的方式思考最根本的問題。目的是追求真理。 • “philosophy”這個字來自希臘字“philosophia”，意思是「愛智慧」，這是哲學的核心精神。 • 哲學要為人生的所有問題，找尋合理的解答。哲學家批判、思考各種一般人習以為常的問題，不輕易接受外在權威給的答案。

二、研究道德的學科：哲學 (二)為什麼要研究哲學？ • 反省的人生：蘇格拉底(Socrates, 469-399 B.C.)曾說「一個沒有經過反省的人生是不值得活的。」 • 學習思考：填鴨式教育讓人不會思考，只會背標準答案。。 • 去除盲點和偏見：所有人在思考時都有盲點，哲學要求不斷檢視、批判，有利於去除盲點與偏見。

二、研究道德的學科：哲學 (三)一般人對哲學的誤解： • 讀哲學的人比較怪：這是刻板印象，我就不覺得自己是怪人。 • 讀哲學比較容易有自殺傾向：誰說的！學過哲學就會更清楚自己活著的意義和價值。 • 哲學問題吹毛求疵：各種習以為常的想法值得進一步反省和批判。 • 讀哲學有什麼用？活著是為了工作賺錢，還是為了幸福？哲學其實很有用。

二、研究道德的學科：哲學 (四)哲學的價值： • 哲學的價值在精神層次：學哲學可能不能讓你賺大錢，但卻能擁有思想上的富足。 • 沒有標準答案：目前還被哲學家討論的問題都沒有一致同意的答案，學習從不同觀點來想問題。 • 觀念清晰、免於獨斷和自我中心、養成開闊的胸襟：蘇格拉底曾說「我唯一知道的事情就是我不知道」。 • 拓展並超越自我：接受哲學思想的衝擊，能夠跳脫日常的想法與觀點。

二、研究道德的學科：哲學 (五)哲學的研究領域： 1.傳統四大領域： (1)知識論：研究什麼是知識？知識如何可能？ (2)形上學：研究經驗現象背後是否有更真實的存在基礎？人有沒有自由意志？ (3)倫理學：研究我們應該做什麼？如何能過美好人生？ (4)邏輯：對良好的推理和論證所進行的系統性研究。 2.和其他學科領域結合：藝術哲學、宗教哲學、歷史哲學、政治哲學、法律哲學、科學哲學。

三、為什麼要學道德推理？ (一)Who care? • 「道德」能當飯吃嗎？不能。你甚至會說，無商不奸，不道德的人比較容易發大財。 • 吃虧就是佔便宜！誠實的人吃的是什麼虧？又佔到什麼便宜？ • 擁有良好的品格是一個人最寶貴的內在財富。為什麼？

三、為什麼要學道德推理？ (二)Why care? • 你想跟沒品的人做朋友嗎？ • 美貌、金錢、聰明、才華這些特質只能讓人羨慕，而不能贏得尊敬和信任。能讓人們感動、尊敬的，是那些展現高尚品德、並付諸實踐的人與行為。 • 你想得到幸福嗎？ • 亞理斯多德(Aristotle, 384-322 B.C.)說：「道德是幸福的必要條件」。道德跟個人幸福之間的關連，是學習道德推理的重要理由之一。

四、課程行政事項 • 授課教師：吳澤玫 • E-mail：tsemei72@yahoo.com.tw • 教學網站：http://homepage.ntu.edu.tw/~d97227201/ • 課程網頁：http://homepage.ntu.edu.tw/~d97227201/class_moralreasoning_1021.html • 每週上課使用的PowerPoint檔、作業題目、補充資料，都會放在課程網頁中。 • 教學投影片檔案最晚會在上課前一天上傳，建議同學預先下載列印，可減少上課抄筆記的時間和精力。

四、課程行政事項 (一)修課要求： • 彼此尊重－上課不聊天：請不要在上課時間私下聊天，以免影響授課者和其他想聽講的同學。但歡迎同學有疑問時隨時發問或提出討論。 • 誠實－作業不抄襲、考試不作弊：個人作業切勿抄襲網路資料或他人作業，考試絕對不要作弊。因為「誠實」不但是最好的策略，也是最基本的品格要求。 • 絕非營養學分：本課程對於作業、考試和小組活動皆有一定程度的要求，建議無意投入學習心力的同學宜多做考慮。

四、課程行政事項 (二)成績考核： • 個人作業20%：有二次個人作業，作業須以電腦打字、列印並準時繳交。 • 小組討論15%：修課學生進行分組（每組5人），針對課堂延伸問題進行小組討論，須以書面方式紀錄成果並輪流上台做口頭分享。若未出席課堂小組討論，將會影響個人的小組討論成績。 • 小組辯論25%：針對墮胎、自殺、安樂死、言論自由、動物倫理這五個應用倫理學議題，進行小組辯論。每個議題分成正方（支持）和反方（反對），第四週以抽籤方式決定各小組負責的辯論議題與立場。

