El Centro Amigo Doumé

1. El Centro Amigo Doumé 15 años de presencia amigoniana en Costa de Marfil

2. En una realidad diferente a la nuestra

3. La Misión Amigoniana sigue siendo DESARROLLAR PROYECTOS A FAVOR DE LOS JÓVENES CON PROBLEMAS

4. Con nuevos desafíos • La lengua: el francés • En el continente africano • La Pedagogía Amigoniana, ¿sirve con los niños africanos? • ¿Qué hacer? ¿Por dónde empezar?

5. 15 años… de presencia Agosto 1993 • Llegada de los primeros religiosos a Costa de Marfil • Durante un tiempo vivieron en casa del Obispo • Traslado a Lokoukro

6. 15 años… los primeros pasos Agosto 1993 – Septiembre 1996 • Primeros pasos: • Conocer la lengua y las gentes • Descubrir los problemas que tienen los niños con dificultades en Costa de Marfil • Se inicia el trabajo con el BICE(Oficina Internacional Católico para la Infancia) del cual somos miembros fundadores (1948)

7. 15 años… los primeros pasos Agosto 1993 – Septiembre 1996 • Se realiza una encuesta entre los niños de la calle para descubrir sus necesidades: • Se salía por las noches a partir de medianoche • Pregunta: ¿Qué necesitarías para salir de la calle? • Se descubren los campos de acción no cubiertos por las otras ONG: • Franja de edad de la pre adolescencia (13-18 años) • Aprendizaje de oficios / ocupación del tiempo libre

8. 15 años… los primeros pasos Agosto 1993 – Septiembre 1996 • Relaciones con las autoridades políticas del país: • Estado dependiente y oportunista • Estado que deja la oportunidad de trabajar • No reconocen la existencia de los niños de la calle (Al descubrir que existían subvenciones para ayudar a los niños de la calle, pasaron a declarar la existencia de más de 18.000 en las calles de Abidjan)

9. La decisión... septiembre 1996 • Crear un centro de protección de la infancia: • Para pre-adolescentes (13-18 años) • Que les enseñe un oficio “duradero” • Adaptado a sus características • Meta final: la reinserción socio-familiar

10. Características de los niños acogidos

11. Problemáticas

12. Situación en la que se encuentran

13. Problemáticas detectadas • Niños de la calle: • Viven al día • Sin horarios ni normas sociales • Abandonados por los padres • Víctimas de maltrato y explotación

14. Problemáticas detectadas • Niños en conflicto con la ley: • Abandonados por la familia • Problemas con drogas, robos, malas compañías… • Condiciones inhumanas en la cárcel: • Mezclados con los adultos • Drogas • Abusos • Violaciones • Falta de asistencia médica • Falta de protección por parte de los funcionarios…

15. Problemáticas detectadas • Víctimas del fracaso escolar o analfabetos: • Sin horarios • Ociosos, sin hacer nada durante todo el día • Vida de mínimos: comer y salir • Otros casos: • Niños brujos • Niños con problemas PSY • Problemas con la madrastra • …

16. Procedencia El 58,64% de los casosprovienen de las ONG

17. Cuadro lógico del centro

18. Recursos disponibles

19. Estrategias

20. El funcionamiento del centro establece un CONTRATO entre tres partes: La Familia: Principal responsable de la educación del niño Contrato con 4 puntos • El muchacho: • Viene voluntariamente • Acepta el sistema de funcionamiento del centro • El centro: • Se compromete en la educación del niño como apoyo a la familia

21. Contrato con la familia • Asegurar las necesidades primarias del niño: • Comida • Descanso • Salud • Asumir las responsabilidades familiares: • Control parental de horarios, amistades… • Mantener una relación con el centro: • Convocatorias • Llamar ante la duda • Avisar sobre las ausencias • Visitas de los educadores a la familia • Que el niño no sea un extranjero en casa : • tareas domésticas, • relaciones interpersonales con la familia

22. Recursos para la familia • Principios de funcionamiento: • La cadena de responsabilidades es la siguiente: • Los padres • El niño/joven • El centro • En caso de abandono por parte de los padres, el centro declina todo compromiso Equipo de educadores

23. Recursos para la familia • Escuela de padres: • Quincenal • En pequeños grupos • Desde los puntos de interés y problemas que tienen con sus hijos • Seguimiento familiar: • Visita trimestral de los educadores a las casas

24. Recursos para los niños Formación Profesional 3 talleres: Carpintería (año 1995) Soldadura (año 2000) Agricultura-granja-jardín (2005) Nueve niveles o módulos Evaluación trimestral Para tener acceso hay que haber acabado todos los ejercicios Diploma final de formación: 1º-5º nivel: Certificado 6º-9º nivel: Diploma • Sistema: • Adaptado (no es necesario saber leer ni escribir para aprender el oficio) • Individualizado • Dos talleres por oficio: • T. de Aprendizaje: donde se aprenden los conceptos básicos del oficio. • T. de Producción: imitación de un taller de la ciudad en el que llegan pedidos de la calle.

28. Recursos para los niños El educador amigoniano: • Presencia • Cercanía • Trabajo individualizado • Implicación personal • Progresividad en el tratamiento • Dando responsabilidad al niño

29. Recursos para los niños Otros complementos Alfabetización (1 h./día) Curso básico de agricultura Desarrollo de lashabilidades sociales Deporte diario Sistema de vales: Conducta Aplicación Relaciones con los otros

30. El programa de reinserción Autoempleo Seguimiento del educador Reuniones mensuales Otros oficios Prácticas

31. Evolución histórica del programa de reinserción Programa deReinserción actual (2004-2008) EVALUACIÓN No a la dependencia = Sí a la autonomía

32. Recursos para los jóvenes Programa de Reinserción

33. La progresividad del proyecto

34. La progresividad del proyecto

35. Proyección sobre el futuro Un cuarto taller de cocina-restaurante para chicas prostituidas de nuestra ciudad. • Un centro educativo para sacar a los niños en conflicto con la ley que están en la cárcel de Abidján.

36. Muchas gracias