“A menudo las personas se encuentran logrando victorias vacías, éxitos conseguidos a expensas de cosas que súbitament

1. Integridad Académica y Ética de la InvestigaciónDr. Luis Jiménez Dr. Efraín O’NeillDepartamento de Ingeniería Eléctrica y Computadoras, RUMDr. Eddie MarreroDepartamento de Ciencias Sociales, RUM

2. “A menudo las personas se encuentran logrando victorias vacías, éxitos conseguidos a expensas de cosas que súbitamente se comprende que son mucho más valiosas”. (Covey)

3. ¿Por qué enseñar ética? • 1- Crear conciencia en el futuro profesional sobre como: • las ideas que proponga • las acciones que realice • las decisiones que tome • tendrán consecuencias tanto directas como indirectas, a corto y a largo plazo, y que parte de su rol como profesional incluirá: asumir responsabilidad por esas consecuencias.

4. ¿Por qué enseñar ética? • 2- Adiestrar profesionales de manera que, las ideas que propongan, las acciones que realicen y las decisiones que tomen puedan contribuir a: • Prevenir desastres  • Prevenir corrupción • Propiciar un balance adecuado entre el desarrollo de la profesión, el desarrollo tecnológico y la calidad de vida 

5. No nos podemos aislar… • Algunos de los problemas que han impactado la forma de pensar sobre la responsabilidad ética son: • Corrupción • Contaminación del agua, aire y suelo • Deforestación

6. Pero … ¿Qué es la Ética?

7. Parte I: Qué es Ética Dr. Jorge Ferrer Centro para la Ética en las Profesiones Departamento de Humanidades, RUM Diferencia entre ética y moral Diferencia entre ética y ley

8. Definiciones de ética y moral Etimología: Griego ETHOS Latín MOS, IS

9. Definiciones de ética y moral Etimología: Griego ETHOS Latín MOS, IS CARÁCTER; COSTUMBRE o HABITO No hay diferencia etimológica

10. ¿Que es la Ética?Ethos Vs Pathos • Páthos - lo que nos ha sido dado por naturaleza sin necesidad de nuestro esfuerzo. • Éthos - el esfuerzo activo y dinámico de la persona que da a lo recibido (páthos) forma verdaderamente humana. Lo que elijo ser Lo que recibo Éthos Páthos

11. Moral: Códigos de conducta que rigen diversas comunidades humanas Ética: Disciplina filosófica que estudia la conducta humana desde el punto de vista de los valores y deberes morales

12. Ética: Estudio sistemático o crítico sobre la vida moral. Aunque hay pluralidad de códigos, la constante es la existencia de códigos morales o de comportamiento. También se aplica a códigos de conducta profesional

13. Definir la ética • Ética: “Disciplina filosófica que estudia racionalmente la conducta humana desde un punto de vista de los deberes y virtudes morales”. (Ferrer, p. 26) • Reflexiona sobre los deberes (normas), consecuencias de nuestros actos y virtudes que construyen nuestro ethos.

14. Ley: Lo mínimo necesario para vivir en Sociedad. La ley no debe dictar la moral, ni la moral debe reducirse a la ley.

15. Ética y Moral Códigos normativos concretos promulgados por los responsables de la Sociedad-Pueblo Diferencia y Relación entre Ética y Ley Ética y Moral: Permiten critica y reforma de las normas legales Condición para la existencia de normas legales Conciencia Reputación Sanciones Normas Legales: Salvaguardan mínimos morales necesarios para la convivencia social

16. Parte II: Dilemas Éticos y su Resolución Qué es un dilema ético: Un dilema ético puede definirse como un conflicto que la persona experimenta entre dos o más obligaciones morales en una circunstancia particular Joseph R. Herkert, Social, Ethical, and Policy Implications of Engineering, IEEE Press, 2000)

17. Ejemplos de circunstancias que podrían generar dilemas éticos • Lealtad a la compañía vs. responsabilidad social y ambiental • Garantizar empleos vs. pérdida económica de una compañía

