1 / 21

ASPEK EPISTEMOLOGI PENDIDIKAN

ASPEK EPISTEMOLOGI PENDIDIKAN. Masalah Pencerdasan Intelektual. Definisi.

dreama
Download Presentation

ASPEK EPISTEMOLOGI PENDIDIKAN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ASPEK EPISTEMOLOGI PENDIDIKAN MasalahPencerdasanIntelektual Hasrul Bakri YSGI

  2. Definisi Epistemologi, (daribahasarYunaniepisteme (pengetahuan) danlogos (kata/ pembicaraan/ilmu) adalahcabangfilsafat yang berkaitandenganasal, sifat, karakterdanjenispengetahuan. Topikinitermasuksalahsatu yang paling seringdiperdebatkandandibahasdalambidangfilsafat, misalnyatentangapaitupengetahuan, bagaimanakarakteristiknya, macamnya, sertahubungannyadengankebenarandankeyakinan Hasrul Bakri YSGI

  3. Definisi EpistemologiatauTeoriPengetahuan yang berhubungandenganhakikatdariilmupengetahuan, pengandaian-pengandaian, dasar-dasarnyasertapertanggungjawabanataspernyataanmengenaipengetahuan yang dimilikiolehsetiapmanusia. Hasrul Bakri YSGI

  4. Pengantar Epistimologi Pendidikan Apahubungannya? Yang menjadimasalahutamanyaadalah nilaikeilmuannya Nilaikeilmuanadalahkebenarandalampendidikanataupendidikan yang benar Selanjutnyabagaimanakebenaranpendidikanituditanamkankedalamdiripribadiuntukdikembangkanmenjadisikapterdidik (sikapilmiah), cerminankecerdasanintelektualdalampergaulanhidupbermasyarakat Hasrul Bakri YSGI

  5. Pengantar Pemahamanaspekepistemologipendidikanberfungsisebagailandasandasarpengembanganpotensiintelektual, sehinggapadasaatnyadapatmembuahkankecerdasanintelektualataukematanganintelegensia. Hasrul Bakri YSGI

  6. Pengantar Seseorangmemerlukankeahliankhusus, kecakapandanketerampilanuntukdapatmemastikansesuatudapatdilaksanakanatautidak. Olehkarenasasaranepistemologipendidikanadalahkeahliandanketerampilan, makapendidikanlebihmerupakantanggungjawabinstitusionalpersekolahan Hasrul Bakri YSGI

  7. Objekpendidikan • Objekdalamilmupengetahuanterdiridarimateridan forma. • Objekmateripendidikanadalahmanusiadalamberbagaiperwujudannya. Artinyamanusiasiapapun, dalamkondisibagaimanapun, yang adadimanadankapanpunjuga. Hasrul Bakri YSGI

  8. Objekpendidikan • Objek forma pendidikansecaraepistemologisadalahmanusiamenurutsegipotensiintelektualnya. Sejauhmanapotensiintelektualinidapatdikembangkanseoptimalmungkin, menjadicerdasdalamkeahliannya (competent) danterampil (skillful). • Dengankecerdasaninidiharapkandapatsecaradinamismenggerakkankehidupanmanusiadanmasyarakatkearahkemajuanhidup. Inilah yang menjadiruanglingkupstudiatauepistemologipendidikan Hasrul Bakri YSGI

  9. ObjekPendidikan • Pendidikanharusdiprosesmenurutperencanaan yang jelasdanpastidapatdilaksanakan. • Perencanaanituberisipaketmateripendidikanuntukdapatdididikkandandiajarkansecaraintensif, efektifdanefisien. • Untuktujuanitudiperlukan model adminsitrasidanmanajemenpendidikan Hasrul Bakri YSGI

  10. ObjekPendidikan • Menurutobjekformanya, materipendidikanyaitu KURIKULUM menjadipersoalansentral. • Persoalannyaadalahmateri yang bagaimana? • Yaitumateri yang sesuaidengansasarankhususepistemologipendidikan, yaitu yang mampumengembangkankeahliandanketerampilanhidup(lifeskill) Hasrul Bakri YSGI

  11. Objekpendidikan • Secaraepistemilogis, dalamrangkamenyusunmateripendidikan, eksistensidimanapendidikansekolahitudilaksanakansebaiknyamenjadipertimbanganutama. Hal inidisebut “KURIKULUM BERBASIS LINGKUNGAN” • Setiapinstitusipendidikansekolahselaluberadadidalamlapisan-lapisanlingkungansecarasentrifugal. Hasrul Bakri YSGI

  12. Objekpendidikan Lapis pertama Lingkungandekat : Kabupaten/Kota Lapis Kedua Lingkunganmenengah: Provinsi Lapis Ketiga LingkunganNasional : Negara Lapis Keempat Lingkungan Global : Kawasaninternasional Hasrul Bakri YSGI

