Organização e Desenvolvimento Pedagógico do Esporte no Programa Segundo Tempo

1. Organização e Desenvolvimento Pedagógico do Esporte no Programa Segundo Tempo Pablo Juan Greco Siomara A. Silva Lucídio Rocha Santos

2. Perspectivas pedagógicas Ensinar o esporte Objetivos Abordagem metodológica Ensinar pelo esporte Esporte como meio para desenvolvimento de Atitudes Conceitos Competências

3. Processo de ensino-aprendizagem pautado no jogo • A aprendizagem tática para “ler” o jogo. • A “leitura” do jogo para compreensão e orientação. • O “escrever” o jogo (de saber fazer). • Capacidade de falar (linguagem como mediação)

4. Técnica Oriunda da atividade humana Maneira de fazer eficiente Compõe o acervo da cultura corporal Analisada cientificamente Conceitos básicos • Tática • Solução de problema • Marcada pela variabilidade • Dimensão coletiva • Visualização - Tomada de decisão - Execução

5. Modelos de ensino Aprender por meio do JOGO Aprender por meio da TÉCNICA Vantagens Repetição Correção Automatização Desvantagens Transferência (?) Motivação (?) Familiaridade (?) Vantagens • Transferência • Motivação • Familiaridade Desvantagens • Prática Assistemática • Complexidade do jogo • Diferenças de habilidade

6. Parâmetros comuns dos jogos esportivos ATAQUE Manter a posse da bola Progredir com a bola Finalizar a jogada DEFESA Recuperar a bola Impedir a progressão Impedir a finalização

7. O Esporte no Programa Segundo Tempo: para além da prática inconsequente • Proposta metodológica visa: • aprendizagem tática, que inicia a construção do conhecimento tático sistematizado. • aprendizagem motora, experiências variadas, centradas no desenvolvimento das capacidades. • Treinamento tático-técnico.

8. Proposta metodológica Aprendizagem incidental Biografia ou repertório de movimento do aprendiz (jogar para aprender) Aprendizagem intencional Exercício direcionado para um movimento específico (aprender para jogar)

9. Métodos do ensino dos esportes no PST

10. A Aprendizagem tática B Aprendizagem Motora C Treinamento Tático-Técnico

11. O Esporte no Programa Segundo Tempo: para além da prática inconsequente • Aprendizagem tática, construção do conhecimento tático sistematizado com os conteúdos: • a) capacidades táticas básicas; • b) jogos de desenvolvimento da inteligência e criatividade tática; • c) estruturas funcionais (atividades de jogos em pequenos grupos).

12. Parâmetro Relaciona-se no jogo com Nome do Jogo Acertar o alvo Fazer gol/ponto. Objetivo do jogo específico. Transportar a bola para o objetivo Fazer gol/ponto. Objetivo do jogo específico. Jogo Coletivo Colega e espaço de jogo. Reconhecer espaços Adversário e Ambiente. Criar Superioridade Numérica (vantagem tática) Adversário e Ambiente. Superar Adversários Adversário e Ambiente. Sair da Marcação (oferecer/ orientar) Adversário e Ambiente. Capacidades táticas

13. Iniciação dos JEC (IEU+EB) Jogos de Inteligência e Criatividade Tática • Atenção • Percepção • Tomada de decisão • Execução

14. Iniciação dos JEC (IEU+EB) Jogos de Inteligência e Criatividade Tática • Variabilidade • Situações de oposição ou confronto direto • Situações que exigem colaborações simultâneas • Situações de pressão temporal ou espacial • “pensar rápido”

15. Iniciação dos JEC (IEU+EB) Estruturas Funcionais • Um contra Um • Dois contra Dois • Dois contra Um + Curinga • Curinga + Um contra Dois • Pé • Mão • Bastão ou raquete

16. Iniciação dos JEC (IEU+EB) Estruturas Funcionais • É possível modificar: • espaço do jogo (largura + profundidade); • tamanho do campo (maior ou menor); • complexidade (número de jogadores); • combinações técnicas (tipos de passes permitidos); • número de decisões a serem tomadas (número de objetivos); • tipo de combinações táticas (cruzamento, tabelas, bloqueios); • opções de comportamento tático.

