Madrid, a 2 de abril de 2014

1. CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • LA ENSEÑANZA, LOGROÑO 1889-2014 Madrid, a 2 de abril de 2014

2. CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza CPC COMPAÑÍA DE MARÍA LA ENSEÑANZA 1889-2014 • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 1. Nuestro Centro “La Enseñanza” • 2. Las fuentes. • 3. El Proyecto Educativose actualiza. • 4. Nuevas respuestas para un tiempo nuevo. Los profesores. • 5. Nuevas respuestas para un tiempo nuevo. Los alumnos. • 6. Nuestras familias. Madrid, a 2 de abril de 2014

3. CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza CPC COMPAÑÍA DE MARÍA LA ENSEÑANZA 1889-2014 • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 1. Nuestro Centro“La Enseñanza” Claustro: 62 profesores Número de alumnos: 1000 Niveles impartidos: E. Infantil E. Primaria E. Secundaria Bachillerato Intercongregacional Madrid, a 2 de abril de 2014

4. CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza Respuestas religiosas CAMBIO DE SIGLO. XVI / XVII UN NUEVO TIEMPO CON RESPUESTAS NUEVAS • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” 2. Las fuentes. Orígenes históricos y filosóficos. Respuestas filosóficas Respuestas científicas Respuestas antropológicas Respuestas culturales Madrid, a 2 de abril de 2014

5. CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza UN CAMBIO DE TIEMPO • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 2. Las fuentes. Orígenes históricos y filosóficos. ? ? “Siempre vendrán tiempos mejores, pero este tiempo es el nuestro” Jaspers Madrid, a 2 de abril de 2014

6. CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza NUEVAS RESPUESTAS • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 2. Las fuentes. Orígenes históricos y filosóficos. Madrid, a 2 de abril de 2014

7. CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 2. Las fuentes. Orígenes históricos y filosóficos. … “Se alcanza una maravillosa claridad de juicio humano, con la frecuentación del mundo” … “ Este gran mundo… es el espejo en que para conocernos mejor hay que contemplar nuestra imagen. … “ Mi deseo es que el universo entero sea el libro de nuestro escolar. Este aprendizaje adquiere la mayor importancia.” … “ Lo que veo, lo veo bien.” Montaigne retratado por Dalí Madrid, a 2 de abril de 2014

8. CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 3. El Proyecto Educativo se actualiza. Madrid, a 2 de abril de 2014

9. NUEVAS RESPUESTAS PARA UN CAMBIO DE TIEMPO • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 3. El Proyecto Educativo se actualiza. Nuestras líneas pedagógicas Madrid, a 2 de abril de 2014

10. Planes de formación / Actualización Constructivismo Trabajo proyectos Mediación Aprendizaje Cooperativo AC/CA Los profesores del Centro • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza Competencias Básicas • “Educar en la vida y para la vida” Proyecto Educativo “Educar en la vida y para la vida” • 4. Los profesores. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. AL I NEAC I ÓN PAT. Organización de Aula Escuela 21. Modalidad compartir el conocimiento TICs • Planes • Estratégicos Madrid, a 2 de abril de 2014

11. Tipos de problema • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. EL PROBLEMA TÉCNICO. TIPOLOGÍA Técnicos Prácticos Del conocimiento Sin proyección pragmática inmediata Proyecto de Educación Infantil Madrid, a 2 de abril de 2014

12. EDUCACIÓN PRIMARIA TRABAJO POR PROYECTOS EDUCACIÓN INFANTIL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. TRABAJO POR PROYECTOS. CONSTRUCTIVISMO. Nuestro punto de partida son los intereses de los alumnos. Aprenden del entorno y aplican lo aprendido en su vida diaria. Creamos las dinámicas de trabajo en equipo. Todos los alumnos pueden aportar algo y son importantes para el resto. Aprenden a escucharse. Respetan los turnos de palabra. Se potencia la creatividad. Creamos un estilo que asienta el Trabajo Cooperativo en cursos superiores. Madrid, a 2 de abril de 2014

13. EDUCACIÓN INFANTIL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. NUESTROS PROYECTOS Madrid, a 2 de abril de 2014

