Noored emad Vanalinna Hariduskolleegiumis (VHK-s)

1. Noored emad VanalinnaHariduskolleegiumis (VHK-s) • VHK Gümnaasiumis õpib 2008/2009 õppeaastal 10 noort ema: 8 XI klassis ja kaks abiturienti • Meie hooles on 12 last, kellest suuremad käivad lasteaias ja noorim, 4-kuune on kodus. • Lastehoidu vajab 6 last vanuses 10 kuud kuni 2 a. 3 kuud

2. Caritase pikaajaline töö teismeliste rasedate ja noorte emadega tõi välja tõsise probleemi – laspe sünni tõttu kooli pooleli jätnud noorel on väga raske kooliteed uuesti alustada 2006.a. alustas VHK Gümnaasiumi X klassis õpinguid noor ema Caritase emade grupist ja VHK Põhikooli IX klassi asus õppima samast grupist orvuks jäänud noor ema Koostöö Caritasega

3. Korraldasime tutvusuuringud teismelises eas emaks saanud noortega, kus kooli juhtkonnale lisaks osalesid Caritase esindajad, psühholoog ja sotsiaaltöötaja. Tutvusime noortega ja tutvustasime neile VHK-d: õppetööks pakutavaid võimalusi, tugisüsteeme, huvitegevust jne. 2007.aasta kevad

4. 2007.a. sepembris võtsime X klassi 7 noort ema Kuigi grupp oli väike, esindasid noored peaagu kõiki meie ühiskonna valupunkte: Vägivalda, alkoholismi, purunenud peresid, - eraldi tuleks vaadelda lastekodus kasvanud tüdrukute iseseisva elu alustamist – haige lapsevanem üksikhooldajana jne.

5. Püha Miikaeli Kooli 8. klassis alustas õpinguid 2 noort ema, kellest kumbki ei lõpetanud klassi (lastekodust pärit noorel oli põhjuseks teise lapse sünd) Huvi individuaalõppe kooli vastu on jätkuvalt suur, kuid õpetajaskonna jõupingutustest hoolimata ei osale noored emad õppetöös Sel aastal püüab üks uus noor ema siiski 8. klassi lõpetada Individuaalõpe

6. Luua keskkond õppuremadele haridustee jatkamiseks VHK tugisüsteemidele toetuvalt Õppetöö korraldus ja tugisüsteemide võimalused Tugiisiku-klassijuhataja roll töös õppuremadega/ nädala kokkuvõte Õpiabi korraldamine Õppuremade ja laste arengu pedagoogilise programmi kohaldamine vajadustele vastavaks Kontakt psühholoogiga õppuremade abistamisel Lapsehoidjate juhendamine pedagoogilistes ja praktilistes küsimustes / iganädalane kokkuvõte / lahendamist vajavate küsimuste tõstatamine ja lahenduste pakkumine Iganädalane kokkuvõttev koosolek, kus arutatakse tugiisik-klassijuhatajanädalast aruannet ning lapsehoidjate töönädala kokkuvõtet

7. Emadel madal enesehinnang, puudus oskus lapse eest hoolitseda, madal pingetaluvus Lastehoid: lapsed väikesed, kasvatajad noored, kogemusteta Võrgustik (pere, kool, sotsiaaltöötaja) alles kujunemas Kergem neil noortel emadel, kes elasid lapse isaga koos - väärtustus peremudel Vabatahtlike kaasamine Esimene aasta

8. Õppuremad õpivad omaette klassis, kuid üldaineid õpivad teistega koos Emakeele tunnid eraldi, toetavad väärtuskasvatust, tekib soodus õhkkond pikemateks aruteludeks. Pedagoogika tundides keskendume lapse arengut ja tervist käsitlevatele küsimustele,arutame ka üles kerkinud probleeme. Psühholoogijasotsiaaltöötaja tugi Õpiabi,vajadusel individuaalsed konsultatsioonid Õpetajate ja õpilaste koostöö ja head omavahelised suhted Klass on kujunenud ühte hoidvaks positiivse rühmasisese õhkkonnaga klassiks Noored tunnevad end kooli oodatuina Õppetöö korraldus

9. Gümnaasiumis õppivate noorte emade õppeedukus oli esimesel aastal rahuldav Lüngad õppetöös tekkisid lapse haiguse tõttu koolist puudumise pärast- järelvastamised muutusid kevad-talvel tavaliseks XI klassi lõpetas teistest varem alustanud ema neljade-viitega Individuaalprogrammi alusel gümnaasiumi tulnud noor ema jätkas õpinguid Terav vajadus NOORTE EMADE KODU järele Õppivale emale stipendiumi määramise vajadus 2008.aaasta kevad

10. Küsida tuleks, miks noor nii vara intiimsuhteid alustab? Otsib lähedust Põhjuseks on enamasti turvatunde puudumine. Kui on kogetud vägivalda, pere on katki või pole peret olnudki - siis andub tüdruk tihti sellepärast, et keegi on tema vastu hea Noor ema on käitunud väärikalt kinkides oma lapsele elu Elu on püha Arstide ja pedagoogide ülesanne on suunata noori elu austama Perekonnaõpetus kui väärtuskasvatuse osa Miks ta nii vara sünnitab?

