Building Global Competence: Proficiency in Communication, Cultures, and Comparisons

1. Building Global Competence:Proficiency in Communication, Cultures, and Comparisons @PabloMuirhead muirheap@matc.edu http://losmuirhead.wikispaces.com

2. Sácate una foto • Visita http://padlet.com/wall/uwmculture • Cuelga tu foto y cuéntanos un poco de ti lingüística y culturalmente.

3. DE LO PERSONAL Nexo entre cultura e idioma Conceptualización de Cultura A LO PROFESIONAL CompetenciaComunicativa Intercultural

4. Horariopor la mañana 1ra parte: Los Standards de ACTFL, Concepto de Cultura Descanso 2da parte: Reflexión y acción Almuerzo

5. Horario por la tarde 3ra parte: Crear ambiente y más actividades Descanso 4ta parte: Desarrollar actividades

6. The United States must educate students who are equipped linguistically and culturally to communicate successfully in a pluralistic American society and abroad. Standards Project

7. COMUNICACION Estudiar otra lengua y cultura nos da las herramientas para lograr una comunicación exitosa: Saber cómo, cuándo y por qué Decirquéaquién.

8. p.6 Communication Cultures Communities Comparisons Connections THE FIVE Cs

9. p.7-9

10. p.7

11. p.7

12. p.7

13. p.7 Examples pgs.15-16

14. Profundizando el concepto de CULTURA

15. Metáfora de cultura cómo iceberg ¿Qué es lo que ves? ¿Y ahora?

17. Activity based on the iceberg model Place the following aspects of culture either above or below the water • Clothing • Views on equality • Religious beliefs • Personal distance • Works of art • Rules of politeness • Relationship with nature • Degree of eye contact • Time management • Methods of worship • Tipping customs • Gestures • Attitudes towards sexuality • Concept of beauty • Food Content prepared by Wendy W. Allen

18. Culture is… … tantamount to perspective … products and practices … intertwined with issues of power

19. In other words… “Culture is a fluctuating embodiment of a group’s products, practices and perspectives. Inseparable from language, culture is also impacted by issues of power as it can be used to marginalize or privilege.” Muirhead, P. (2009). Rethinking culture: Toward a pedagogy of possibility in world language education. Critical Inquiry in Language Studies, 6(4), 243-268. Pablo Muirhead

20. Developer of Intercultural Communicative Competence • Recognizes this as a gradual process • Moves beyond viewing “other” cultures from the outside in, but rather the inside out

21. Seeks Cultural & Linguistic Legitimacy • Decenters dominant ways of viewing the world • Legitimizes traditionally dominated cultures and nonstandard language varieties • Presents cultural perspectives from traditionally marginalized groups

22. ConscienticizedReflective Being • Recognizes political nature of schooling • