CP-vammaisen aikuisen elämänpolku – seminaari Helsinki 27.5.2009

1. CP-vammaisen aikuisen elämänpolku – seminaariHelsinki 27.5.2009 CP-vammaisten nuorten ammatillisten suunnitelmien haasteet ja mahdollisuudet projektityöntekijä, psykologi Aino Ahonen Invalidiliiton Jyväskylän kuntoutus- ja työklinikka

2. CP-vammaisten nuorten projektin rakenne ja toimintamalli • Asiakkaat ohjautuneet pääasiassa peruskoulujen tai ammatilliseen koulutukseen valmentavaa opetusta (AKVA) tarjoavien koulujen kautta (päädiagnoosi CP-vamma): • Opettaja arvioi projektiin soveltuvia oppilaita • Myös muuta kautta haettiin uusia projektilaisia (CP-liiton lehti, verkostojen kautta) • Ikäjakauma varsin laaja, projektilaiset 16-32 vuotiaita  peruskoulun ja jatkokoulutuksen välinen siirtymävaihe voi olla todella pitkä ja moniulotteinen prosessi

3. CP-vammaisten nuorten projektin rakenne ja toimintamalli • Jokainen projektiin mukaan tullut nuori osallistui yksilötutkimusjaksolle Jyväskylän kuntoutus – ja työklinikalla • Yksilötutkimusjakson pituus oli 3 päivää, jonka aikana pyrittiin selvittämään nuoren yksilölliset valmiudet, vahvuudet ja rajoitteet • Yksilötutkimusjakson aikana moniammatillinen työryhmä tutustui myös nuoren aiempiin asiakirjoihin ja tutkimustuloksiin • Yksilötutkimusjakson aikana myös motivoitiin nuorta jatkosuunnitelmien tekoon

4. CP-vammaisten nuorten projektin rakenne ja toimintamalli • Tutkimusjakson aikana nuoren kanssa aloiteltiin ammatillisten suunnitelmien tekoa (motivointia, tietojen etsimistä, nykyisten suunnitelmien arviointia ym.) • Ammatillisten suunnitelmien eteneminen käynnistyi ja tapahtui pääasiassa nuoren oppilaitoksessa (opettaja)  projektityöntekijän tuki ja verkostoyhteistyö • Riittävän ajoissa tehdyt suunnitelmat ajalle ”kun koulun tuki loppuu”  Mitä jos nuori jää ilman opiskelupaikkaa?  Projektin tarjoama tuki (esim. työkokeilu)

5. CP-vammaisten nuorten projektin rakenne ja toimintamalli • Yksilöllisen tutkimusjakson jälkeen yhteydenpitoa jatkettiin puolin ja toisin, tarpeen mukaan nuoreen ja nuoren oppilaitokseen (tai muuhun verkostoon) • Tarvittaessa yksilöllisesti räätälöity työkokeilu • Nuoren saaman ammatillisiin suunnitelmiin liittyvän ohjauksen (oppilaitos, muut oman verkoston tahot) sisällön ja riittävyyden jatkuva arviointi  Mihin nuori tarvitsee lisätukea tai onko ennakoitavissa, että nuori jää mahdollisesti kokonaan ilman tukea ja ohjausta lähitulevaisuudessa (esimerkiksi valmentavan koulutuksen päättyessä)?

6. CP-vammaisten nuorten projektin rakenne ja toimintamalli • Projektin aikana järjestettiin projektipäivät (2krt/vuosi) • Projektipäivillä kaikki projektissa mukana olevat nuoret pääsivät tutustumaan toisiinsa ja toistensa elämäntilantei-siin ja ammatillisiin suunnitelmiin  vertaistuki! • Käsiteltiin CP-vammaisen nuoren kannalta merkityksellisiä kysymyksiä ja teemoja, erityisesti ammatillisiin ja koulutuk-seen liittyviä (muita teemoja: asuminen, avustajakoirat) • Lisäksi tehtiin erilaisia vierailuja (työpaikoille, asumispalveluiden yksikköön, työvoimatoimistoon) • Projektipäivillä merkitystä myös nuoren elämänhallinnan kannalta (aikataulujen suunnittelu ja niistä huolehtiminen, matkustaminen, ruokaileminen, ryhmässä toimiminen, sääntöjen noudattaminen, avustajan ohjeistaminen jne.)  Moni nuori reissasi ja asui pois kotoa ensimmäistä kertaa

7. Nuorten kanssa työskentely • Yhdessä nuoren ja nuoren verkoston kanssa arvioitiin ammatillisten suunnitelmien realistisuutta, toteutta-mista ja etenemistä • Siirrettiin tietoa nuoren toimintakyvystä ja nuoren tarvitsemasta tuesta nuoren jatkosijoituspaikkaan (ammatillinen oppilaitos, tuettu työ, työkokeilupaikka ym.) • Tarvittaessa tuettiin myös jatko-opintojen aikana • Mikäli nuori ei sijoittunut jatko-opintoihin uudet suunnitelmat ja jatkuva seuranta sekä tuki • Joidenkin nuorten kohdalla kartoitettiin ammatillisen koulutuksen sijaan muita vaihtoehtoja • Nuorelle annettiin jatkuvaa palautetta onnistumisista sekä ohjattiin häntä tarvittaessa erilaisten palveluiden ja toimijoiden hyödyntämiseen (KELA, työvoimatsto, säätiöt, toiset projektit jne.)

8. ”Tilastoa” projektin nuorista • Yhteensä 12 nuorta, joista: • 5 nuorta lopettamassa valmentavaa koulutusta ja hakeutumassa ammatilliseen koulutukseen • Yksi nuorista päättää peruskoulun • Kolmella nuorella on ammatillinen tutkinto/muu tutkinto (korkeakoulututkinto) suoritettuna ja ovat hakeutumassa työelämään(työharjoittelu työmarkkinatuella)/uudestaan opiskelemaan • Kaksi nuorista on eläkkeellä, mutta toinen heistä tällä hetkellä työelämävalmennuksessa (aloitti projektin kautta työkokeiluna)  eivät halua olla ”vain eläkkeellä”, joten pyritään löytämään mielekkäitä vaihtoehtoja • Kaksi nuorista opiskelee ammatillisessa koulutuksessa

9. Projektin aikana esiin nousseita ajatuksia ja huomioita • CP-vammaisten nuorten ammatillisen ohjauksen käytännöt erittäin vaihtelevia Osa nuorista kulkee koko ammatillisen polkunsa hyvinkin ”tuettuna”, osa jäänyt selvästi vaille riittävää ammatillista ohjaamista (esim. valittu itselle sopimaton ala, ei kiinnittymistä mihinkään koulutukseen, työelämään siirtyminen ei onnistu ym.) • Osalla nuorista vain vähän tietoa eri koulutusvaihtoehdoista • Useat CP-vammaiset nuoret ovat hukassa eri tukien ja palveluiden ”viidakossa”  esim. työ-ja elinkeinotoimiston ja KELA:n palvelut sekä tukimuodot • Useilla CP-vammaisilla nuorilla nuoruusiän kehitystehtävien ratkaiseminen ja oman elämän hallintataitojen kehittyminen on pitkä prosessi  Ammatillisten suunnitelmien teko haasteellista kun muut kehityksen osa-alueet vielä niin alkutekijöissään (esim. itsenäistyminen) ammatillisten suunnitelmien teko tulee eteen hieman liian aikaisin

10. Projektin aikana esiin nousseita ajatuksia ja huomioita • CP-vammaisen nuoren ”tasavertainen” kohtelu ei-vammaisiin nuoriin nähden Myös vammainen nuori tarvitsee realistista näkemystä toimintakykynsä toisaalta rajoitteista mutta myös mahdollisuuksista, kumpaakaan ”vaakakupin puolta” liikaa painottamatta  jos rajoitteet jätetään huomioimatta, voi tuloksena olla monen vuoden turhaan kouluttautumista nuoren kui-tenkaan sijoittumatta työelämään koulutustaan vastaa-viin työtehtäviin  Toimintakyvyn mahdollisuuksien ja rajoitusten selvittely varhaisessa vaiheessa! • Terveydelliset seikat, opiskeluedellytykset, tuen tarve opiskelujen aikana ja myöhemmin työelämässä • Ei ”kouluttautumista vain kouluttautumisen vuoksi”  työelämänäkökulma syytä pitää mukana!

11. Projektin aikana esiin nousseita ajatuksia ja huomioita • Monelle CP-vammaiselle nuorelle tarpeen tarjota tukea ns. ”oman elämän koordinoinnissa”, erityisesti oppilaitoksesta valmistumisen tai eläkepäätöksen jälkeen (Mutta keneltä?) • työelämään sijoittuminen, itsenäisen asumisen aloittaminen, mielekkäiden harrastusten löytäminen, elämänkriiseissä avun löytäminen (mielenterveysongelmat), vapaaehtoistyön tai tuetun työn mahdollisuuksien kartoittaminen  tietoa on jokaisen saatavilla, mutta CP-vammasta tai sen monista liitännäisoireista johtuen tiedon löytäminen ja etenkin omaan elämään soveltaminen on CP-vammaiselle nuorelle vaikeaa! • Projektin kuluessa erityisen projektityöntekijän rooliksi onkin muodostunut ns. ”koordinoijan” rooli  esittää vaihtoehtoja, ehdotuksia, kysymyksiä nuorelle ja toisaalta myös hänen verkostolleen. Toisaalta myös ohjaa nuorta itseään esittämään kysymyksiä sekä ehdotuksia oikeille tahoille!

12. Kiitos,Aurinkoista kesää kaikille!