Le socle commun de connaissances et de compétences

1. Le socle commun de connaissances et de compétences Un cadre réglementaire : L’article 9 de la loi du 23 avril 2005 d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école

2. Le socle commun de connaissances et de compétences OBJECTIF PRINCIPAL : la scolarité obligatoire doit au moins garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l’acquisition d’un socle commun constitué d’un ensemble de connaissances et de compétences FINALITES : L’élève doit maîtriser ce socle pour accomplir avec succès sa scolarité, poursuivre sa formation, construire son avenir personnel et professionnel et réussir sa vie en société.

3. Le socle commun de connaissances et de compétences • Il s'organise en sept compétences : • la maîtrise de la langue française ; • la pratique d'une langue vivante étrangère ; • les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique ; • la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication ; • la culture humaniste ; • les compétences sociales et civiques ; • l'autonomie et l'esprit d'initiative.

4. Le socle commun de connaissances et de compétences • TROIS PALIERS D’EVALUATION : • le premier, en fin de CE1, correspond notamment à l'acquisition de la lecture courante et de l'écriture ; • le deuxième, au terme de l'école primaire, mesure en particulier l'acquisition des règles fondamentales de la grammaire, du calcul élémentaire et des quatre opérations ; • enfin, le brevet des collèges atteste de la maîtrise des sept compétences du socle.

5. Le socle commun de connaissances et de compétences • Mise en œuvre : • de la rentrée 2006 au nouveau brevet 2008 • Travail en cours : • préparer la mise en conformité des programmes avec les finalités du socle commun ; • préciser les objectifs de chaque cycle ainsi que les repères annuels prioritaires permettant  de situer les élèves dans leur progression.

6. Le socle commun de connaissances et de compétences DECLINAISON EN MATHEMATIQUES: L’étude des nombres, des grandeurs, des formes géométriques, et de leurs rapports, est une aide à la pensée rigoureuse. Non seulement elle fournit un outil de compréhension et de maîtrise de la réalité mesurable, mais elle forme l’esprit et développe ses capacités déductives. La maîtrise des principaux éléments de mathématiques s’acquiert et s’exerce par la résolution des problèmes.

7. Le socle commun de connaissances et de compétences COMPETENCES DEVELOPPEES EN MATHEMATIQUES:  S’engager dans la résolution d’un problème, mettre au point une démarche logique et faire preuve d’esprit critique    Rechercher, analyser, trier, communiquer Développer son potentiel à apprendre et à construire sa culture, mener un projet, s’impliquer, s’engager, travailler en équipe 

8. Le socle commun de connaissances et de compétences RECOMMANDATIONS DU HCE : donner une importance accrue à la résolution de problèmes à partir de situations ouvertes et proches de la réalité, insister sur la nécessité de créer aussi tôt que possible des automatismes en calcul Insister sur le rôle et l’apprentissage de la démonstration dans la démarche mathématique ; Introduire la notion de chance, de probabilité, d’incertitude, Insister sur la proportionnalité, notamment la « règle de 3 » ; Insister sur les représentations graphiques (tableaux, diagrammes, point sur un axe, dans un repère). »