250 likes | 523 Views
Uddannelsesvejen. En model i vejledningen. Processen – kort historisk baggrund Grunde til at indføre model i vejledningen Beskrivelse af modellen Teoretiske tilgange Modellen i anvendelse i UU-Herning. Processen. 2001: Careers Scotland.
E N D
Uddannelsesvejen. En model i vejledningen Processen – kort historisk baggrund Grunde til at indføre model i vejledningen Beskrivelse af modellen Teoretiske tilgange Modellen i anvendelse i UU-Herning
Processen 2001: Careers Scotland. National organisation for uddannelses- og erhvervsvejledning (15-19-årige og alle andre i overgangssituationer) ”The Approach to Guidance”. Efterår 2008: UU-ledere på besøg i Skotland Sommer 2009: Skotsk konsulent i UU-Herning 2009-2010: Projektgruppe og masterprojekt 2010-2011: Alle vejledere i UU-Herning Modellen bruges til uafklarede unge Pilotgruppe - udvikling af modellen og værktøjer
Grunde til at indføre model • Sikre at der er struktur, mål og retning i samtalen (strategi) • Kvalificering af vejledningssamtalen • Vejlederen holdes ”på sporet” • Større arbejdstilfredshed (man kan vinge af) • Kollegial erfaringsudveksling – et fælles sprog • Dokumentation og synliggørelse For den unge: • Hjælp til at opbygge valgkompetence og give ejerskab til processen
Den skotske model CPJ Career Planning Journey CPC Career Planning Continuum
Sammenskrivning CPJ CPC
Visuel udgave af modellen Ud Uddannelsesvejen
Rammen om modellen Trin 1: Forudsætninger for en vellykket samtale • Effektiv kommunikation • Rammer og formål for samtalen • Arbejdsregler, aftaler • Retningslinjer, markører (Opsummering: hvor er vi lige nu i processen, og hvor skal vi hen) Trin 2: Afklaring • Vurdering af behov og afklaring • Opnåelse af enighed Trin 3: Afdækning af behov • Vejledte forstår, hvorfor det er nødvendigt at afdække behov • Vejledte tager ejerskab for de mål, der bliver sat • De næste skridt er klarlagt, enighed er opnået og en handleplan er nedskrevet
Teoretiske tilgange Carl Rogers (personcentreret) Alec Rodger (7 point plan) Gerard Egan (model) John D. Krumboltz (sociale læringsteori) ---SCCT (Social Cognitive Career Theory) James Sampson (CIP)
James Sampson CIP At tænke over min beslutningstagning Meta- kognition At vide hvordan jeg træffer beslutninger Færdigheder i at bearbejde informationer Selv- kendskab Erhvervs- kendskab
Sidegevinster ved indførelse af model • I forbindelse med supervisionsprocessen • Blive opmærksom på egne svagheder • Blive klog på andres måder at vejlede på • Udvikling af konkrete værktøjer -------------------------------------------- • Betragte modellen som et udgangspunkt og ikke som en færdig pakke-løsning
Modellen i anvendelse ”Uddannelsesvejen" i anvendelse i UU-Herning Udvikling af konkrete værktøjer
Den unges evaluering Evaluering af vejledningssamtalen
Værktøjer på vej … Jobkort Metacards Mapping fx centrale personer i den vejledtes verden Ishiyama eller Peavy
Gelatt: ”The future does not exist and cannot be predicted. It must be imagined and invented”. (Fremtiden eksisterer ikke og kan ikke forudses. Den må blive forestillet og opfundet).
Gå sammen 2 eller 3 • Mener du, at brug af en model kan kvalificere vejledningssamtalen? • Hvilke forbehold har du eventuelt over for at anvende en model i vejledningen? • Hvilke fordele ser du i at anvende fælles model og værktøjer ? Indlæg og debat Materiale med foreløbige værktøjer