Specialiųjų poreikių mokinių mokymosi negalės ir jų įveikimas

1. Specialiųjų poreikių mokinių mokymosi negalės ir jų įveikimas Parengė Rūta Šukaitytė 2010-09-08

2. Specialiųjų poreikių asmenys – tai vaikai ir suaugusieji, dėl įgimtų ar įgytų sutrikimų turintys ribotas galimybes dalyvauti ugdymo procese, visuomenės gyvenime. (Lietuvos respublikos Specialiojo ugdymo įstatymas, 1998.)

3. Dažniausiai sutinkamos diagnozės • Optinė disgrafija • Akustinė disgrafija • Semantinė – gramatinė disgrafija • Artikuliacinė – akustinė disgrafija • Savireguliacijos sutrikimas • Atminties sutrikimas • Deprivacija

4. Regimojo suvokimo sutrikimasOptinė disgrafija – tai grafiškai panašių raidžių painiojimas. • Užduotys turi būti pateiktos kuo paprasčiau, mažiau spalvų; • Piešiniai parinkti kuo natūralesni; • Viską kuo dažniau pakartoti; • Geriausiai supranta aiškinimus žodžiu. • Paryškinti tamsesniu šriftu, persiskaito pusbalsiu, kad save girdėtų; • Painiojamas raides užrašyti skirtingomis spalvomis.

5. Girdėjimo ir lingvistiniai sutrikimaiAkustinė disgrafija – neskyrimas fonemų, turinčių bendrų akustinių požymių. • Naudoti pamokoje daugiau grafikų diagramų; • Duoti praktinių pavyzdžių, nes prastai supranta tekstinį paaiškinimą; • Tarptautinius žodžius, terminus, formules, sąvokas užsirašyti ir turėti “po ranka”; • Kalbėti lėtai, nes greito žodžių srauto nesuvokia.

6. Semantinė – gramatinė disgrafija-nepakankamas visos kalbos sitemos išsivystymo lygis • Tikslinti ir plėtoti vaiko sakytinę kalbą; • Turtinti žodyną; • Aiškinti žodžio reikšmes; • Formuoti apibendrinančias sąvokas; • Sinonimų, antonimų, giminiškų žodžių parinkimas;

7. Savireguliacijos sutrikimas –sunkiai organizuoja savo veiklą. • Mokymo medžiagoje turi būti numatomas nuolatinis grįžimas prie jau išeitų žinių; • Mokomoji medžiaga t. b. įdomi, susijusi su mokinių asmenine patirtimi; • Užduotys įvairaus pobūdžio; • Nuolat akcentuoti mokinio laimėjimus, o ne pražangas; • Sėdėjimo vietos parinkimas; • Mokymosi priemonių ant suolo mažinimas; • Darbo instrukcijų pateikimas ne iš karto, bet po vieną; • Skaitymas tik su užduotimi; • Skatinimai: gerai dirbai-mažiau namų darbų;

8. Atminties sutrikimai – išmoktą medžiagą greitai pamiršta. • Rašant diktantus jiems reikėtų daug kartų kartoti; • Mažinti įsimintinos informacijos kiekį; • Vietoj išmokimo mintinai, mokyti surasti kur informacija užrašyta; • Leisti naudotis atmintinėmis; • Užduotys trumpos, nuoseklios; • Užduotys pateiktos raštu, kad mokinys galėtų pasitikrinti; • Paskatinti mokinį nuolat lavinti atmintį;

9. Deprivacija – psichinė būklė,kylanti dėl reikmių tenkinimo ribojimų. • Sensorinė deprivacija – kai trūksta dirgiklių, kad normaliai galėtų plėtotis suvokimas (girdimasis, regimasis, kineztezinis); • Emocinė deprivacija – nėra teigiamų emocijų įvairovės; • Psichinė deprivacija – tokios psichinės funkcijos plėtojimosi sąlygos, kai stokojama išorinių dirgiklių, būtinų normaliam tos funkcijos vystymuisi; • Socialinė deprivacija – nėra socialinių kontaktų įvairovės. • Vaikų namų auklėtiniai dažniausiai auga visų čia išvardytų deprivacijos rūšių sąlygomis.