18. Ejemplos de circunstancias que podrían generar dilemas éticos • Necesidad de un empleo vs. oferta de empleo atractiva por parte de una compañía con récord de incumplimiento con normas legales y éticas • Minimizar costo de productos vs. protección del medio ambiente

19. Teorías para evaluar opciones que implican dilemas éticos Utilitarismo Ética del deber Ética de las virtudes

20. Ejercicio • Escribe 5 deberes que entiendas deben tener los Investigadores • Escribe 5 deberes que entiendas deben tener los Profesores/TAs • Escribe 5 deberes que deban tener los estudiantes para con los Profesores/TAs

21. Parte III Precisar de dónde surgen y a qué responden  Los Códigos de Ética y las Profesiones

22. Los códigos de ética como rectores del quehacer en una profesión • Alcances en términos de disciplinar por violaciones éticas • Cómo se procede en tales casos

23. Parte IVPapel de la Ética en la Investigación Científicay en la Educación UniversitariaLuis Jiménez Efraín O’Neill

24. Ética Fundamentada en la Misión del Grupo Social o Institución¿Cuál es la Misión de la Universidad? ¿Quiénes componen la comunidad universitaria?

25. ¿Para qué existe la Universidad? El objetivo final es servir al bien común de la sociedad. Transmitir el saber mediante diversos procesos educativos. Para la búsqueda del saber y la verdad

26. Condición que posibilita la Misión de la Universidad Integridad Académica Valores relacionados a labúsqueda y comunicación de los distintos saberes. Valores, normas y virtudes relacionadas con el cumplimiento de la misión universitaria: búsqueda del saber, aplicación de los conocimientos, impacto a la sociedad.

27. Integridad Académica Responsabilidad Social Comunidad de Investigadores y Educadores Aspectos de la Ética de la Investigación

28. Aspectos Éticos en la Investigación • Investigación y Responsabilidad Social • No atropellar el interés de los sujetos de estudio. • No atentar contra los intereses de instituciones participantes. • No atentar contra los intereses de la sociedad.

29. Investigación y Responsabilidad Social • Investigación con sujetos humanos. • Consentimiento informado y voluntario. • Investigación con animales de laboratorio. • Política Pública (Comité de Protección de Sujetos Humanos en la Investigación, IRB) • Relación con la industria, comunidad, y sociedad. • Protección ambiental

30. Aspectos Éticos en la Investigación • Comunidad de Investigadores y Educación • No atropellar el interés de otros investigadores ni de los estudiantes. • Integridad Académica • Valores epistémicos:búsqueda y comunicación de la verdad. • Respeto a los métodos de investigación pertinentes a los distintos campos del saber. • Respeto al proceso de enseñanza-aprendizaje

31. Comunidad de Investigadores y Educadores • Mentoría • Revisión y evaluación de manuscritos • Confidencialidad • Propiedad intelectual • Conflictos de interés, al momento de evaluar manuscritos, o al momento de solicitar u otorgar fondos (financiamiento publico y privado). • No guardar debidamente los datos “crudos”, imposibilita replicar y verificar los experimentos.

32. Plagio • Cerca de un 70% de los estudiantes universitarios admite haberse copiado alguna vez • Se piensa que pocos son sorprendidos y que los castigos son poco severos • Los niveles mas bajos de plagio se encuentran en lugares donde la responsabilidad principal sobre integridad académica recae en los estudiantes a través de un código de honor • Maestros y profesores usualmente no informan incidentes de plagio

33. Ejercicio Escriba dos acciones o actitudes de un(a) estudiante que van en contra de la integridad académica. Escriba dos acciones o actitudes de un profesor(a) que van en contra de la integridad académica.

34. Tres Pecados Capitales contra la Integridad Académica • Fabricación, invención información o datos de experimentos que no se efectuaron. • Falsificación de datos, alteración de datos experimentales, resultados, o información. • Plagio, apropiación de métodos, datos, cuerpo de un texto, trabajos sin citar o reconocer la fuente.

