UE 41 TD Elèves Nouvellement Arrivés en France

1. UE 41 TD Elèves Nouvellement Arrivés en France Partie 1 : Etude de cas Partie 2 : Les gestes professionnels à mettre en œuvre à destination des ENAF

2. Partie 1 : Etude de cas Travail en binôme Supports possibles : recherche internet (CASNAV, EDUSCOL, MEN), conférence Fati Davin Présentation orale de l’étude de cas. UE 41 : TD Elèves Nouvellement Arrivés en France Rapport annuel des inspections générales 2009 Des ENAF au collège dans l’académie – centre académique Michel Delay – septembre 2007 Modalités d’inscription et de scolarisation des élèves de nationalité étrangères des premier et second degrés – BO spécial n°10 du 25 avril 2002 Un nouvel élève arrive dans votre classe le 15 octobre, accompagné d’un assistant d’éducation qui vous tend le petit mot suivant : «  Merci d’accueillir F en classe de 4ème5 à 9h00. F vient d’arriver en France et ne parle pas le français. Il bénéficiera d’un soutien en FLE ».

3. Partie 1 : Etude de cas • Choisir la réponse qui vous paraît adaptée et dites pourquoi ? • Vous accueillez l’élève, le faites asseoir et continuez votre cours comme d’habitude  • Vous accueillez l’élève, le faites asseoir à côté d’un des délégués de classe qui aura pour mission de l’aider à s’orienter dans le collège durant cette matinée et décidez de rencontrer dès la récréation le CPE de l’établissement pour obtenir des informations à son sujet  • Vous accueillez l’élève dans votre classe et dès que la sonnerie de la récréation retentit, l’accompagnez chez le principal adjoint pour lui faire part de ses probables difficultés à suivre le cours  • Vous accueillez l’élève dans votre classe et décidez d’en parler au professeur principal de la classe dès la récréation. • Quelle serait votre démarche personnelle vis-à-vis de cet élève ? • Quels sont vos partenaires dans et hors établissement? • Quels sont les textes officiels qui régissent l’accueil et la prise en charge des élèves non francophones ? UE 41 : TD Elèves Nouvellement Arrivés en France

4. UE 41 : TD Elèves Nouvellement Arrivés en France Partie 2 : Les gestes professionnels à mettre en œuvre à destination des ENAF Individuellement, classer les 10 affirmations suivantes puis les noter de 10 (la 1ère) à 1 (la 10ème ) Relever en plénière les notes reçues par chaque affirmation Analyser les résultats

5. UE 41 : TD Elèves Nouvellement Arrivés en France Partie 2 : Les gestes professionnels à mettre en œuvre à destination des ENAF 1. Il est nécessaire de parler plus lentement si un ENAF est dans votre classe. 2. Travailler à destination d’un ENAF aide les élèves en difficulté de la classe. 3. Un tutorat doit être organisé avec tous les élèves de la classe. 4. Il faut faire participer oralement un ENAF. 5. L’écrit est un appui essentiel. 6. La présence d’un ENAF exige des rituels d’apprentissage. 7. La qualité de l’accueil d’un ENAF conditionne son engagement dans l’apprentissage. 8. Les enseignants d’un ENAF doivent s’informer mutuellement des éléments de langue abordés. 9. Il faut connaitre la trajectoire historique de l’ENAF. 10. Un ENAF amène un enseignant à mieux organiser son travail.

6. UE 41 : TD Elèves Nouvellement Arrivés en France Pour aller plus loin : éléments de bibliographie CHNANE-DAVIN F., FERRERA-PINTO M. « Entrée en matière, un manuel pour les élèves nouvellement arrivés ». In revue Le Français aujourd’hui n° 164, Langues et intégration scolaire, mars 2009. CHNANE-DAVIN F. « Scolarisation des nouveaux arrivants en France. Orientations officielles et dispositifs académiques ». CHNANE-DAVIN F. « L’outil manuel pour élèves nouvellement arrivés, entre théorie et pratique ». In Revue Diversité, n°153, 2008. Rapport annuel des inspections générales 2009 Des ENAF au collège dans l’académie – centre académique Michel Delay – septembre 2007