Educación Alternativa y Especial en la Bolivia del 2025 Propuestas para el debate

1. 4to. Encuentro Internacional de Educación Alternativa y Especial “Políticas y experiencias educativas transformadoras e inclusivas” Educación Alternativa y Especial en la Bolivia del 2025Propuestas para el debate Noel Aguirre Ledezma - VEAyE La Paz, Bolivia | Diciembre, 2013

2. Contenido • La historia y la realidad: Para no olvidar… • La Educación Alternativa y Especial en los últimos años, para tener presente… • Marco de referencia conceptual - político: Para ponernos de acuerdo… • Propuesta de "revoluciones": Para la Bolivia del 2025…

3. Primera parte: La historia y la realidad: Para no olvidar…

4. Bolivia: Entender la historia y el tiempo… 2006: Revolu-ción Cultural y Democrática Ley A. Siñani – E. Pérez 2000: guerra del agua, febrero, octubre... Crisis democracia de pactos AGENDA PATRIÓTICA 2025 1985: Nueva Política Económica: Neoliberal Constitución Política del Estado 2009 1952: Modernizar el Estado, homogeneizar REVOLUCIÓN EDUCATIVA Plan Nal. de Desarrollo 1825: Nacimiento de la República de Bolivia: Estado sin nación y naciones sin Estado. Proceso de cambio participativo Colonia 1492: Invasión. Dos cosmovisiones, civilizaciones Sociedad, civilización constituida ESTADO PLURINACIONAL

5. Una mirada de la Bolivia que nos dejaron(Antes del 2005) Políticas de ajuste Proy. Alivio de la pobreza No existe redistribución Mercado externo • Preocupación, protesta • NBI, EDH, Obj. del Milenio, Protección y cohesión social No se plantearon soluciones estructurales Sin excedentes ni acumulación interna para el “desarrollo” Pobreza Exclusión Marginación Neoliberalismo: Mercado sobre Estado Patrón primario exportador Colonialismo: Imposición de una cultura sobre las demás

6. Lucha ideológica: Sociedad, Estado, Economía

7. La Bolivia que estamos transformando…El proceso de cambio… (2006 - 2013) • Redistribuimos equitativamente riqueza, ingresos y oportunidades. • Generamos procesos de inclusión social. BOLIVIA DIGNA • La economía estatal crece y el Estado asume el rol rector de la economía. • Ampliamos el aparato productivo. • La economía es estable y fuerte. BOLIVIA PRODUCTIVA • Construimos el poder social y comunitario, la democracia participativa. • Desarrollamos un nuevo pacto social: CPE BOLIVIA DEMOCRÁTICA • Recuperamos la autodeterminación y soberanía nacional. • Respeto y valoración de la comunidad internacional BOLIVIA SOBERANA

8. Los grandes problemas de la educación boliviana (a 2005) Colonialismo cultural y socioeconómico, interno y externo Teorías educativas y pedagogías impuestas, copiadas y adaptadas. Baja calidad de la educación País monoproductor primario, Producción a pequeña escala apenas desarrollada  Educación “divorciada” de la producción y la economía. Desigualdad social y económica  Educación excluyente y discriminadora. Visión hegemónica y homogénea de territorio y cultura  Estrategias “iguales”, participación desnaturalizada. No existe un sistema…

9. Educación socio-comunitaria productiva

10. Primera parte: La Ed. Alternativa y Especial, en los últimos años: Para tener presente…

11. Educación Alternativa: Una trayectoria a entender • Parte de iniciativas de organizaciones de la sociedad: sociales, indígenas, no gubernamentales,… a lo largo de la historia del país. El Estado las asume paulatinamente … • En transición: De una política de preocupación social a una política gubernamental y de ella a una política de Estado

12. Los mandatos de la CPEEducación derecho fundamental

13. Educación Alternativa y EspecialEnfoques transformación

14. Educación Alternativa y EspecialEd. Técnica, Tecnológica y Productiva - Ed. Humanística

15. Estructura del Sistema Educativo Plurinacional Subsistemas Ámbitos Áreas Ed. Inicial en Familia Comunitaria Educación Regular Ed. Primaria Comunitaria Vocacional EPJA Ed. Secundaria Comun. Productiva Ed. Permanente Educación Alternativa y Especial Educación Alternativa Alf. y Postalfab. SEP Ed. P. Discapac. Educación Especial Ed. Dif. Aprend. Formación de maestros y maestras Ed. Talento Ext. Formación Técnica y Tecnológica Ed. Superior de Form. Profesional Formación Artística Formación Universitaria

16. Componentes y Programas del Subsistema de Educación Alternativa y Especial Sistema Plurinacional de Certificación de Competencias SPCC Centro Plurinacional de Educación Alternativa a Distancia CEPEAD PROGRAMAS REGIÓN

17. Proceso de transformación de la Educación Alternativa 2012, PROFOCOM Inicio implementación de transformación, II Encuentro 2010, 2011 Reordenamiento, estudios, propuestas, equipamiento y sistematización Consejo de Sabios Encuentros temáticos 2008 I Encuentro Pedagógico

18. Análisis comparativo CoberturaAnálisis comparativoCuantitativo * Tasa de analfabetismo: Nov. 2012 (Censo Nov. 2012); Proyección Dic. 2013: 3,7%

19. Análisis comparativo CoberturaAnálisis comparativoCualitativo

20. Segunda parte. Marco de referencia conceptual – político.Para ponernos de acuerdo… Vivir Bien Estado Revolución cultural y democrática Economía Sociedad Educación Revolución educativa

21. Una alternativa… Una concepción de vida Vivir Bien • Acceso y disfrute de los bienes materiales • Realización afectiva, subjetiva, intelectual y espiritual. Identidad. • Fiesta: afecto, ocio • Armonía con la naturaleza, con la Madre Tierra, vivir en equilibrio con lo que nos rodea. • Comunidad, convivencia con los seres humanos, no se puede vivir bien si los demás viven mal Educación para Vivir Bien

22. Otra concepción de educación La educación no puede ser reducida a un asunto de “Deseabilidad social” ni a “servicio básico”. La revolución requiere de un cambio radical de la educación. La educación no se reduce a la escuela

23. Educación socio-comunitaria productiva • para… VIVIR BIEN • Educación - Socio: • Educación democrática • Derecho a la educación de todas y todos: Plural, Inclusiva, Universal y Diverso • Educación- comunitaria • Complementariedad • Territorio y territorialidad • Relación entre lo individual y comunitario • Educación – Productiva. Creación: • Material e intelectual • Técnico – Humanística • Teórico - Práctico

24. Tercera parte: Propuesta de “Revoluciones”:Para la Bolivia del 2025 transformación Educación Alternativa y Especial para la transformación e inclusión

25. La educación es parte de la construcción del proyecto histórico Imperialismo Anti-imperialismo SOCIALISMO COMUNITARIO Vivir Bien Colonialismo Patriarcalismo Capitalismo Descolonización Despatriarca- lización Anti- capitalismo

26. Revolución Educativa y las “revoluciones” Visión sectorial 2025 (Nuestro horizonte)

27. Visión sectorial 2025 del VEAyENuestro horizonte • Al 2025 y en el marco de la Agenda Patriótica, la EAyE: • Moviliza, articuladamente con las organizaciones y comunidades: NPIOCs, Com. interculturales y Afrobolivianos, iniciativas y proyectos socio culturales y políticos de EAyE para Vivir Bien; • Las comunidades y sus organizaciones llevan adelante sus propias formas de educación; • La mayoría de las personas mayores de 15 años tienen al menos una formación equivalente al 6to de primaria y la población del ámbito de Educación Especial recibe una educación oportuna y pertinente; • Los procesos educativos son diversos y relacionados a sus vocaciones, potencialidades productivas y necesidades educativas coadyuvando a la transformación y desarrollo social, económico, político de las regiones y territorios; • Promueve y desarrolla una educación inclusiva, en igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones, que comprende prácticas y culturas inclusivas en el SEP y el Estado Plurinacional.

28. ES • Proceso de transformación estructural, radical y complejo • Concepción de educación amplia. Educación es mucho más que escuela PARA • Erradicar la condición colonial, de colonialidad y patriarcal de la educación, en el ámbito del poder, saber, ser y tener MEDIANTE • La implementación plena del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo • Militancia en el proceso de cambio SE CONCRETA En las revoluciones: (1) Del conocimiento, (2) Científica, tecnológica y productiva, (3) Social y democrática Y (4) Ética.

29. REVOLUCIÓN SABER ES • Subvertir el conocimiento establecido • Romper con el conocimiento hegemónico occidental • Genera saberes y conocimientos pluriversalespara el Vivir Bien,… saberes y conocimientos propios en complementariedad de otras culturas • Prácticas educativas socio-comunitarias productivas, plurilingüismo y pertinencia a la cosmovisión e identidad cultural y al como se estructuran los conocimientos en la diversidad MEDIANTE • EPJA de calidad, pertinente, relevante, regional • EP: Proyectos educativos SCP desde identidades, realidades y experiencias educativas propias • EPJA A DISTANCIA: Se garantiza el acceso a la educación • SPCC: Se reconocen y titulan saberes, conocimientos y experiencias del pueblo • Alfabetizaciones y post-alfabetizaciones para Vivir Bien • EE: Saberes y conocimientos pertinentes a la diversidad cultural • TE: Enfoque y metodología amplia y holística SE CON- CRETA

30. REVOLUCIÓN ES HACER • Articulación de la educación con la economía, producción y tecnología • Fortalece procesos económicos productivos de las regiones, comunidades y organizaciones, en el marco de la matriz productiva de la economía social comunitaria productiva. • Democratiza y fortalece capacidades y oportunidades de acceso en igualdad de oportunidades, • Promueve, desarrolla y fortalece ciencia y tecnología pluriversal,.. desde una relación armoniosa y de respeto con la madre tierra. MEDIANTE • EPJA en regiones y en el marco de la nueva matriz productiva • EP: Fortalecimiento de asociaciones productivas comunitarias • EPJA A DISTANCIA: Fortalecimiento de capacidades productivas • SPCC: Se fortalecen los saberes y conocimientos propios • Alfabetizaciones y post-alfabetizaciones para y en la producción • EE / PcD: Potenciamiento capacidades productivas y de iniciativas productivas • TE: Fortalecidos en potencialidades y vocaciones productivas, artísticas, deportivas,… SE CON- CRETA

31. REVOLUCIÓN DECIDIR ES • Un hecho político, social y participativo, con equidad e inclusión. Bien público • Promueve la participación y movilización social equitativa, democratizando el poder y fortaleciendo la democracia participativa desde y con el pueblo, • La EAyE es reconocida, valorada y asumida por la sociedad y tiene un tratamiento equitativo en el Sistema Educativo Plurinacional. MEDIANTE • MOVILIZACIÓN SOCIAL Y CULTURAL • EPJA para poblaciones menos vulnerables (encierro, migrantes,…) • EP: Educación de “Convenio” con organizaciones sociales, • SPCC: Se fortalecen los saberes y conocimientos de poblaciones vulnerables. Redes sociales • Alfabetizaciones y post-alfabetizaciones: Movilización social y cultural • EE : Corresponsabilidad con movimientos sociales SE CON- CRETA

32. REVOLUCIÓN SER ES • Educación que asume la diversidad de los valores • Contribuir a establecer el valor comunitario de la revolución • Coherencia entre discurso y práctica • Transforma las formas de pensar, sentir y actuar, contribuye a la construcción de una sociedad de iguales con principios y valores comunitarios de complementariedad, reciprocidad, solidaridad y transparencia, • Instrumento de liberación ideológica, transformación social y estructural del colonialismo, patriarcalismo, capitalismo y antiimperialismo. • Formación del nuevo sujeto histórico comunitario para consolidar la Revolución Democrática y Cultural MEDIANTE • EA: Valores, participación, compromiso social. Transformación • SPCC: Valorización social del saber y conocimiento propio • Alfabetizaciones y post-alfabetizaciones para la transformación • EE : Valor inclusión. Educación y sociedad inclusiva SE CON- CRETA

33. Finalmente… Gracias por su atención… Para seguir comunicándonos: nralbo@yahoo.es Noel Aguirre Ledezma