35. Ejemplo de Plagio: Propiedad Intelectual • Propiedad Intelectual: labor creativa de alguien, en la que invirtió esfuerzo y tiempo. • ¿Tenemos derecho de apropiarnos sin remuneración ni reconocimiento para el autor?

36. Integridad Académica • Autoría • Fabricación de datos, invención de datos, trabajos o experimentos que no se efectuaron. • Falsificación de datos, alteración de datos experimentales o de campo. • Plagio, apropiación de métodos, datos o cuerpo de un texto sin citar o reconocer la fuente. • Conflictos de conciencia, cuando las creencias del investigador con respecto a un tema son inflexibles e influyen en sus juicios. • Conflictos de esfuerzo y compromiso, cuando la dedicación de tiempo y esfuerzo a otras actividades interfieren con el buen desempeño.

37. Educación(posibles faltas) • Puntualidad • Preparación • Robo de información o falta de reconocimiento al estudiante. • Invención de datos por estudiantes o profesores. • Venta de exámenes o calificaciones. • Favoritismo. • Discriminación por género, nacionalidad, raza, clase social. • Relaciones interpersonales inapropiadas.

38. ¿Por qué no el relativismo? • ¿Son relativos: • la destrucción o robo de la propiedad universitaria? • el falsificar o fabricar datos o información? • ¿Qué pasaría a la búsqueda del saber si creemos que esto es relativo y no llegamos a un consenso? • ¿Qué pasaría con la misión de la Universidad?

39. Ten Principles of Academic IntegrityBy Donald L. Mc Cabe and Gary Pavela • 1. Affirm the importance of academic integrity. • 2. Foster a love of learning. • 3. Treat students as ends in themselves • 4. Promote an environment of trust in the classroom. • 5. Encourage student responsibility for academic integrity.

40. Ten Principles of Academic IntegrityBy Donald L. Mc Cabe and Gary Pavela • 6. Clarify expectations for students. • 7. Develop fair and relevant forms of assessment. • 8. Reduce opportunities to engage in academic dishonesty. • 9. Challenge academic dishonesty when it occurs. • 10. Help define and support campus-wide academic integrity standards.

41. Reconocimiento • Este trabajo no se hubiera podido realizar sin la colaboración de los profesores: Dr. Jorge Ferrer y Dr. William Frey del Departamento de Filosofía y del Centro de la Ética de las Profesiones.

42. Referencias • Ian Barbour, Ethics in an Age of Technology, HarperCollins, 1993. • Elena Lugo, Ética Profesional para la Ingeniería, Ediciones Riqueña, Librería Universal. • M. David Ermann, Mary B. Williams, y Michele S. Shauf, Computers, Ethics, and Society, Oxford University Press, 1997. • Charles E. Harris, Michael S. Pritchard, and Michael J. Rabins, Engineering Ethics: Concepts and Cases, Wadsworth Publishing Company, 1995. • Joseph R. Herkert, Social, Ethical, and Policy Implications of Engineering, IEEE Press, 2000. • William Frey and Jose Cruz, Ethics Across the Curriculum Workshop, February 22, 2002. • Stephen R. Covey, Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva, Paidos, 1997. • Louis P. Pojman, Ethics: Discovering right and Wrong, Wadworth Publishing Company, 1990. • Jorge José Ferrer, y Juan Carlos Álvarez, Para Fundamentar la Bioética, Editorial Desclee De Brouwer, 2003.

43. Referencias • M. Aluja, A. Birke (Eds.) El Papel de la Ética en la Investigación Científica y la Educación Superior,” 2004. • www.onlineethics.org

44. Portales en la Internet relacionados al tema • Center for Ethics in the Professions http://www.uprm.edu/etica • Markkula Center for Applied Ethics http://www.scu.edu/SCU/Centers/Ethics/ • National Institute for Engineering Ethics http://www.niee.org • Institute for Global Ethics http://www.globalethics.org • Ethics Book Online http://www.et.byu.edu/~terryr/ethics/