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Conception d’un scénario pédagogique

Conception d’un scénario pédagogique. UNR Alsace, Université Marc Bloch, Strasbourg, mercredi 20 septembre 2006. Deborah Arnold Chef de projet eLearning Coordinatrice eLene-TT Vidéoscop-Université Nancy 2. Déroulement de la séance. Tour de table qui êtes-vous ?

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Presentation Transcript

  1. Conception d’un scénario pédagogique UNR Alsace, Université Marc Bloch, Strasbourg, mercredi 20 septembre 2006 • Deborah Arnold • Chef de projet eLearning Coordinatrice eLene-TT • Vidéoscop-Université Nancy 2

  2. Déroulement de la séance • Tour de table • qui êtes-vous ? • expérience ou non du eLearning ? • si oui, quel scénario COMPETICE ? • Quelques principes de scénarisation • Travail pratique autour de deux ou trois exemplespour en construire le scénario pédagogique • Le centre de ressources en ligne eLene-TT • Un rendez-vous !

  3. Présentiel enrichi par l'usage de supportsmultimédias Présentiel "amélioré" en amont et en aval Présentielallégé Présentielréduit Présentiel ‘quasi inexistant’ www.educnet.education.fr/competice Rappel des 5 scénarios COMPETICE E-Learning Formation Ouverte et à Distance

  4. Quelques principes de scénarisation • Définition « la scénarisation d’un cours consiste à : • définir les objectifs pédagogiques, • organiser la diffusion du savoir, • construire des activités d’apprentissage, • élaborer le suivi de l’apprenant, • définir les modalités d’évaluation et de contrôle des acquis. La scénarisation s’attache principalement à la diversité et à l’articulation entre activités liées à des ressources pédagogiques (multimédia ou non) et activités liées à l'accompagnement, à la régulation et au contrôle des apprentissages. » Lexique de la FOAD de l’Université d’Angers http://www.univ-angers.fr/pagdiv.asp?ID=764&langue=1

  5. Quelques principes de scénarisation • Prendre en compte: • le facteur temps : périodes assez courtes pour consulter une ressource • 30 minutes à 2 heures • le « découpage » de la ressource en fonction des objectifs pédagogiques • un objectif par « bloc » / « grain » • les différents style d’apprentissage : auditif, visuel, kinesthésique • différents modes d’accès (exercices, exemples,…) • différents médias (texte, photo, dessin, vidéo, son) • interactivité • Les ressources à votre disposition : • polycopié existant (à adapter) • vidéos (ex. sur Canal-U) et photos • votre équipe de médiatisation (service audiovisuel et multimédia) Source : VADEMECUM LUNO, volet auteurUniversités Henri Poincaré Nancy 1, Nancy 2, Paul Verlaine Metz; INPL

  6. accès linéaire C B A à entrées multiples non-linéaire A B C Différents scénarios possibles

  7. C B A Scénario « à accès linéaire » • l’étudiant parcourt la ressource comme un livre, chapitre après chapitre • possibilité d’intégrer des études de cas transversales • à choisir quand : • le cours demande l’acquisition progressive des savoirs

  8. Scénario « à accès linéaire »

  9. Scénario « à entrées multiples » • plusieurs entrées possibles pour une leçon donnée • une approche plus individualisée • à choisir pour : • un groupe hétérogène • répondre aux différents styles d’apprentissage cas simulation « poly » exos QCM résumé

  10. Scénario « à entrées multiples » Source : module de Statistique, Michel Armatte, Université Paris Dauphine

  11. A B C Scénario « non-linéaire » • scénarisation autour de quelques grandes parties thématiques • chacune divisée en sous parties • pas d’ordre prédéfini pour l’étude des différentes parties • l’auteur peut parfois choisir d’indiquer une préférence • à choisir quand : • le cours s’articule autour de différents grands thèmes qui peuvent être étudiés indépendamment les uns des autres

  12. Scénario « non-linéaire » Source : Coopération transfrontalière et développement territorial, Gérard Vautrin, CUCES Universités

  13. A vous de jouer… • Scénario COMPETICE • Diplôme / module / durée • Objectifs • Caractéristiques du groupe cible • Articulation ressources / accompagnement / contrôle • Scénario linéaire / à entrées multiples / non-linéaire • Facultatif : • Choix/souhaits de médiatisation (texte, image, son, interactivité…)

  14. Outils Recommandations COMPETICE Blogs et Wikis Tests de positionnement Environnement institutionnel Interaction et collaboration Évaluation par les TICE Centre virtuel de ressources Programmes de formation Évaluation eLene-TT : formation des enseignants du supérieur Actions de formation en présentiel mixtes à distance www.elene-tt.net/tt-centre.htm

  15. Rendez-vous… Symposium européen : «  Pédagogies innovantes etformation des enseignants aux TICE » Université Paris-Dauphine jeudi 23 novembre 2006 www.elene-tt.net/symposium.htm

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