La compréhension en lecture au CP

1. La compréhension en lecture au CP STAGE DEPARTEMENTAL Lundi 18 novembre 2013

2. La compréhension n’est pas propre au texte écrit. Elle s’exerce dans toutes les situations de la vie. Vidéo La compréhension s’enseigne et s’entraine

3. La compréhension : distinguer apprentissage et évaluation En situation d’apprentissage, on éclaire le chemin qui mène au résultat En situation d’évaluation, on interroge sur le résultat Phase de vérification Phase d’apprentissage Production de données* sur le sens construit par l’élève Texte de lecture Traitement par le lecteur *Réponses à un questionnaire, production d’une reformulation/d’un résumé/d’une interprétation

4. Exemple : Le chat Tibère À plat ventre sur la plus grosse branche du tilleul, Colin, immobile comme un chasseur à l’affût, observe le manège du chat Tibère. Tapi sous un banc de l’allée où les miettes de pain font le régal des moineaux, Tibère attend patiemment que ceux-ci s’approchent suffisamment de lui pour bondir sur la proie qu’il convoite.

5. Colin Qui est dans l’arbre ? Que regarde Colin ? Qui est le chasseur de l’histoire ? Qui mange le pain ? Où est le chat ? le chat Colin le chat les moineaux sous le banc

11. Enseigner la compréhension : les principes didactiques Initier et maintenir un double mouvement entre Activités analytiques Activités synthétiques Décomposition du texte pour comprendre les mécanismes internes Mettre ensemble et reconstruire la cohérence

12. Comprendre un texte écrit Zone de l’analytique Zone du synthétique Procédures de décodage

14. Comprendre un texte écrit Zone de l’analytique Zone du synthétique Procédures de décodage Traitements locaux, traitements globaux

15. A B C

16. Comprendre un texte écrit Zone de l’analytique Zone du synthétique Procédures de décodage Stratégies et contrôle de l’activité Traitements locaux, traitements globaux

17. Comment rendre visible les stratégies Proposer différents types d’activité : Des entraînements pour apprendre à comprendre Des ateliers de questionnement de textes Des exercices d’entraînement sur des compétences isolées Des transferts en activité réelle de lecture Dans toutes les disciplines

18. OUTILS ET EXEMPLES • Des entraînements pour apprendre à comprendre

19. Stratégies pour lire au quotidien Ryan voulut courir, mais ses pieds se prirent dans la serviette. Il tomba par terre, le nez dans le sable humide. Où sommes-nous ?

20. En voiture!Le chauffeur crie : « En voiture! » et tous les enfants s'installent. Ils font beaucoup de bruit. Vingt minutes plus tard, ils sont prêts à sauter dans l'eau. Où vont-ils?Comment y vont-ils ?Entoure les mots qui t'ont aidé à répondre.

21. Le journal secret de Max « Les substituts du nom » Jeudi 8 mars Ce soir, Papy et Mamie sont à la maison. Papa a conduit maman à l’hôpital pour la naissance du bébé. Vendredi 9 mars Ce matin, Papa est de retour. Il est fatigué, mais il sourit de toutes ses dents ! Il me dit que j’ai une petite sœur magnifique. Une petite sœur ? Mais je voulais un petit frère, moi, pour jouer aux pirates ! Et Maman, elle revient quand ? Mercredi 14 mars Maman est enfin rentrée avec le bébé dans les bras… Elle m’a fait un gros câlin et m’a présenté ma petite sœur, Zoé. Jeudi 15 mars Zoé partage ma chambre. Ma sœur est toute petite, mais pas ses affaires ! Il y a son lit, sa commode, ses couches, ses crèmes… et des peluches ridicules !

22. Le journal secret de Max « Les substituts du nom » Jeudi 8 mars Ce soir, Papy et Mamie sont à la maison. Papa a conduit maman à l’hôpital pour la naissance du bébé. Vendredi 9 mars Ce matin, Papa est de retour. Il est fatigué, mais il sourit de toutes ses dents ! Il me dit que j’ai une petite sœur magnifique. Une petite sœur ? Mais je voulais un petit frère, moi, pour jouer aux pirates ! Et Maman, elle revient quand ? Mercredi 14 mars Maman est enfin rentrée avec le bébé dans les bras… Elle m’a fait un gros câlin et m’a présenté ma petite sœur, Zoé. Jeudi 15 mars Zoé partage ma chambre. Ma sœur est toute petite, mais pas ses affaires ! Il y a son lit, sa commode, ses couches, ses crèmes… et des peluches ridicules !

23. Le journal secret de Max « Les substituts du nom » Jeudi 8 mars Ce soir, Papy et Mamie sont à la maison. Papa a conduit maman à l’hôpital pour la naissance du bébé. Vendredi 9 mars Ce matin, Papa est de retour. Il est fatigué, mais il sourit de toutes ses dents ! Ilme dit que j’ai une petite sœur magnifique. Une petite sœur ? Mais je voulais un petit frère, moi, pour jouer aux pirates ! Et Maman, elle revient quand ? Mercredi 14 mars Maman est enfin rentrée avec le bébé dans les bras… Ellem’a fait un gros câlin et m’a présenté ma petite sœur, Zoé. Jeudi 15 mars Zoé partage ma chambre. Ma sœur est toute petite, mais pas ses affaires ! Il y a son lit, sa commode, ses couches, ses crèmes… et des peluches ridicules !

24. Quelques entrées • repérer des anomalies ou des incohérences • se construire des images mentales • interpréter correctement des connecteurs (espace et temps) • apprendre à déduire en éliminant les éléments non pertinents • comprendre les causes et les conséquences d’une action • comprendre et interpréter les reprises anaphoriques à l’intérieur d’un texte • retrouver les éléments de la structure narrative d’un récit (personnages, temps, lieu, chronologie). • repérer l’idée essentielle d’un texte

25. OUTILS ET EXEMPLES • Des entraînements pour apprendre à comprendre • Des transferts en activité réelle de lecture

26. La brouille • Le plus féroce des loups

27. Du côté de l’enseignant • S’interroger sur les nœuds de compréhension • Analyser le texte • S’interroger sur les stratégies nécessaires aux élèves pour comprendre

30. Rendre lisibles les stratégies pour répondre aux questions

31. ANALYSE DE LA PRATIQUE

32. Définition La compréhension c’est la capacité à construire, à partir des données d’un texte et des connaissances antérieures, une représentation mentale cohérente de la situation évoquée par le texte. Sylvie Cèbe, Roland Goigoux et Serge Thomazet