Download
1 / 41
410 likes | 643 Views
De eerste graad. Vooraf: contouren. Leerling <> aanbod van de school Gelijkheid <> gelijkwaardigheid Differentiatie <> klassamenstelling Algemene vorming <> vakken en lessentabel. Overzicht. De jongere in de eerste graad Regelgeving Analyse van de A-stroom Analyse van de B-stroom
E N D
Vooraf: contouren • Leerling <> aanbod van de school • Gelijkheid <> gelijkwaardigheid • Differentiatie <> klassamenstelling • Algemene vorming <> vakken en lessentabel
Overzicht • De jongere in de eerste graad • Regelgeving • Analyse van de A-stroom • Analyse van de B-stroom • De eerste graad in de toekomst • Relatie met vorming in de bovenbouw • Wat als … ?
De jongere in de eerste graad • Van kind naar adolescent • Rollen op school • Verschillen (interesses, achtergrond, cognitief en psychomotorisch, motivatie) • Interesse <> abstractieniveau
Regelgeving • Eerste leerjaar A • Eerste leerjaar B • Tweede leerjaar van de eerste graad (basisopties) • Beroepsvoorbereidend leerjaar (beroepenvelden)
Analyse van de A-stroom • 15 basisopties met zeer verschillende leerlingenconcentraties
15 basisopties 70% 30% • Moderne wetenschappen • Latijn • Grieks-Latijn • Artistieke vorming • Handel • Industriële wetenschappen • Techniek-wetenschappen • Agro- en biotechnieken • Bouw- en houttechnieken • Creatie en vormgeving • Grafische technieken • Hotel-voeding • Mechanica-elektriciteit • Sociale en technische vorming • Textiel 50%
Analyse van de A-stroom • 15 basisopties met zeer verschillende leerlingenconcentraties • Keuze: abstractieniveau <> interesse
Analyse van de A-stroom • 15 basisopties met zeer verschillende leerlingenconcentraties • Keuze: abstractieniveau <> interesse • De basisoptie Moderne wetenschappen biedt inhoudelijk kansen …
Analyse van de A-stroom • 15 basisopties met zeer verschillende leerlingenconcentraties • Keuze: abstractieniveau <> interesse • De basisoptie Moderne wetenschappen biedt inhoudelijk kansen … • … maar benut ze nog onvoldoende
Uitstroom basisoptie MW Bron: beschrijvend onderzoek 2002-2009 - Edith Stein (regio Gent)
Behaalde attesten vanuit MW in het eerste jaar van de tweede graad
Analyse van de A-stroom • 15 basisopties met zeer verschillende leerlingenconcentraties • Keuze: abstractieniveau <> interesse • De basisoptie Moderne wetenschappen biedt inhoudelijk kansen … • … maar benut ze nog onvoldoende • Soms artificieel onderscheid tussen basisvorming en basisoptie
Analyse van de B-stroom • Zeer heterogene instroom • De dubbele finaliteit wordt niet bereikt
Janssen, R., e.a., Beginsituatie van leerlingen in het eerste leerjaar B van het secundair onderwijs, 2008.
Analyse van de B-stroom • Zeer heterogene instroom • De dubbele finaliteit wordt niet bereikt • Groot aandeel van de beroepenvelden <> succesvolle latere zijinstroom in bso
De eerste graad in de toekomst: uitgangspunten • Prikkelend voor alle leerlingen • Observerend en oriënterend • Met het oog op een keuze voor een domein in de tweede graad • Met het oog op een studierichting in dat domein • Geen voorafname voor de keuze voor een domein (cf. brede algemene vorming) • Keuze van de studierichting in de tweede graad wordt bepaald door de plaats op het continuüm
Algemeen specifiek Abstract concreet Transferabel gericht toepasbaar
? ? Economie en maatschappij Kunst en creatie Taal en cultuur Welzijn en maatschappij Wetenschappen en techniek
DE EERSTE GRAAD IN DE TOEKOMST: ‘A-STROOM’ • Toegang via het behalen van het getuigschrift van basisonderwijs • Verlaten van het onderscheid tussen ‘basisvorming’ en ‘basisopties’ • Inzetten op de brede algemene vorming
Europese sleutelcompetenties • Communicatie in de moedertaal* • Communicatie in vreemde talen • Wiskundige competentie en basiscompetenties op het gebied van wetenschappen en technologie • Digitale competenties • Leercompetenties • Sociale en burgerschapcompetenties • Ontwikkeling van initiatief en ondernemerszin • Cultureel bewustzijn en culturele expressie • Met correcties: lichamelijke opvoeding en vorming, historische vorming, levensbeschouwelijke vorming
DE EERSTE GRAAD IN DE TOEKOMST: ‘A-STROOM’ • Extra ondersteuning voor één of meer aspecten van vorming EN/OF • Verbreding, verdieping of inkleuring van verschillende aspecten van de vorming
Voorbeelden van verbreding, verdieping of inkleuring • Wiskunde, wetenschappen en technologie • Een of meer stappen uit de wetenschappelijke methodiek/het technisch proces • Contexten • Focus op de professional/op de burger • Beheersingsniveaus: complexiteit van modellen, strategieën, problemen
Voorbeelden van verbreding, verdieping of inkleuring • Communicatie in vreemde talen • Extra taal, inclusief Latijn en/of Grieks • Beheersingsniveaus i.f.v. taalverwerving • …
DE EERSTE GRAAD IN DE TOEKOMST: ‘B-STROOM’ • Niveauoverschrijdend traject met aandacht voor het individueel ontwikkelingsperspectief • Traject • Start laatste twee jaren BaO • Voorbereiding op kwalificatiegerichte studierichting (2de graad) na twee jaar SO • Instroom naar A-stroom geen uitgangspunt • Gedocumenteerd verslag • Beperking van de schoolse vertraging: automatische bevordering • Brede algemene vorming: focus op geletterdheid
Relatie met vorming in de bovenbouw • Vorming op het einde van de derde graad • Basisniveau (voor elke sleutelcompetentie) • Gevorderd niveau • Deskundigheidsniveau • Opstapniveau
Voorbeeld: basiscompetenties Wetenschappen en technologie Algemene doelen Kennis • Begrippenkader en wisselwerking met de natuurlijke wereld • Grondbeginselen van de natuurlijke wereld en fundamentele wetenschappelijke/technische begrippen kennen. • De wetenschappelijke methode en het technisch proces (technologie, producten, procedés …) kennen. • De impact van wetenschappen en techniek op de natuurlijke wereld inzien. • Wisselwerking wetenschappen & techniek en maatschappij • Vorderingen, beperkingen, risico’s van wetenschappelijke theorieën inzien. • De invloed van wetenschappelijke en technologische evoluties op de samenleving (besluitvorming, waarden, ethische vraagstukken, economisch, sociologisch, cultureel …) inzien. http://toekomstso.vvkso.be
Voorbeeld: basiscompetenties Wetenschappen en technologie Algemene doelen Vaardigheden • Technologische instrumenten en machines hanteren. • Wetenschappelijke en technische gegevens hanteren (grafieken, tabellen, schema’s …) om een doel te bereiken of tot conclusies te komen. • Een onderbouwde redenering verwoorden.
Voorbeeld: basiscompetenties Wetenschappen en technologie Algemene doelen Attitudes • Kritisch, nieuwsgierig zijn. • Belangstelling hebben voor ethische vraagstukken. • Respect hebben voor veiligheid en duurzaamheid m.b.t. wetenschappelijke en technische vooruitgang (eigen persoon, gezin, gemeenschap, wereld …). • Openstaan voor wetenschappelijke en technische evoluties.
Relatie met vorming in de bovenbouw • Vorming en studiedomeinen
… er geen hervorming SO komt? • Naar een aangepaste invulling voor de jongeren in de B-stroom? • Minder basisopties? Invulling keuzegedeelte in 1A? • Kansen voor samenspel wiskunde, techniek, wetenschappen? • Andere invulling van basisopties met het oog op bijkomende observering?
