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REESTRUTURAÇÃO DO PPP (PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO)

PROGRAMA ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. AUTORA: Adelice Ferreira Silva Orientadora: Margareth L. de Macedo. REESTRUTURAÇÃO DO PPP (PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO). Porto Nacional – TO. Julho/2010. REESTRUTURAÇÃO DO PPP (PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO). CONTEXTO INVESTIGADO

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REESTRUTURAÇÃO DO PPP (PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO)

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  1. PROGRAMA ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA AUTORA: Adelice Ferreira Silva Orientadora: Margareth L. de Macedo REESTRUTURAÇÃO DO PPP (PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO) Porto Nacional – TO. Julho/2010

  2. REESTRUTURAÇÃO DO PPP (PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO) • CONTEXTO INVESTIGADO • Escola Municipal Infantil da ABEG em Porto Nacional - TO. Situada à Rua Dr. Francisco Aires n° 326, Centro • A pesquisa foi compreendida no período de Junho de 2009 a Julho de 2010.

  3. REESTRUTURAÇÃO DO PPP (PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO) APRESENTAÇÃO DO PROBLEMA • Anecessidade de compreender e conhecer melhor o Projeto Político Pedagógico.

  4. REESTRUTURAÇÃO DO PPP (PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO) • OBJETIVO GERAL • Fazer uma abordagem sobre a atuação e a importância do PPP dentro da instituição escolar, bem como sua intervenção família/escola. • OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Articular ações pedagógicas administrativas. • Vivenciar problemas da comunidade e escola. • Realizar intervenções do PPP na instituição escolar.

  5. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS TIPO DE PESQUISA: • Este trabalho é um tipo de pesquisa ação, bibliográfica e de campo vinculado a uma abordagem teórica e prática que venha proporcionar subsídios acerca das questões que norteiam o PPP da escola. INSTRUMENTOS UTILIZADOS • Foram realizados questionários direcionados aos pais de alunos e equipe escolar, reuniões com toda equipe da escola, encontros com a comunidade, estudo e reestruturação do Projeto Político Pedagógico.

  6. RESULTADOS E CONCLUSÕES • Alcançou objetivos. • A instituição teve alguns avanços. • Conquistou confiança. • Projetos e ações com resultados satisfatórios. • Buscou incentivos de participação da comunidade escolar das atividades propostas. • Ofereceu as noções básicas de ensino qualitativo. • Dificuldade de resistência, insegurança, pouco envolvimento na participação de uma proposta nova. • Momentos cívicos e culturais com impacto positivo no processo ensino-aprendizagem.

  7. REFERÊNCIAS • CURY, Augusto. Pais brilhantes, professores fascinantes. 9.ed. Rio de Janeiro: Sextante, 2003. •  FREITAS, L. C. et al. Escola Viva: elementos para a construção deuma educação de qualidade social. Campinas: Mercado de Letras Edições e Livraria Ltda., 2004. •  FREIRE, Paulo. Política e educação. São Paulo: Cortez, 1997. •  GADOTTI, Moacir. Pressupostos do Projeto Pedagógico da escola cidadã. Construindo a escola cidadã. Brasília: MEC, 1998. (Série de Estudos de Educação a Distância). • NERI, Maria Célia Silva; SANTOS, Maria Lídia Guimarães. Projeto Político Pedagógico: Uma Prática Educativa em Construção. 2001. 85 f. Trabalho de Conclusão de Curso –TCC. Centro de Ciências Humanas e Educação-CCHE da UNAMA.

  8. NEVES, Carmem Moreira de Castro. Autonomia da escola pública: um enfoque operacional. In: VEIGA, Ilma Passos A. (org.). O Projeto Político-Pedagógico e a organização do trabalho da escola. Campinas: Papirus, 1995. • ROSAS, Vanderlei de Barros. Gestão democrática e autônoma. Disponível em www.vanderleirosas@mundodosfilosofos.com.br • VASCONCELLOS, Celso S. Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político Pedagógico. São Paulo: Libertad, 2000. • VEIGA, Ilma Passos A. (org).Projeto Político Pedagógico da Escola: Construção possível. Campinas: Papiros,1995.

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