四、課程行政事項 • 課堂出席與參與表現15%：修課學生應每週出席，積極參與課堂提問與討論。如果因生病或有事實在無法來上課，須於上課前寄信跟教師請假，或請同學代為請假。 • 期中考試25%：以申論題形式出題，範圍包括第1-8週教學內容。

四、課程行政事項 (三)教材課本： • 莊文瑞等著，《道德推理》，東吳大學哲學系彙編，2013。（第3、4、7、8、11、12、13、14、15、18週） • 林火旺，《基本倫理學》，臺北市：三民書局，2009。（第5、6週）

四、課程行政事項 (四)參考書籍： • 邁可‧桑德爾(Michael J. Sandel)，《正義：一場思辨之旅》，樂為良譯，臺北市：雅言文化，2011。 • 路易斯．波伊曼(Louis P. Pojman)，《生與死：現代道德困境的挑戰》，江麗美譯，臺北市：桂冠，1997。 • 路易斯．波伊曼(Louis P. Pojman)編著，《生死的抉擇：基本倫理學與墮胎》，楊植勝等譯，臺北市：桂冠，1997。

四、課程行政事項 • 路易斯．波伊曼(Louis P. Pojman)編著，《解構死亡：死亡、自殺、安樂死與死刑的剖析》，魏德驥等譯，臺北市：桂冠，1997。 • 彼得‧辛格(Peter Singer)，《生命，如何作答？》，周家麒譯，臺北市：御書房，2008。 • Lewis Vaughn, Doing Ethics: Moral Reasoning and Contemporary Issues, New York: W. W. Norton & Company, 2012.

五、每週教學主題簡介 第2週論「道德」：談道德就是說教？ • 結論式的道德教育容易淪為說教：一想起道德的第一反應會是「別再唸了，好嗎！」 • 說教的結果―「知」和「行」的自動分離：多數人都是以雙重標準來生活，道德於是變成智慧語錄，是考試和寫作文的標準答。 • 透過「思辨」來瞭解道德：這堂課要告訴你，談道德可以不說教，而是透過推理與批判來思辨道德規範背後的「道理」。

五、每週教學主題簡介 第3週傳統文化與道德思考：承襲的文化與社會倫理促進還是阻礙了道德思考能力的發展？ • 請問：對於陳為廷V.S.教育部長的「禮貌事件」，你認為陳為廷的言行是對還是錯？理由是什麼？ • 高中上的「論孟選讀」或「中華文化基本教材」教了你什麼？ • 思考：你認為四書應該作為高中生的必選課程嗎？讀四書能幫助現代社會塑造更好的道德人格嗎？「禮貌」真的毫無價值嗎？

五、每週教學主題簡介 第4週自利主義：人的行為動機到底是利己還是利他？ • 俗語說：「人不為己，天誅地滅」。我們做任何事真的都是為了自己的利益嗎？陳樹菊出生在貧窮人家，靠賣菜收入為生。她一天工作十六小時，長年的辛苦使她的手指關節與腳掌都變形。但她仍從賣菜所得微薄的利潤積攢下一筆筆錢，捐給小學、育幼院與貧童。她說：「錢，要給需要的人才有用。」 • 請問：該怎麼解釋陳樹菊的捐錢動機呢？

五、每週教學主題簡介 第5週效益主義：道德就是追求最大多數的最大幸福？花蓮萬人北上陳情　環團徹夜靜坐上萬花蓮民眾上午聚集中正紀念堂，高舉「回家」，以及「不要把花蓮人當野生動物」、「動工蘇花改還我蘇花高」等布條，訴求還他們一條安全回家的路。…… 多個環保團體和綠黨成員自午夜起也在環保署前靜坐，展開「為環評守夜，為花蓮祈福」活動，呼籲參與蘇花改環評審查的委員，不要屈服在政治壓力下…… [2010.11.1/自由時報] • 請問：應不應該興建蘇花高速公路？為什麼？

五、每週教學主題簡介 第6週康德義務論：道德就是絕對、無例外的義務？三白賊女遭全面撤播步步逼退 Makiyo因狠踹司機，涉嫌重傷害罪，網友要求一起說謊的她和丫子、湘瑩都退出演藝圈。Makiyo代言的沐浴乳廠商已研究索賠。丫子已錄好的中天《幸福相談所》宣布無限期延播；Makiyo錄好的中天《康熙來了》乾脆取消不播；由於網友批評留言不斷，Makiyo已關掉微博。丫子經紀人吳宗憲9日直言「說謊就解約」。3女沒宣布退出，但已被迫形同退出演藝圈。…… [2012.2.10/中國時報] • 請問：「說謊」為什麼是錯的？道理何在？

五、每週教學主題簡介 第7週德性倫理學：快樂或幸福是有意義生活的唯一價值嗎？ Jim是個大好人，卻被哥哥Jack陷害而遭定罪囚禁，飽受騷擾虐待。他出獄後變成遊民、健康狀況很糟，人們都盡可能避開他。Jack是個邪惡的人，但他善於掩飾，擁有成功的事業、美麗的妻子，又是好幾個慈善團體的董事，深受人們的尊敬和讚揚。 [Pojman and Fieser, 2011: 71.] • 請問：你會選擇過Jim還是Jack的生活？ • 思考：道德能夠保證幸福嗎？快樂或幸福是有意義生活的唯一價值嗎？

