La ricercazione partecipativa

1. La ricercazione partecipativa • Quando lo studio crea conoscenza

2. RAP Ricerca azione partecipativa, così definita in quanto contraddistinta dalla partecipazione attiva dei soggetti coinvolti all’intero progetto di ricerca (Orefice 2006, Bradbury & Reader 2008). Ricerca-azione partecipativa dove tutti gli attori interagendo tra di loro acquisiscono nuove conoscenze, costruiscono nuovi saperi e sviluppano delle competenze relazionali.

3. La ricerca azione partecipativa

5. Il problema principale della formazione è quello di trasformare il contenuto in conoscenza • Conoscenza = Apprendimento del contenuto La conoscenza avviene quando il contenuto viene elaborato, diventa personale La conoscenza è sempre elaborazione personale • Contenuto = Informazione

6. Diversi tipi di conoscenza Conoscenze individuali Conoscenze collettive Conoscenze implicite Conoscenze esplicite Conoscenze razionali Conoscenze emozionali

7. ContenutoConoscenzaCompetenza I contenuti devono promuovereconoscenze, che devono sviluppare abilità, che a loro volta devono creare competenze • La competenza è la capacità di usare trasversalmente una conoscenza

8. Problema: L’adulto presenta schemi mentali già formati e bloccati. Spesso il suo è un pensiero ristretto, atrofizzato Soluzione: • Valorizzare i saperi del soggetto è il modo più proficuo per produrre conoscenza negli adulti • E’ il metodo che trasforma i contenuti in conoscenza, e la conoscenza in competenza

9. Il ricercatore nella ricerca-azione non si considera esterno, distanziato dall’oggetto di ricerca Può accedere alla realtà (psicologica, gruppale, sociale, istituzionale) che ci si propone di conoscere attraverso la relazione con e tra gli attori della ricerca Definisce le relazioni in termini non funzionali o utilitaristici (diverso dalla ricerca applicata) Il processo di ricerca non si colloca al di fuori della storia ma contribuisce a costruirla Si tratta di permettere agli attori di comprendere meglio il significato delle situazioni vissute e il loro ruolo in esse, e allo stesso tempo, se possibile, si cerca di mobilitare energie per trovare delle risposte ai problemi

10. Ricerca (Logica del pensare) Saperi del soggetto (In-Out) Partecipazione (Logica del sentire) Azione (Logica dell’agire) Flusso metodologico della Ricerca Azione partecipativa Sensibilizzazione Saperi pregressi Problema Attivazione Coinvolgimento Analisi Snodi delle azioni Saperi pregressi Saperi disciplinari Saperi disciplinari + Saperi pregressi Affezione Ipotesi Verifica Nuovi saperi disciplinari del soggetto Soddisfazione Valutazione Presa a carico Saperi integrati del soggetto Presa di decisione

11. Il ruolo della Comunità: Nella ricerca-azione, la comunità è chiamata a conoscere se stessa, le sue risorse e le sue difficoltà, quindi è considerata realtà competente ad affrontare le criticità che ritrova il suo interno.

12. PAROLE CHIAVE Educazione popolare e alfabetizzazione degli adulti Educazione problematizzante Coscientizzazione Pedagogia degli oppressi e dell’autonomia Partecipazione, cittadinanza, empowerment

13. La RAP integra il metodo indagativo, il metodo operazionale e il metodo partecipativo nel lavoro di ricerca, formazione e cooperazione per lo sviluppo planetario/locale.La RAP incorpora in un unico processo mentale il potenziale razionale (la ricerca del pensare), il potenziale sensomotorio ed emozionale (la partecipazione del sentire) e il potenziale dell'agire (l'azione del cambiare): in tal modo, consente di entrare in relazione con i segni della realtà, di costruirne i significati e di modificarla (l’agire del pensiero sensibile).La metodologia della RAP si pone nel solco del potenziale complesso di produzione dei saperi immateriali e materiali e di antropizzazione della Terra, proprio dell' Homo Sapiens Sapiens.La RAP si basa sulla teoria del processo formativo personale, che grazie al potenziale cognitivo complesso della nostra specie costruisce le conoscenze competenti del sentire e del pensare, individuali e collettive.http://www.unescochair-unifi.it/it/focus/249-think-tanks.html(Prof. Paolo Orefice)