14. EDUCACIÓN INFANTIL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. NUESTROS PROYECTOS Madrid, a 2 de abril de 2014

15. NUESTROS PROYECTOS: AC/CA • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 4. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. NUEVAS RESPUESTAS PARA UN CAMBIO DE TIEMPO La trayectoria. • Proyecto : Aprender a Cooperar, Cooperar para aprender AC/CA • Curso 12/13: Fase de Introducción • Curso 13/14: Fase de Consolidación • Curso 14/15: Fase de Generalización. Madrid, a 2 de abril de 2014

16. NUESTROS PROYECTOS: LAS COMPETENCIAS BÁSICAS NUEVAS RESPUESTAS PARA UN CAMBIO DE TIEMPO • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. La trayectoria. Curso 2009/2010 comienza nuestra formación en CCBB con el Equipo Atlántida(José Moya, Florencio Luengo…) Proyecto COMBAS Curso 10/11. Fase A1 Curso 11/12. Fase A2. Seleccionados como Centro referente a nivel autonómico y nacional. Curso 12/13. Fase A3. La Evaluación. Madrid, a 2 de abril de 2014

17. NUESTROS PROYECTOS: LAS COMPETENCIAS BÁSICAS • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. ¿Qué supone decirle a un Claustro que vamos a trabajar por CCBB? Madrid, a 2 de abril de 2014

18. NUESTROS PROYECTOS: LAS COMPETENCIAS BÁSICAS NUEVAS RESPUESTAS PARA UN CAMBIO DE TIEMPO • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. ¿Qué supone decirle al Claustro que vamos a trabajar CCBB? Reflexionar sobre nuestros alumnos - Qué tipo de alumnos queremos formar… • Qué competencias y herramientas personales y académico/profesionales necesitarán ante un mundo global, cambiante, complejo… • Qué valores nos parecen irrenunciables para educar personas y ciudadanos comprometidos y con capacidad de transformar… Madrid, a 2 de abril de 2014

19. NUESTROS PROYECTOS: LAS COMPETENCIAS BÁSICAS NUEVAS RESPUESTAS PARA UN CAMBIO DE TIEMPO • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. ¿Qué supone decirle al Claustro que vamos a trabajar CCBB? Reflexionar sobre nuestra práctica docente • - ¿Conozco el currículo a fondo? • - ¿Puedo conseguir resultados distintos haciendo siempre lo mismo? • - ¿Cómo hacer significativa la materia que imparto? • - ¿Soy consciente con cada ejercicio o actividad qué tipo de pensamiento estoy trabajando con mis alumnos (reflexivo, analítico, creativo, práctico…), qué resultados quiero realmente alcanzar…? • ¿Cómo evalúo? ¿Debo preparar otro tipo de pruebas de evaluación? • ¿Evalúo teniendo en cuenta los indicadores de mi programación? • - ¿Es posible diseñar Unidades Didácticas Integradas que me permitan la coordinación con otros Departamentos? Madrid, a 2 de abril de 2014

20. Tipos de problema • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. EL PROBLEMA PRÁCTICO. TIPOLOGÍA Prácticos Técnicos Adaptación al mundo cambiante Con proyección pragmática inmediata Análisis del entorno: el problema social UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA ESO Madrid, a 2 de abril de 2014

21. ESO UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. NUESTRAS UDIS. COMPETENCIAS BÁSICAS. • UDI • “LOS CUENTOS DE MI ABUELA” Madrid, a 2 de abril de 2014

22. ESO UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. NUESTRAS UDIS. COMPETENCIAS BÁSICAS Un problema de relevancia social. ¿Nos resultan “invisibles”nuestros mayores? Madrid, a 2 de abril de 2014

23. ESO UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. NUESTRAS UDIS. COMPETENCIAS BÁSICAS Un problema de relevancia social. Por aquí salimos todos los días… Madrid, a 2 de abril de 2014