17. O Esporte no Programa Segundo Tempo: para além da prática inconsequente • Aprendizagem motora deve ser variada, centrada no desenvolvimento dos parâmetros necessários à melhoria das: • a) capacidades coordenativas e • b) habilidades técnicas.

18. Iniciação dos JEC (IEU+EB) Das Capacidades Coordenativas as Técnicas Técnicas Esportivas

19. Iniciação dos JEC (IEU+EB) Da aprendizagem motora ao treinamento técnico Treinar Coordenação 1 elemento = 6 a 8 anos 2 elementos = 8 a 10 anos 3 elementos = 10 a 12 anos Direção, especificidade = 12 …

20. Capacidades Coordenativas Da aprendizagem motora ao treinamento técnico Parâmetros de pressão Tarefas coordenativas nas que é necessário: Tarefas Tempo Minimizar o tempo ou maximizar a velocidade de execução. Precisão A maior exatidão possível. Complexidade Resolver sequências de exigências sucessivas, uma depois de outra. Organização Superar exigências simultâneas, ao mesmo tempo. Variabilidade Superar exigências ambientais variáveis e situações diferentes. Carga Superar exigências de tipo físico-condicionais ou psíquicas.

21. Habilidades Técnicas Da aprendizagem motora ao treinamento técnico Habilidades técnicas Tarefas Organizar os ângulos Controlar (regular) a força Determinar o tempo de passe e da bola Determinar linhas de corrida e tempo da bola Oferecer-se (preparar-se) Antecipar a direção e distância do passe Antecipar a posição defensiva Observar deslocamentos

22. Faixa etária (grupo) A CTB B CC B HT A EF A JDIC Circenses e teatrais Atividades/ Acompanha-mento pedagógicas Integração familiar Atividades esportivas 7 e 8 1 3 1 0 3 2 1 encontro por semana 2 Até 3 encon-tros por semana 1 reunião ou palestra por mês para todos. 9 2 3 1 1 3 2 2 10 e 11 3 3 2 2 2 2 2 12 e 13 3 3 2 2 2 2 3 13 e 14 2 2 3 3 1 2 3 15 e 16 2 direcionadas 1 Direcio nadas 2dir 3dir 1dir 2 3 Controle e avaliação

23. Sistema de Aprendizagem e Desenvolvimento Esportivo (SADE) (GRECO; BENDA, 1998; GRECO; SILVA, 2008) Estrutura Substantiva O QUE? Estrutura Metodologica COMO? Estrutura Temporal QUANDO?

24. FASES Etapas Universal 1 Combinações de habilidades fundamentais (6-8 anos) Pré-Escolar Habilidades fundamentais Até 6 anos Universal 2 Combinação de habilidades esportivas 8-10 anos Formação Orientação Aprendizagem de vários esportes 12-14 anos Direção Direcionamento para modalidade específica 14 - 16 anos Universal 3 Universalidade esportiva 10-12 anos Transição Alto nível de rendimento Especialização: 16-18 anos Aproximação: 18 a 21 anos Alto nível após dos 21 anos Saúde lazer recreação 16 anos ... Decisão Opta-se por uma prática do esporte Re-adaptação Re-adaptação

25. Jogos de estafeta • Uma das alternativas didática; • Grupos grandes; • Pouco material; • Materiais alternativos; • Espaços diversos; • MAS...

26. Jogos de estafeta • DEVE TER: • Tarefas duplas - distribuição da atenção e dissociar segmentos corporais; • Tarefas sequenciais – quando faço o que? • Variabilidade • Complexidade • Inclusão das habilidades técnicas • Equipes pequenas;

27. OJogo da Velha

28. Muito obrigada (o)!