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BIBLIORALTIC. BIBLIO. BIBLIO. ORAL. TIC. BIBLIORALTIC. TIC. ORAL. TIC. TIC. ORAL. BIBLIORALTIC. BIBLIO. BIBLIORALTIC. JUSTIFICACIÓN. SOCIEDAD EN CONSTANTE CAMBIO. NUEVOS PLANTEAMIENTOS Y MODELOS. REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE. BIBLIORALTIC. PROYECTOS DE INNOVACIÓN.

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Presentation Transcript

  1. BIBLIORALTIC BIBLIO BIBLIO ORAL TIC BIBLIORALTIC TIC ORAL TIC TIC ORAL BIBLIORALTIC BIBLIO BIBLIORALTIC

  2. JUSTIFICACIÓN SOCIEDAD EN CONSTANTE CAMBIO NUEVOS PLANTEAMIENTOS Y MODELOS REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE BIBLIORALTIC PROYECTOS DE INNOVACIÓN

  3. FILOSOFÍA Educar para la vida y desde la vida. Si nuestros alumnos nacen con un lenguaje tecnológico, la escuela debe compartir con ellos la evolución del mismo.

  4. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA CURRÍCULO PLAN DE LECTURA OTRAS ÁREAS BIBLIORALTIC INCORPORA: 1- Una nueva planificación de tiempos y espacios. 2- Desarrollo de actividades alternativas de animación a la lectura. VERTEBRA: Los objetivos, contenidos y actividadesde las demás áreas curriculares que participan en el desarrollo de la competencia lingüística. ESTABLECE: Una simbiosis curricular entre el libro “de papel” y las tecnologías de la información y la comunicación, para desarrollar la Competencia Lingüística en la sociedad de la comunicación.

  5. OBJETIVOS OBJETIVOS • Utilizar la lectura, además de como satisfacción personal, para desarrollar y adquirir valores de convivencia que mejoren las relaciones con los adultos y entre iguales. • Convertir la biblioteca escolar en el epicentro cooperativo, transformador de la información en conocimiento compartido. • Hacer útil la tecnología convirtiéndola en cultura. (Por medio de la lectura, que es la llave del conocimiento en la sociedad de la información) • Romper el aula encerrada en sí misma, estableciendo espacios de aprendizaje abiertos.

  6. Equipo Directivo • Comisión Gestora de • Proyectos • Profesores responsables • del proyecto • Grupos de interacción : • C.A.B.E., G.E.MA.PL.HE. y • Grupo de Alumnos-Amigos • Radiocole y Telemaplhe. PARTICIPANTES Y IMPULSORES COLABORADORES • Alumnos de Primaria • Profesores tutores • Familias, a través de la Comisión de Familias • Otras instituciones y asociaciones: (Universidad de Alcalá, Bibliotecas, Concejalía de Educación,…)

  7. ACTUACIONES ACTUACIONES 2. EN EL AULA 3. EN OTROS ESPACIOS DEL CENTRO 1. EN LA BIBLIOTECA 5. EN EL EXTERIOR 4. EN LAS SALAS "TIC"

  8. 1. EN LA BIBLIOTECA *Centro de reuniones. *Planificación y organización. *Selección de lecturas. *Consulta y búsqueda de información. *Consignas del C.A.B.E. y G.E.MA.PL.HE. *Redacción de las emisiones de Radiocole. *Diseño, redacción y elaboración del Libro Gigante. *Escenificación y representaciones. *Reparto y planificación de las actuaciones de alumnos-amigos. *Libro-cine forum. *Diseño y redacción de la revista Plácida. *Organización del “BIBLIOTROTTER”. * Rimas en las Ondas

  9. 2. EN EL AULA • *La información se organiza y transforma. • *Lectura colectiva del libro seleccionado para el trimestre. • *Diseño de logos y mascotas. • *Presentación y lectura, por parte de cada alumno, • del capítulo correspondiente de “BibliotroTTer”. • *Actuación de los alumnos-amigos. • *Crónica de actualidad. • *Escuchar la emisión de Radiocole. • Grabaciones de Telemaplhe.

  10. 3.EN OTROS ESPACIOS • Emisión de Radiocole. • Exposición de materiales. • Ensayos y representaciones teatrales. • Visionado de películas. • Charlas. • Debates. • Reuniones con la Comisión de Familias. • Encuentros con los autores. • Seminario con la UAH.

  11. 4.EN SALAS T.I.C. • Búsqueda de información. • Redacción y publicación del blog de alumnos. • Redacción de la revista virtual Plácida. • Historias “dialógicas”. • Creación de la biblioteca virtual Maestra Plácida. • Encrucijada de libros: lee, registra, comparte. (Bookcrossing) • “BibliotroTTer” navega.

  12. 5.EN EL EXTERIOR *Jornadas en Bibliotecas públicas. *Presentación del Libro Gigante. *Cuentacuentos. *Redacción, en familia, del capítulo de “BibliotroTTer”. *Relación con los medios de comunicación. *Representaciones teatrales. * Lecturas compartidas: residencias geriátricas.

  13. ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS Y ESPACIOS

  14. TRASLACIÓN A LOS HORARIOS

  15. LA EVALUACIÓN dentro del Proyecto • PLANIFICACIÓN • Adecuación a los alumnos, al centro y al entorno. • Decisiones sobre metodología. • Incorporación de los elementos comunes del currículo. • Provisión de medidas de escuela inclusiva. • PRÁCTICA DOCENTE • Organización. • Adecuación de las actividades propuestas. • Aprovechamiento de los recursos. • Convivencia: Interacciones múltiples

  16. COROLARIO COROLARIO COROLARIO COROLARIO Para los alumnos • •Interacción entre iguales • Refuerzo de la autoestima • Grupos minoritarios • Mayor participación • Satisfacción personal * Estrategia de escuela inclusiva En el aula •Mayor participación de las familias • Colaboración de otras instituciones • Apertura al exterior • • Cambios organizativos • Cambios metodológicos En la Comunidad Educativa En el curriculo Los frutos de BIBLIORALTIC

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