EXPRESIÓN ORAL

1. EXPRESIÓN ORAL Mª del Carmen Rodríguez Portero

2. TRASTORNOS MÁS FRECUENTES • Alteraciones de la articulación: -Dislalias - Disglosias: Malformaciones de los órganos del lenguaje (labios…) - Disartrias: Neurología • Alteraciones en la fluidez verbal: -Disfemia - No habla • Retraso del Lenguaje

3. DESARROLLO NORMAL ADQUISICIÓN DE FONEMAS 2 años: b, p, m, n 2 años y medio: t, k, d, g 3 años: f, l, r 4 años: ch, j, s, c Grupos consonánticos con l y con r 5 años: z 6 años: RR. DESARROLLO MORFOSINTÁCTICO 9- 18 meses: Etapa holofrase 2 años- 2 años y medio: Comienza la estructura básica de la frase ( S V C )

4. INTERVENCIÓN EN EL AULA Motricidad buco-facial Respiración. Soplo Discriminación auditiva Expresión: • Componente fonológico • Componente semántico • Componente morfosintáctico • Componente pragmático: Instrumental (pedir),reguladora (mandar), interaccional, personal (expresar sentimientos),heurística (para preguntar), imaginativa (para jugar) Comprensión

5. MOTRICIDAD BUCO-FACIAL Ejercicios de lengua (externos, internos) Ejercicios de labios Ejercicios de mandíbula

6. EJERCICIOS BUCOFACIALES • Lengua: Externos, internos • Labios: Separar, juntar, vibrar • Mandíbula: Abrir y cerrar la boca 09/04/07 6

7. RESPIRACIÓN • Vivenciar la nariz • Vivenciar la función respiratoria de la nariz • Higiene nasal: Aprender a sonarse • Prácticas de soplo: bolitas de ping-pong, bolitas de papel de seda, desplazar globos hinchados…

8. Soplo con papeles Sobre su flequillo Sobre su pecho Velas encendidas Hacer burbujas Soplar con una paja Matasuegras Pelotas de ping-pong Materiales diversos CONOCIMIENTO DEL MEDIO SOPLO 09/04/07

9. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA • Oír, escuchar e identificar sonidos reales • Provocar, oír e identificar sonidos del propio cuerpo, animales, objetos… • Discriminación fonética

10. COMPRENSIÓN ORAL • Comprensión de órdenes: • De un elemento (ej.: trae tu abrigo) • Dos órdenes relacionadas (ej. Quítate el abrigo y lo cuelgas en la percha) • Dos órdenes que no se relacionan (ej.: cierra la puerta y trae tu abrigo) • Comprensión de cuentos y láminas • Comprensión de palabras

11. EXPRESIÓN ORAL • Componente fonológico: Laura Bosch (evaluación y registro) • Componente semántico • Componente morfosintáctico • Componente pragmático

12. PRÁCTICA: PROGRAMACIÓN DE AULA • Programación semanal de aula para toda la Etapa de Educación Infantil.

13. INTERVENCIÓN EN LA FAMILIA • Orientaciones a los padres sobre cómo estimular el Lenguaje Oral en sus hijos. - Sesión práctica y utilización de las tutorías.

14. BIBLIOGRAFÍA LENGUAJE ORAL • JUÁREZ, A. Estimulación del lenguaje oral. Un modelo interactivo para niños con necesidades educativas especiales. Madrid. Entha. 2001. • -MONFORT, M. El niño que habla. Madrid. CEPE. 1992. • -ALLER, C. Juegos y actividades de lenguaje oral. Procesos didácticos. Alcoy. Marfil. 1995. • -CARRIÓ, T. Prevención de las dislalias. Alcoy. Marfil. 1991.

15. COMPRENSIÓN ORAL • EDUCACIÓN INFANTIL • EDUCACIÓN PRIMARIA ( BOCYL 10 septiembre 2013)

16. EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL EN PRIMARIA • Normativa: BCYL 10 septiembre 2013 • Es algo curricular (adquirir habilidades y conocimientos relativos a la expresión y comprensión oral y escrita) • -Obligatorio • -Programar , decidir, consensuar = que en la expresión escrita.

17. Obligatorio informar a las familias. • En todos los cursos y todas las áreas. • Incorporación en : Programaciones didácticas Programaciones de aula. QUÉ- CÓMO- CUÁNDO ENSEÑAR Y EVALUAR

18. Pasos: • Evaluación inicial y final según el anexo IV. (no vale cualquier prueba). • Ciclo: Coordinadores de ciclo. • Inspección: Línea prioritaria este curso.

19. Exámenes orales: -Es un instrumento de evaluación más. -Integrarles dentro de la actividad evaluadora habitual del aula. -Diseñar los exámenes orales.

20. Preguntas clasificadas por objetivos y nivel de dificultad. • Registro de resultados. • Cuándo evaluamos la expresión oral, cuántas notas va a tener el alumno (mensual, trimestral…)