11. VHK-s omaette klassi moodustamine oli igati õigustatud. Värskelt põhikooli lõpetanutega samas klassis õppimine suurendaks ebakindlust ja esimesed ebaedu kogemused võiksid tekitada loobumismõtteid. Tugisüsteemide olemasolu (professionaalne arengudiagnostika ja individuaalne nõustamine) ning tugivõrgustiku loomine (pere-ja sõprade toetus, koostöö kooliga, KOV sotsiaaltugi) aitavad noorel pooleli jäänud õpinguid jätkata. Uuesti koolis

12. Keskkond, kus noor ema saab areneda, leida sisemine tasakaal, kus kujuneb positiivne eluhoiak ja adekvaatne mina-pilt. Aidata üle saada madalast enesehinnangust Leida igas noores tema tugevad küljed ja juhatada noor inimene ise hakkama saamise rõõmuni, oskuseni hinnata oma kaasalase häid külgi, neid esile tõsta ja tunnustada. Ema jaoks peab olema esmatähtis lapse heaolu, lapse tervis, st. eelkõige on VHK-s õppiv noor emaEMA ja alles seejärel gümnasist. Meie edule orienteeritud ühiskonnas võib õppimine ja tulevane töö muutuda noore jaoks nii oluliseks, et laps jääb tahaplaanile. Eelkõige EMA

13. Eksperthinnangud VHK-s

14. VHK haridus- ja kultuurikontseptsiooni alused § 3Haridus peab aitama inimesel lülituda ajaloo jooksul kujunenudmaailmakultuuri, aga ka rahvuslikku ja omakultuuri,mis kannab üldinimlikke kristlikke väärtusi. § 4Haridus peab andma inimesele kindla aluse iseenese, oma perekonna, ühiskonna jakogu loodu kujundamiseks tõe ja armastuse vaimus. § 6Haridus peab aitama inimesel kujundada õiget väärtuste hierarhiat, milles domineerivad sellised vaimsed väärtused naguarmastus, tõde ja õiglus,milles materiaalsed väärtused teenivad vaimseid ja ajalikud igavesi.

15. Väärtused • Väärtused pole probleemiks kasvatuses selle tõttu, et väärtusi peetakse ebaoluliseks, vaid pigem seetõttu, et lähtudes tõe suhtelisusest ei ole võimalik leida ühiseid väärtusi • Kool, kus sallitakse vastuolulisi väärtusi, jätab lapsed õige ja vale, hea ja halva suhtes segadusse • Laps, kes kasvab vastuoluliste väärtuste toimeväljas, kaotab usalduse ja kindlustunde. • Pere ja kooli tõekspidamiste ühtsus: hea kasvatuse eeldus

16. PÕHIVÄÄRTUSED LAPSE SUBJEKTSUSE TAGAMISEL KINDLUSTUNNE (tagasiside kindla väärtussüsteemi alusel) TULEVIKU VÄLJAVAATED, ELU MÕTESTATUS (LOOTUS) HOOLIVUS, ARMASTUS • USK • et ollakse oodatud ja oluline teistele • et tullakse toime ja suudetakse vastata ootustele

17. Laste aitamise võti on väärtussüsteem Laps kasvab inimeseks ainult läbi armastuse ja hoole st. subjekt – subjekt suhtes Laste turvatunde puudumine on sotsiaalne probleem Hooliv ja üksteist toetav keskkond, kus nii ema kui laps saavad kujuneda väärikaks iseennast ja teist austavaks inimeseks Perekond kui suurim maine väärtus Perekonnaõpetus Väärtuskasvatus

18. Tähistame koos laste sünnipäevi, emadepäeva, isadepäeva, jõulusid Ühisüritustel viibivad ka noored isad:neli ema elavad koos oma lapse isaga, kahel on uus elukaaslane - need on vastutustundlikud nooredmehed, kellele võib toetuda. Väärtustada peresuhteid, aidata noortel emadel mõista, et pere püsimiseks tulebomalt poolt pingutada. Armastus ei ole tunne. Armastus on otsus olla teise kõrval nii rõõmus kui mures. Armastus on tegu, mis aitab edasi elada. Noor pere ühisüritustel

19. Laagrid • Praktilised küsimused (toidu valmistamine, laste karastamine, riietamine vastavalt ilmastikule, hügieen jne.) • Ilmsiks tuleb noore ema stressitaluvus ja käitumine ootamatus olukorras • Huvitavad arutelud, sportimine/ pareneb oskus lapsega toime tulla, saab puhata

20. Alustasime projekti optimistlikult, oli lootus kasutada Euroopa tõukefondide raha, remontida (el.tööd) ja kohaldada emade ja laste jaoks VHK kasutuses olevad ruumid Uus tn.32, palgata lapsehoidjad, programmijuht, psühholoog, osalise tööajaga sotsiaaltöötaja jne. Meist mitteolenevatel põhjustel Europrojekt ei käivitunud Oleme tänulikud MTÜ Caritasele, Mapri Projekt OÜ-le, Pirita kloostrile ja paljudele üksikisikust annetajatele, kes meile hädas appi tulid. Algamas on koostöö TIRC klubiga, tulemas on tuluõhtu TSG-s jne. 2007.a sügisel kulus remondiks 32 400.-Töötasudeks 40 135.- kuus /sel aastal 28 516.- kuus342 200 krooni aastas?

21. Meie lapsed peegeldavad meie ühiskonnas toimuvat – kas mõistan hukka või teen konkreetselt midagi selleks, et aidata? “Eesti riik on nii tugev kui tugev on tema pere”, on Lennart Meri ütelnud Perekond on suurim maine väärtus – tõelist turvatunnet saab emale ja lapsele pakkuda ikka vaid perekond. Tänane laps on homne lapsevanem. Laste turvatunde puudumine on sotsiaalne probleem

22. TÄNAN! Ingrid Meister Vanalinna Hariduskolleegium MTÜ Miikaeli Ühendus ingrid@vhk.ee tel. 6996113