1 / 49

30-8-2014

VOORLICHTING B2 VERDIEPINGSVAKKEN 14 maart 2013. 30-8-2014. Presentatietitel: aanpassen via Beeld, Koptekst en voettekst. 1. B2 Verdiepingsvakken. Verdiepingsvak: vrije keuze uit 2 van de 5 vakken Geen voorkenniseis voor Master. B2 Verdiepingsvakken.

emilia
Download Presentation

30-8-2014

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. VOORLICHTING B2 VERDIEPINGSVAKKEN 14 maart 2013 30-8-2014 Presentatietitel: aanpassen via Beeld, Koptekst en voettekst 1

  2. B2 Verdiepingsvakken • Verdiepingsvak: vrije keuze uit 2 van de 5 vakken • Geen voorkenniseis voor Master

  3. B2 Verdiepingsvakken Verdieping Human Factors (HFM) – Matthijs Noordzij Leren bij kinderen en adolescenten (ILO) – Hannie Gijlers Psychologie, technologie en veiligheid (CRV) – Peter de Vries Narratieve psychologie (GG) – Annemarie Lohuis Onbewuste processen en gezondheidsgedrag (GP) – Marcel Pieterse

  4. VERDIEPING HUMAN FACTORS EEN KORTE TOELICHTING

  5. SAMENGEVAT • De belangrijkste doelstelling van dit vak is dat er inzicht ontstaat in hoe cognitieve kennis een bijdrage kan leveren aan het oplossen van problemen.

  6. BOEK

  7. EVALUATIE VORIG JAAR? • In totaal hebben 46 studenten de vragenlijst ingevuld, die het vak gemiddeld het cijfer 7,9 hebben gegeven. Opvallende antwoorden op de open vragen/ vanuit jullie jaarvertegenwoordiging Sterke punten: Leuke colleges + goede opdrachten Verbeterpunten: keuze artikelen

  8. OPDRACHT? • 2 Opdrachten: schrijf 2 onderzoeksvoorstellen (individueel), de EBCE Grant (cijfer/ “winnaars”) • EBCE Grant: Evidence Based Cognitive Engineering Grant • Korte onderzoeksvoorstellen (duidelijke bovenlimiet), waarbij de 3 beste winnen (“onderzoeksfunding krijgen”):

  9. EBCE?? LEERDOEL3. individueel een onderzoeksvoorstel schrijven volgens de EBCE (EvidenceBasedCognitive Engineering) methode, waarbij zij - Op toegankelijke wijze een praktisch probleem beschrijven waarbij ze duidelijk de cognitieve elementen identificeren. - een oplossing voorstellen vanuit de cognitieve / human factors literatuur (minimaal 3 artikelen). - een implementatieplan (hoe, waar, wat, wie) beschrijven om deze oplossing in de praktijk te realiseren. - een valide evaluatieplan beschrijven welke een pre-post test constructie gebruikt.

  10. VOORSTEL TYPISCH 2-3 PAGINA’S (alleen maxima opgegeven) Samenvatting (max. 1100 tekens)  Probleem beschrijving (max. 2200 tekens) Voorgestelde oplossing vanuit de literatuur (max. 2200 tekens)  Implementatieplan (max. 2200 tekens) Evaluatieplan (max. 2200 tekens) 

  11. COLLEGES/ ONDERWERPEN • Matthijs (Introductie, Hoofdstuk1 & 2 boek, Wat is een Expert?, artikel Ericsson, uitleg opdrachten) • Jan Maarten Schraagen, ((Beyond) Human Error, Hoofdstuk 6 & 8, Artikel Gary Klein). • Willem Verwey (Traffic Psychology), Hoofdstuk 3 + 2 artikelen • Matthijs, emoties meten (fysiologisch) + Leugendetectie, 2 artikelen

  12. COLLEGES • Matthijs, Mens Machine interactie (Robots!), 1 artikel • Frank van der Velde: Intelligente systemen, hoofdstuk 5 + 2 artikelen • Martin Schmettow, Human Computer Interaction 1 artikel.

  13. BEOORDELING • Open vragen tentamen (7 VRAGEN) (50%): ongeveer 7 Boekhoofdstukken + ongeveer 11 wetenschappelijke artikelen • Twee Opdrachten (50%) • Zowel de opdrachten als het tentamen hoger dan een 5,5 = geslaagd

  14. Vragen? • Matthijs Noordzij (m.l.noordzij@utwente.nl, Cubicus C241)

  15. Leren bij kinderen en adolescenten Tessa Eysink & Hannie Gijlers

  16. Perceptie Taalontwikkeling Lezen en schrijven Rekenen Conceptuele ontwikkeling Geheugen Wetenschappelijk redeneren Hoogbegaafdheid Onderwerpen

  17. Leren bij kinderen en adolescenten Voorbeeld: Leren schrijven • https://www.youtube.com/watch?v=aLx16f0FF_Y

  18. Voorbeeld Leren schrijven Tekenen en krabbelen

  19. Verzonnen letters Random letters Begin en eind letters Voorbeeld Leren schrijven

  20. Formele instructie Voorbeeld Leren schrijven

  21. http://www.jufinabox.com/ Schrijf instructie Digitaal?

