Programa Enlaces Mundiais para o Desenvolvimento - Brasil

1. Programa Enlaces Mundiais para o Desenvolvimento - Brasil João Carlos Sousa Centro Nónio - Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa

2. O que é um Projecto Colaborativo: • Actividade(s) com valor educativo que envolve(m) 2 ou mais grupos de alunos trabalhando em conjunto • Comunicação (pode ser) suportada tecnologicamente (palavras-chave: colaboração e comunicação)

3. Vantagens dos Projectos Colaborativos: • motivação, • auto-estima, • responsabilidade, • organização, • comunicação, • ... Criação de um ambiente de aprendizagem aberto

4. Vale mesmo a pena? Fonte: Laura Parker Roerden, Net Lessons: Web-Based Projects For Your Classroom, O’Reilly, 1997

5. Como se envolver em Projectos Colaborativos: • Juntar-se a projecto(s) já existente(s) • Planear o(s) seu(s) próprio(s) projecto(s) (Começar com um projecto simples com parceiros que já conheça)

6. Como analisar um Projecto Colaborativo: • Qual o modelo curricular do projecto? • Quais os seus objectivos? • Qual(ais) o(s) seu(s) produto(s)? • Qual a sua calendarização? • Qual(is) a(s) tecnologia(s) necessária(s)? • Qual o acompanhamento?

7. Apoio a projectos educativos • Educom - Assoc. Port. de Telemática Educativa http://educom.sce.fct.unl.pt/ • uARTE - Unid. de Apoio à Rede Telem. Educativa http://www.uarte.mct.pt http://www.uarte.mct.pt/boas-praticas/ • ESP - European Schools Project http://www.esp.educ.uva.nl/ • KIDLINK http://www.kidlink.org:80/KIDPROJ/projects.html • I*EARN - Intern. Education and Resource Network http://www.peg.apc.org/~iearn

8. Exemplos de Projectos Colaborativos... • “Energy on the Move” • European Week for Scientific and Technological Culture 1996 +Ministério da Ciência da Holanda + Universidade de Amsterdam. • 30 escolas europeias • (4 portuguesas)

9. O Local... Escola Secundária de Santa Maria (Sintra): • 2000+ estudantes (10 - 12 ano) • 150+ professores • 25 computadores (5 na mediateca - 1 acesso analógico à Internet)

10. As Circunstâncias... • Exames de acesso à Universidade: • Professores como ‘treinadores’ • Ênfase nos aspectos cognitivos mais clássicos da aprendizagem • Necessidade de actividades de aprendizagem aberta de ‘curto ciclo de vida’

11. O Projecto... • Elaborar um cenário do fornecimento energético da escola no ano 2100 • Os estudantes questionaram cientistas utilizando o E-mail

12. Os cenários das escolas portuguesas... • Escola Secundária de Santa Maria • http://www.esp.educ.uva.nl/~henks/maria.htm • Escola Secundária Anselmo de Andrade • http://www.educ.uva.nl/~henks/andra.html • Escola Secundária Emídio Navarro • http://educom.sce.fct.unl.pt/~escalmad/energy • A mesma metodologia foi depois utilizada num projecto envolvendo os astronautas do Space Shutle • http://www.uarte.mct.pt/expo98/discovery/

13. Os Intervenientes... • 20 alunos dos 10° e 12° anos • 2 professores com tarefas de coordenação • (um professor de inglês e um professor de física)

14. As Lições (I)... Factores de sucesso: • desenho e acompanhamento do projecto • tipo de actividades envolvidas

15. As Lições (II)... • Projectos curtos • são melhores para novatos • permitem maior diversidade de actividades • ‘cabem’ melhor • Coexistência de tecnologias ‘novas’ e ‘velhas’ • mudança progressiva de hábitos

16. As Lições (III)... • Uso ‘completo’ dos recursos da Internet • fonte de informação; meio de comunicação; suporte à publicação dos produtos • Humanização da tecnologia

17. Um texto inspirador... «A introdução dos computadores nas escolas não será, por certo, por si só, nenhuma panaceia para a resolução destes males. Bastará recordarmos as imagens, que nos chegam de fora, de salas de aula supostamente modelares, onde os computadores se alinham nas tradicionais e massificadas filas de carteiras, para reconhecermos que nessas salas nada terá mudado...» António Dias de Figueiredo

18. As TIC no Ensino Tipos de dificuldades: • Materiais • Grande Investimento Inicial • Baixo tempo de vida útil • Necessidade de assistência técnica • Humanas • Formação Inicial de professores • Formação/Educação Contínua /Apoio à utilização

19. O que é a Internet? É um sistema de Interligação de redes (nets) de computadores constituído por: • uma componente física: (redes de telecomunicações e computadores) • uma componente lógica: (conjunto de protocolos )

20. Como funciona a Internet?

21. O que é preciso para nos ligarmos à Internet?

22. Que se pode fazer com a Internet? • Consultar informação • Comunicar • Publicar informaçãohttp://www.terravista.pt

23. Correio electrónico (E-mail) Grupos de discussão (Newsgroups) Operação remota (Telnet) Transferência de ficheiros (FTP) World Wide Web (WWW) Chat/IRC/Vídeo Conferência Mundos virtuais (Avatars) ...e muitos outros... Os serviços da Internet são:

24. O Correio Electrónico é: • Um dos serviços da Internet, que serve para enviar mensagens de um computador a outro. • Um meio de comunicação muito rápido, económico e ‘democrático’ O suporte ideal para projectos educativos que envolvam a comunicação (colaboração) à distância

25. Emoticons

26. A W.W.W. (world wide web) É um ambiente multimédia, hipertexto e hipermédia

27. Procura da informação:máquinas de pesquisa e catálogos Nacionais: www.sapo.pt www.aeiou.pt www.cusco.viatecla.pt Internacionais: www.altavista.com www.yahoo.com ...