  13. METODE PENDIDIKAN • Berdasarkanobjek forma pendidikan, makapersoalanmetodependidikanadalahbagaimana “cara” yang tepatisiataumateripendidikanitudididikkandandiajarkan. • Isiataumateripendidikandijabarkandaritujuanpendidikandandiorganisirmenjadikurikulum Hasrul Bakri YSGI

  14. SistemPendidikan • Dalampendidikan, berdasarpadaobjekstudi, sistempendidikanpadadasarnyaterbagidua, yaitu SISTEM TERTUTUP dan SISTEM TERBUKA • Penerapansistemtertutuppadaobjekpendidikanberupapenyelenggaraankegiatanpendidikanmenurutkoridor “PENGAJARAN”, sedangkansistemterbukacenderungmenurutkoridor PEMBIMBINGAN DAN PENGASUHAN Hasrul Bakri YSGI

  15. SISTEM PENDIDIKAN Sistempendidikanberbedasecarasubstansialdengansistempengajaran. Sistempendidikanlebihbersifatterbuka. Sasarannyaadalahmenumbuhkembangkanbakat yang adadidalamdiripesertadidik. Tujuannyaadalah agar pesertadidiknantinyamampumengembangkansendirikreativitasnya, sehinggamampumelangsungkandanmengembangkankehidupannya. Hasrul Bakri YSGI

  16. SistemPendidikan Bahasanpentingdalamsistempendidikan yang bersifatterbukadalamrangkamencapaitujuannyaadalah: • Isipendidikan • Pendidik • Sistempengawasan • Evaluasi Hasrul Bakri YSGI

  17. KEBENARAN DALAM PENDIDIKAN • Secaraepistemologis, kebenaranpendidikanmenunjukpada “output” atauhasildarikeseluruhanrangkaiankegiatanpenyelenggaraanpendidikanmenurutobjek, forma dansistempendidikan. • Hasilnyaadalahberupa “KECERDASAN INTELEKTUAL”, yaitukemampuanberkreasiuntuk “mencipta” segalaperubahan yang bergunabagikelangsungandanperkembangankehidupan Hasrul Bakri YSGI

  18. Kebenarandalampendidikan • Kebenaranpendidikandapatdiukurmenurutstandarkeilmuan, yaituketerpaduanantara “bentuk” (kebenaranbentuk) dan “materi”nya (kebenaranmateri). • Jikabentukdanmateripendidikanterpadu, makapendidikanitubenaradanya. Ketikaseseorangberadapadaposisisepertiitu, makadiamenjadiseorang “terdidik”. • Kebenaranpertamadiukurdengankeberhasilanmenyelesaikan jenjang2 pendidikantertentu, sedangkan yang kedua, sejauhmanadidalamdiriseseorangtumbuhsuburpotensiilmupengetahuansehinggamembentuk WATAK dan SIKAP ILMIAH. Hasrul Bakri YSGI

  19. Kebenaranpendidikan Dalampengalaman, keduasisidiatasterdiriatas 3 kategori: • Adaorangterdidikkarenaberhasilmelulusisetiapjenjangpendidikansehinggaterbentukdidalamdirinyawatakdansikapilmiah. • Ada yang terdidikkarenamenguasaiilmupengetahuantanpamelaluijenjangpendidikantetapididalamdirinyaterbentukwatakdansikapilmiah. • Adajuga yang bergelarsarjanabahkan “professor” tetapiwatakdansikapilmiahnyatidakterbentuk Secarasubstansial, watakdansikapilmiahadalahcirikhasketerdidikanseseorang. Hasrul Bakri YSGI

  20. Kebenaranpendidikan BAGAIMANA MENGUKUR KEBENARAN PENDIDIDIKAN??? Uraikan!!! Hasrul Bakri YSGI

  21. BeberapaPertanyaan • Apakah yang menjadisasaranpendidikansebagaidisiplinilmupengetahuan? Untukmendapatkanpandanganhidup, keahlianhidup, kecakapandanketerampilanhidupatauselembarijazah? • Metodemana yang paling tepatdigunakandalamprosespendidikan? Pengajaran (teaching) yang bersifatnormatifataupembelajaran (learning) yang bersifatkreatif? • Dengansistempendidikan yang manakegiatanpendidikandilaksanakanuntukmendapatkannilaipendidikan yang benar? Untukwilayahpendidikan yang heterogendenganpluralitascorakgeografisdan multi kultural, mana yang cocokapakahsistemsentralistikatausistemotonomi? • Sepertiapakahgambarankebenaranpendidikanitu? Apakahukuranmanusia/individu yang terdidikdanapa pula ukuranmasyrakatterdidik? Hasrul Bakri YSGI

More Related