24. ESO UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. NUESTRAS UDIS. COMPETENCIAS BÁSICAS Un problema de relevancia social. Los cuentos de mi abuela • Departamentos implicados: • . Música • . Educación Física • . Lengua Castellana y Literatura Madrid, a 2 de abril de 2014

25. ESO UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. UDI LOS CUENTOS DE MI ABUELA. OBJETIVOS. • Conocer, valorar y disfrutar del folclore de la Comunidad Autónoma de La Rioja en sus diferentes manifestaciones. • LENGUA • Entrar en contacto con la literatura tradicional a través de la literatura popular de La Rioja. • Crear textos literarios propios. • Conocer términos propios de nuestra tradición lingüística. (Variedades geográficas de la lengua) • MÚSICA • Utilizar  la  voz y  objetos presentes en la cocina tradicional,  para  expresar  ideas  y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicación y respetando otras formas distintas de expresión. • Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la interpretación (vocal, instrumental) y la creación musical, tanto individuales como en grupo. • Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y funciones. • EDUCACIÓN FÍSICA • Recuperar y comprender el valor cultural de los juegos y deportes recreativos como elementos de nuestra cultura que es necesario preservar. • Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades juegos y deportes independientemente de le las diferencias culturales, sociales y habilidad. Un problema de relevancia social. Madrid, a 2 de abril de 2014

26. ESO UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. Concreciones curriculares de área NUESTRAS UDIS. CONCRECIÓN CURRICULAR. Un problema de relevancia social. Madrid, a 2 de abril de 2014

27. CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. NUESTRAS UDIS. CONCRECIÓN CURRICULAR. Un problema de relevancia social. Madrid, a 2 de abril de 2014

28. ESO UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. NUESTRAS UDIS. EJEMPLO TAREA DE LENGUA. Un problema de relevancia social. Madrid, a 2 de abril de 2014

29. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ADAPTACIÓN CURRICULAR. • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. NUESTRAS UDIS. EJEMPLO TAREA DE LENGUA. Un problema de relevancia social. Madrid, a 2 de abril de 2014

30. ESO UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. NUESTRAS UDIS. EJEMPLO TAREA DE MÚSICA. Con una solución TICs. Un problema de relevancia social. Madrid, a 2 de abril de 2014

31. ESO UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. NUESTRAS UDIS. EJEMPLO ACTIVIDAD DE MÚSICA. Con una solución TICs. Un problema de relevancia social. Madrid, a 2 de abril de 2014

32. ESO UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. NUESTRAS UDIS. EJEMPLO EJERCICIO DE MÚSICA. Con una solución TICs. Un problema de relevancia social. Madrid, a 2 de abril de 2014

33. “El niño no es una botella que hay que llenar, sino un fuego que es preciso encender” M. de Montaigne • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. Así termina…. Aplicando en la vida lo aprendido. Disfrutando del aprendizaje Un problema de relevancia social. • Vídeo Misael Rojas Madrid, a 2 de abril de 2014

34. LA EVALUACIÓN DE LA UDI. LA RÚBRICA. • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. NUESTRAS UDIS. LA RÚBRICA. Madrid, a 2 de abril de 2014

35. LA EVALUACIÓN DE LA UDI. LA RÚBRICA. • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. NUESTRAS UDIS. LA RÚBRICA. Madrid, a 2 de abril de 2014

36. LA EVALUACIÓN DE LA UDI. LA RÚBRICA. • CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 5. Los alumnos. Nuevas respuestas para tiempos nuevos. NUESTRAS UDIS. LA RÚBRICA. Madrid, a 2 de abril de 2014

37. CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” • 6. Nuestras familias. PROYECTO LAR. IMPLICAR A LAS FAMILIAS. Madrid, a 2 de abril de 2014

38. CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” APLICANDO LO APRENDIDO EN LA VIDA. DISFRUTANDO CON EL APRENDIZAJE “ No educa una persona aislada, educa un ambiente ” Juana de Lestonnac Madrid, a 2 de abril de 2014

39. CPC Compañía de María de Logroño • La Enseñanza • “Educar en la vida y para la vida” “Educar en la vida y para la vida” GRACIAS POR SU ATENCIÓN Madrid, a 2 de abril de 2014