140 likes | 250 Views
Rolf V. Olsen (EKVA/ILS/UiO) Sluttkonferanse for evalueringen av Kunnskapsløftet 31. oktober. Syntesens problemstillinger. Hvilke effekter har reformen hatt på elevenes læringsutbytte, gjennomføring og formell kompetanseoppnåelse? Hvordan håndterer elevene overganger mellom skoleslagene?
E N D
Rolf V. Olsen (EKVA/ILS/UiO)Sluttkonferanse for evalueringen av Kunnskapsløftet 31. oktober
Syntesens problemstillinger • Hvilke effekter har reformen hatt på elevenes læringsutbytte, gjennomføring og formell kompetanseoppnåelse? • Hvordan håndterer elevene overganger mellom skoleslagene? • Hvordan bidrar reformen til utvikling av en bedre kultur for læring og bedre tilpasset opplæring for alle?
Syntesens temaer TEMA 1: Læringsresultater i grunnskolen TEMA 2: Overganger og gjennomføring i videregående skole TEMA 3: Vurdering av og for læring TEMA 4: Elevenes læringsmiljø TEMA 5: Tilpasset opplæring TEMA 6: Noen huller i evalueringen av K06 TEMA 7: Mot et system for kontinuerlig evaluering av kvalitet i opplæringen
Læringsresultater i grunnskolen:En positiv konklusjon • Bedre læringsresultater etter reformen • Mindre spredning • Et kunnskapsløft fra bunnen • Tidsseriene utvides i desember (TIMSS og PIRLS) og neste år (PISA)
Gjennomføring i videregående opplæring:Rolig på overflaten… • Fullføringsgrad synes upåvirket av K06 • Betydelig bedring overgang vg1 - vg2 • Uklar endring overgang vg2 - vg3/lære • Akademisering: Årelating av (noen av) yrkesfagene • Forsiktig optimisme om bedre fullføring framover? • Bedring i overganger • Bedring av elevenes grunnleggende ferdigheter • Tydeligere mål og bedre indikatorer
Vurdering av og for læring:Stor satsing på Vfl • Satsing knyttet til Vurdering for læring godt mottatt • Vet lite om hvordan praksis har endret seg • Læringsresultater brukes mer – på alle nivåer
Elevenes læringsmiljø:Godt kunnskapsgrunnlag, små endringer • Få sporbare endringer i perioden • Spesielt problematisk atferd synes å være redusert
Tilpasset opplæring - Utjevning:Små endringer i feil retning Bakken og Elstad (2012), s. 242
Tilpasset opplæring - Utjevning:Forsiktig med å konkludere • Marginalt forsterkede effekter etter K06 • «Gode skoler» er også gode på utjevning • (men i internasjonal sammenheng er vi likevel «flinke») • Mindre spredning i Norge, både innen og mellom skoler
Noen mangler i evalueringen • Satsing på realfag, virker den? • Ingen synlig endring i rekruttering • Virker satsingen på matematikk i vgs? • Hvordan virker reformen på det som skjer i klasserommet? • Hvordan og i hvilken grad er grunnleggende ferdigheter en del av undervisningen? • Tidlig innsats: Skjer det – og har det effekter?
På vei mot et system for kontinuerlig evaluering av kvalitet i opplæringen • Aldri tidligere hatt mer og bedre kunnskap om norsk skole • Noen svakheter: • Kvalitet i videregående opplæring • Kvalitet i undervisningen («teacher appraisal») • Helhet og sammenheng fra sentrum til periferi • NKVS i ferd med å bli godt etablert, og nye tilskudd kommer hele tiden