  22. Voorbeeld Leren schrijven

  23. VOORBEELD Leren schrijven Uitleggen Overtuigend Wat wil je dat ze eraan doen Wat is je probleem

  24. Hoorcolleges Gastcollege Organisatie werkvormen

  25. Tentamen met 10 open vragen Geen aanwezigheidsverplichting • Collegestof is onderdeel van de tentamenstof. Toetsing

  26. Boek Children’s thinking Siegler, R.S. & Wagner Alibali, M. Fourth edition Collegestof en stof gastcollege Stof

  27. Vragen? a.h.gijlers@utwente.nl Leren bij Kinderen en Adolescenten

  28. Psychologie, Technologie, en Veiligheid (PT&V) Peter de Vries Psychologie van Conflict, Risico, & Veiligheid p.w.devries@utwente.nl 30-8-2014 Presentatietitel: aanpassen via Beeld, Koptekst en voettekst 28

  29. Psychologie, Technologie, en Veiligheid “High Tech, Human Touch”  technologie en gedragkunnenniet los van elkaarwordengezien • Succes van nieuwetechnologiehangtaf van gebruik; bv. Rebound effect! • Introductie van technologieheeftvaakonvoorzieneeffecten op attitudes en gedrag(bv. Mobieletelefonie, Automatischeverlichting, Rebound effect) – maar vooralvoorwie met eentechnischebrilkijkt! • Eenzijdigeblik • “irrationele” burger (bijv. in omgaan met risico’s) • “onvoorspelbaargedrag” • “paniek”

  30. Psychologie, Technologie, en Veiligheid Psychologie: • Begrijpen van effecten van technologie op mensen/veiligheid • Wat veroorzaakt onveilig gedrag of perceptie van onveiligheid? • Hoe kan technologie hierbij helpen? Voorbeelden: • Social engineering door hackers • Effecten van camera’s op prosociaalgedrag • Crowd control, Afwijkend gedrag, en Leiderschapsdetectie • Gebruik van omgevingskenmerkenomreizigersgedragefficiënter te maken • …

  31. Inhoud PT&V Psychologie Normactivatie, socialidentity, zelfcontrole, bewuste en onbewuste processen, … Technologie Camerasystemen, dynamische verlichting, “detectie en gedragsinterpretatie”, sociale media, … Veiligheid Prosociaal gedrag, perceptie van veiligheid en risisco, hostileintent, agressie, … Hierinzijn we geïnteresseerd!

  32. Opzet PT&V • Vorm: • Hoorcolleges • 2 opdrachten; gekoppeld aan werkcollege en gastcollege • Korte opdrachten die voorafgaand aan ieder college uitgewerkt en gepresenteerd worden • Verplichte aanwezigheid! • Literatuur: • Geen boek of reader, maar losse artikelen (4 à 5 per college) - Zelf downloaden! • Beoordeling: • Tentamen; MC & open vragen • Eindcijfer bestaat uit cijfers opdrachten en tentamen • Vak is afgerond als beiden voldoende zijn en aan aanwezigheidsplicht is voldaan!

  33. Vragen?

  34. NARRATIEVE PSYCHOLOGIE Voorlichting keuzevakken BA2 2013 Docent: Anneke Sools

  35. Doelstellingen cursus De theoretische uitgangspunten, onderzoeksmethoden, therapeutische en preventieve toepassingen van de narratieve psychologie uit te leggen; Kritisch te reflecteren op dominante vertogen in wetenschap en gezondheidszorg en hoe die doorwerken in alledaagse en therapeutische gesprekken; Narratieve interviews te houden en meer algemeen de principes van narratieve zorg toepassen in een groepssetting; Te reflecteren op de psychologische werking van narratieve interventies; Narratieve interviews, alledaagse gesprekken en brieven vanuit de toekomst op een systematische manier te analyseren 35

  36. Verschillend gebruik verhalen in geestelijke gezondheidszorg All therapies are narrative therapies. Whatever you are doing, or think you are doing, as therapist or client can be understood in terms of telling and re-telling stories. Yet, there is no one way of doing this. (McLeod, 1997) 36

  37. Narratieve competentie Kennis, vaardigheden, attitude om professioneel te leren werken met verhalen ter bevordering van de geestelijke gezondheid 37

  38. Opzet cursus 8 hoorcolleges (met gastdocenten uit de ouderenzorg en traumazorg) 4 werkcolleges (verplichte aanwezigheid & huiswerk) Werkwijze werkgroepen: narratieve zorg principes Afronding: 4 deelopdrachten 38

  39. Hoorcolleges 1. Inleiding narratieve psychologie 2. Betekenisverlening, identiteit en actorschap 3. Narratieve toekomstverbeelding, geestelijke gezondheid & zingeving 4. Narratieve identiteit in samenleving en wetenschap 5. Responsiecollege & inzage opdracht 1 6. Relationele Identiteit & kleine verhalen 7. Narratieve (Exposure) Therapie 8. Integratie & evaluatie 39

  40. Werkcolleges Narratief interviewen Verhaallijnanalyse actorschap Narratieve toekomstverbeeldingsworkshop Kleine verhalen & relationele identiteit 40

  41. Opdrachten Verhaallijnanalyse van ‘mijn verhaal van hoe ik psycholoog-in-opleiding ben geworden’ 2. Verhaallijnanalyse van brief vanuit de toekomst 3. Narratieve analyse relationele identiteit van een klein verhaal 4. Reflectie: vergelijking van de drie opdrachten (inhoud, methode, identiteit) 41

  42. Thank you for your attention!Contact details:University of Twente, The NetherlandsDepartment of Psychology, Health, and Technologya.m.sools@utwente.nl

  43. Onbewuste Processen en Gezondheidsgedrag Marcel Pieterse

  44. Donkere materie? 44 30-8-2014

  45. Bewuste controle: self-regulation theory 45 30-8-2014

  46. Bewustzijn en Vrije wil 46 30-8-2014

  47. Habits 47 30-8-2014

  48. Omgevingsinvloeden: Healing Environments 48 30-8-2014

  49. Het meten van onbewuste processen: doe het zelf! 49 30-8-2014

More Related