120 likes | 366 Views
S PROBLEMSKIM IN RAZISKOVALNO-EKSPERIMENTALNIM PRISTOPOM DO VEČJE AKTIVNOSTI UČENCA, ZANIMIVEJŠEGA POUKA IN TRAJNEJŠEGA ZNANJA. Projekt Fleksibilni predmetnik Medpredmetna razvojna skupina NAMARS. Nataša Horvatić, prof. biologije. Biologija, učni sklop: KOŽA. 1. IN 2. URA : ZGRADBA KOŽE.
E N D
S PROBLEMSKIM IN RAZISKOVALNO-EKSPERIMENTALNIM PRISTOPOM DO VEČJE AKTIVNOSTI UČENCA, ZANIMIVEJŠEGA POUKA IN TRAJNEJŠEGA ZNANJA Projekt Fleksibilni predmetnik Medpredmetna razvojna skupina NAMARS Nataša Horvatić, prof. biologije
Biologija, učni sklop: KOŽA 1. IN 2. URA: ZGRADBA KOŽE Problemski pristop STRNJENA OBLIKA POUKA 3. IN 4. URA: ČUTILA V KOŽI Raziskovalno - eksperimentalni pristop 5. URA: KONČNO PREVERJANJE ZNANJA Didaktična igra
OBLIKUJEJO PROBLEMSKO VPRAŠANJE RAZVIJAJO SPRETNOSTI RAZISKOVALNO- EKSPERIMENTALNEGA DELA NAČRTUJEJO POT REŠEVANJA PROBLEMA UČENCI RAZVIJAJO SAMOSTOJNO IN USTVARJALNO MIŠLJENJE PREDLAGAJO, NAČRTUJEJO IN IZVEDEJO EKSPERIMENTE RAZVIJAJO VEŠČINE KOMUNIKACIJE
VODENJE UČENCEV OB NAČRTOVANJU EKSPERIMENTOV: • Kaj želim ugotoviti, raziskati? • Kaj že vem? • Katero področje kože bom izbral? Kako naj bo veliko? • Katere pripomočke in material potrebujem? • Kako bom izvedel poskus? • Kolikokrat bom izvedel poskus? • Na kaj moram paziti pri delu? • Kaj so stalnice in spremenljivke v mojem poskusu?
PREVERJANJE ZNANJA – DIDAKTIČNA IGRA • + visoka motivacija • + takojšnja povratna informacija • + vsi slišijo odgovor • ni viden napredek posameznika
DRAGOCENE IZKUŠNJE: eksperimentalno delo od načrtovanja do evalvacije lažje in bolj kvalitetno izvedeš v 90 minutah kot v eni šolski uri pozitiven odziv učencev KAJ ŠE IZBOLJŠATI? spremeniti zaporedje eksperimentalnega dela pridobiti več izkušenj prenesti elemente raziskovalno-eksperimentalnega dela v nižje razrede
Kaj v koži nam omogoča, da zaznavamo predmete iz okolja? Naštej čutila v koži.
Katero čutilo v koži omogoča branje Braillove pisave? Spomni se poskusa, pri katerem si določal razdaljo med čutnicami. Sklepaj, zakaj lahko dva dotika zaznamo kot enega.
Ali se zaznave čutila za tip pri slepih spremenijo? Utemelji. Razloži način zapisa Braillove pisave v povezavi z razporeditvijo čutnic v koži.