28. Promove mais o envolvimento do que os debates tradicionais • maior número de participantes activos • os jovens participam mais por não serem vistos Chat/IRCVídeo-conferência • Grande economia de meios suporte adequado à realização de debates inter-escolas e/com especialistas nacionais ou estrangeiros

29. Que nos reserva o futuro? • .... • Maior integração e disponibilidade das novas tecnologias • Maior largura de banda • Maior número e diversidade de serviços disponíveis ...maior possibilidade de criação de ambientes de aprendizagem

30. Física e Química • Tabela Periódica online (Univ. Coimbra) http://nautilus.fis.uc.pt/st2/ • Distribuição Electrónica (Java) http://sam.physik.uni-kiel.de/experimentalphysik/atom+plasmaphysik/members/helbig/rbock/java/periodic.html • Chemistry Education Software http://www-hpcc.astro.washington.edu/scied/chem/chemsoft.html • The Franklin Institute Science Museum http://sln.fi.edu/

31. Biologia • Classificação de animais e plantas http://phylogeny.arizona.edu/tree/phylogeny.html • Dissecação virtual da rã (versão Port.) http://www-itg.lbl.gov/cgi-bin/vfrog_script • O funcionamento do coração http://sln.fi.edu/biosci/biosci.html • Insectos em Realidade Virtual http://www.ento.vt.edu/~sharov/3d/3dinsect.html

32. Ensino de línguas • Ciberdúvidas da Língua Portuguesa http://www.ciberduvidas.com/ • Jornal de Poesia http://www.secrel.com.br/jpoesia/poesia.html • Enseignez le français avec Internet http://clicnet.swarthmore.edu/pedagogie.du.francais.html • Biblioteca electrónica http://www.liberliber.it/biblioteca/elenchi/index.html

33. Matemática • Nonius - Arquivo Electrónico de Matemática http://www.mat.uc.pt/~jaimecs/ • Mega Mathematics - Los Alamos National Laboratory http://www.c3.lanl.gov/mega-math/ • Ask Dr. Math http://forum.swarthmore.edu/dr.math/dr-math.html • APM - Associação de Professores de Matemáticahttp://www.apm.pt

34. Formação/Educação de professores • Electronic School Online http://www.electronic-school.com/contents.html • Universidade Virtual http://206.154.197.130:80/VU/ • Consultas bibliográficas (ERIC) http://www.aspensys.com/eric/ • Education Virtual Library http://www.csu.edu.au/education/library.html (101 things you can do in the first 3 weeks of class) http://www.unl.edu/teaching/101ways.html

35. Terminologia • Multimédia • Multimédia Interactiva • Hipertexto • Hipermédia

36. Elementos Básicos do Hipertexto • Nós (nodes) • Hiperligações (links)

37. Modalidades de utilização • Auxiliar do trabalho pessoal do professor • (+ uma) Fonte de informação para os alunos • Desenvolvimento de projectos educativos • fonte de informações, suporte para as comunicações e publicação dos resultados • Publicação de páginas na web: • apresentação/informações sobre a escola • trabalhos dos alunos (e professores) • materiais educativos

38. Finalidades do site de uma escola (*): • Apresentação da escola • Apontador para os recursos existentes na Web • Local de publicação de trabalhos dos estudantes • Repositório de informação relacionada com o currículo (*) McKenzie, 1997 Seminário Compreensão e produção de textos científicos, Aveiro, 8-10 de Julho de 1998

39. Aspectos críticos da construção dum site (*) • Apresentação gráfica • Tipo de conteúdos • Organização dos conteúdos (*) Lynch e Horton, 1997 Seminário Compreensão e produção de textos científicos, Aveiro, 8-10 de Julho de 1998

40. Linear A Publicação na WWWModelos de organização de sites (*) • Hierárquico • Matricial • em Rede (*) Lynch e Horton, 1997 Seminário Compreensão e produção de textos científicos, Aveiro, 8-10 de Julho de 1998

41. Topologias de sites Seminário Compreensão e produção de textos científicos, Aveiro, 8-10 de Julho de 1998

42. Que podemos esperar? • Quais as modalidades de utilização educativa dos sites? • Qual a sua evolução? • ao nível gráfico • ao nível do tipo de conteúdos • ao nível da sua organização Seminário Compreensão e produção de textos científicos, Aveiro, 8-10 de Julho de 1998

43. Centro Nónio • Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa • http://www.fc.ul.pt/nonio • nonio@fc.ul.pt Centro Nónio FCUL João Carlos de Sousa S. Paulo, Jun-99 Programa Enlaces Mundiais para o Desenvolvimento

44. ...o fim?