un outil concret qui donne du sens au PFAE

1. Dossier d'apprentissage vers l'emploi: un outil concret qui donne du sens au PFAE VA-3 AQISEP, Mars 2014 Stéphanie Jacques C.P Annick Marcil c.o

2. Intention de l’atelier Présenter un outil d’apprentissage • permettant aux enseignants de soutenir les élèves dans leur démarche d’insertion socio-professionnelle; • Permettant aux élèves de donner du sens à leurs apprentissages.

3. Déroulement • Le contexte et les prémisses du projet; • DAVE: le dossier d’apprentissage vers l’emploi • Les retombées sur les enseignants, les élèves et les conseillers pédagogiques; • Perspectives et questionnements; • Questionset commentaires.

4. Le PFAE un rappel «Dans le contexte de la diversification des parcours offerts aux élèves, le parcours de formation axée sur l'emploi fournit à des jeunes qui éprouvent des difficultés scolaires la possibilité de poursuivre leur scolarité dans des contextes différents et selon une pédagogie adaptée et d'obtenir un certificat officiel attestant d'une formation qualifiante qui les prépare au marché du travail.» Extrait tiré du programme de formation de l’école québécoise

5. Le PFAE: un programme nécessaire • Fait vivre une réussite éducative; • Aide l’élève à construire son projet de vie; • Permet une transition réussie vers la vie active.

6. Le contexte et les prémisses du projet • Collaboration Montérégienne PFAE • Hypothèse de départ; • La démarche entreprise; • Le but: Amener les enseignants a actualiser les apprentissages dans le cours PMT en expérimentant l’outil portfolio.

7. Nos questions de départ • Qu’est-ce que l’élève du PFAE doit avoir développé pour maximiser son insertion socio-professionnelle? • Comment l’élève peut-il voir la progression de sa démarche d’apprentissage vers l’emploi? • Que faire pour que les enseignants s’approprient le programme Préparation au marché du travail ?

8. Préparation au marché du travail (PMT) Ce cours vise à aider les élèves à effectuer une transition harmonieuse entre l’école et le monde du travail. • Donne l’occasion de se préparer aux défis que représente l’entrée sur le marché du travail; • Fournit des repères pour élaborer et mettre en œuvre leur démarche d’insertion socioprofessionnelle; • Amène également à développer des stratégies pour se maintenir en emploi dans une société en constante évolution. Extrait tiré du programme de formation de l’école québécoise

9. L’approche portfolio Permet à l’élève de • Rendre l’élève actif dans ses apprentissages; • Stimuler sa métacognition; • Construire son projet de vie par une démarche; d’apprentissage vers l’emploi; • Garder des traces pertinentes, valables et suffisantes; • Organiser concrètement ses apprentissages.

10. Métacognition Britt-MariBarth «La métacognition permet de devenir davantage conscient de ce que l’on sait, de comprendre comment on a appris, ce qui permet, progressivement, de mobiliser ces savoirs et de reproduire consciemment ces processus dans un autre contexte..»

11. But final du PFAE Quels sont les outils que l’élève devrait avoir développés dans sa formation pour l’aider dans son insertion au marché du travail ?

12. CV

13. Bilan personnel

14. Lettre de présentation

15. Liste des ressources :

16. Comment amener l’élève à construire son portfolio professionnel? Le DAVE : le dossier d’apprentissage vers l’emploi !

17. Une démarche qui s’actualise: • Construction • projet de vie • insertion professionnelle; • Processus réflexif de l’élève; • Sens donné aux expériences vécues en classe, dans l’école et en stage.

20. Des exemples d’activités d’apprentissage

21. Un outil structurant pour l’élève L’enseignant: • Construit le dossier d’apprentissage en lien avec les trois compétences du cours PMT • Planifie des activités pédagogiques signifiantes en tenant compte d’une progression sur trois ans(FPT) • Identifie l’intention pédagogique de chaque activité d’apprentissage • Prévoit des fiches synthèses

22. Un outil de consignation • Dynamique • Évolutif • Valide • Pertinent

23. Exemple de fiches synthèses

24. Exemple de fiches synthèses

25. Retombées • Élèves • Enseignants • Conseillers pédagogiques

26. Retombées pour l’élève • Sentiment de pertinence du cours PMT en s’appropriant l’outil DAVE • Construction de son identité • Favorise le développement de la démarche d’insertion socio-professionnelle • Lien concret entre le DAVE en construction et le portfolio professionnel

27. Retombées pour l’enseignant • Meilleur compréhension du rôle de PMT et du PFAE • Permet de mieux suivre l’évolution de l’élève • Permet de garder des traces claires et significatives • Meilleur compréhension de la démarche d’ISP • Permet d’assurer la continuité et de planifier les apprentissages sur trois ans • Partage d’activités diversifiées et interreliées

28. Retombées pour les conseillers pédagogiques • Favoriser la complémentarité des expertises avec les enseignants • Établir un lien positif et durable avec les enseignants jusqu’en accompagnement en classe

29. En résumé, le DAVE • Aide l’élève à s’organiser • Soutient l’élève dans sa réflexion • Accompagne l’élève tout au long de sa formation • Constitue en soi une reconnaissance personnelle, sociale et professionnelle • Devient un outil de développement personnel après sa formation

30. Conditions et perspectives • Il faut que l’élève s’approprie son DAVE en le personnalisant à son goût, • Il faut faire des choix, ce n’est pas un fourre-tout, • Pas d’éléments négatifs. • Favoriser l’implantation du DAVE à l’ensemble de la Montérégie (AN 1-AN 2 et AN3), • Proposer un portfolio numérique, • Étendre le modèle au FMS .

31. Bibliographie • Britt-Mari BARTH, L’apprentissage de l’abstraction, préface à la nouvelle édition, éd. RETZ, Paris, 1987, (nov. 2005), p.141 • M-J.DURAND, R. CHOUINARD, l’évaluation des apprentissages, éd. HURTUBISE HMH, 2006,p.210-253 • G.GOUPIL, G.LUSIGNAN, Le portfolio au secondaire, éd. CHENELIÈRE ÉDUCATION, 2006 • Le portfolio numérique, http://www.usherbrooke.ca/ssf/fileadmin/sites/ssf/Face_et_pile/face_pile_portfolio_vf.pdf pages consulté le 23 mars 2014

32. Questions et commentaires Merci de votre attention!