五、每週教學主題簡介 第8週道德理論總評：道德原則對於道德是否必要? • 問什麼是道德時，總讓人聯想起道德原則（例如不可以說謊、要多幫助別人），似乎道德原則對於道德是不可或缺的。但哲學家要思考：道德原則對於道德是否真的必要? • 請問：殺人的行為是否符合道德？ • 答案是由道德原則決定，還是由這個行為所處情境中的道德相關因素來決定？ • 思考：行為是非對錯的判準與行為指南是否必須由具普遍性的道德原則來提供？

五、每週教學主題簡介 第10週期中檢討；評估道德論證 • 請問：以下的道德推論有沒有問題？ • 如果死刑能夠嚇阻犯罪，那麼維持死刑制度將使得死刑犯人數逐漸減少。研究顯示，死刑無法嚇阻犯罪。因此，維持死刑制度無法使得死刑犯人數逐漸減少。 • 使用保險套是全然不自然的行為。製造保險套的目的是為了阻斷生殖的自然過程。因此，我們應該禁止使用保險套。 • 要正確地評估道德論證，你必須具備理性、批判性思考和邏輯推理能力。

五、每週教學主題簡介 第11週墮胎：是權利爭議還是責任問題？懷孕一定要選擇生下來嗎? [PTT「 Boy-Girl 」看板] 如果沒有經濟能力養小孩，避孕措施都做了但是真的不小心還是懷孕，還是該生下來嗎? 如果另一半是你確定可以陪你走一生的女人，但是現在的你三餐都只求溫飽的情況。 • 請問：假設你是案主，你會選擇怎麼做？ • 思考：胎兒是否有生命權？懷孕女性在多大程度上擁有身體自主權？ • 從真實的懷孕經驗來思考，會有不同想法嗎？

五、每週教學主題簡介 第12週自殺：你憑什麼理由反對或贊成自殺？ • 自民國86至98年，自殺穩居台灣十大死因之列。 • 請問：我們有沒有良好理由相信，某些情況下的自殺抉擇，應當被接受與尊重？ • 思考：自殺＝自己殺害自己？該怎麼定義自殺？ • 反對自殺的常見理由：自殺是殺生，將下十八層地獄（宗教理由）；自殺是對至親好友的傷害（道德理由）；自殺只是一時想不開的非理性行為。這些理由可以成立嗎？

五、每週教學主題簡介 第13週安樂死：為何需要安樂死？安樂死道德嗎？王曉明是台灣爭取安樂死的首例。1963年當時17歲的她在上學途中遭計程車撞傷而腦死，從此躺在病床上靠機器維生。母親生前擔心自己死後無人照顧女兒，曾上書給當時的總統，希望能通過安樂死的法案，但未能如願。 • 請問：假設你是王曉明，你希望安樂死嗎？假設你是她的至親好友，會有不同決定嗎？ • 思考：為何需要安樂死？安樂死是否符合道德？ • 「殺人」跟「允許死亡」有沒有道德上的區別？

五、每週教學主題簡介 第14週言論自由：網路言論應享百分百自由？還是個人隱私權需要另行規範和保護？ • 請問：在自由主義社會中，政府是否有合理理由限制色情刊物、網路色情、仇恨言論或毀謗言論？ • 思考：為什麼要捍衛言論自由？什麼時候可以限制言論自由？限制的判準和理由又是什麼？ • 當言論自由和隱私權產生衝突時，何者應該優先考量？例如，高雄捷運的不雅影片事件。

五、每週教學主題簡介 第15週動物倫理：人對動物負有道德責任嗎？動物是否有基本權利？ • 請問：你認為人類不可以對動物做哪些事？ A.宰殺食用 B.虐待 C.飼養當寵物 D.做實驗 E.動物園展示 F.馬戲團表演 • 思考：動物是否擁有跟人類一樣的平等道德地位？ • 人類對動物是否負有道德義務或責任？動物是否應該被納入道德的考量？ • 你有沒有想過：為什麼狗是寵物？豬是食物？

五、每週教學主題簡介 第18週大體器官供給的倫理學與政治哲學：人有死後器捐的義務嗎？ • 至2013年9月3日止，臺灣有8370人在等候器官移植，但屍體器官捐贈總人數只有128人。 • 請問：你死後願意捐出自己身上的所有器官嗎？你的考量是什麼？ • 謝世民教授要證明，你有捐出自己死後器官的道德義務，但政府不可採行強制徵收大體器官制。

六、結語 • 這門課程要思考、分析、反思批判各種道德問題。你將發現，道德推理不但很重要，而且很有趣。 • 歡迎所有同學選修，但仍要提醒各位，如果你只是想修一門又涼又補的營養學分，那麼這門課不適合你，請慎重考慮。 • 下週課程主題：什麼是「道德」？談道德一定要說教嗎？

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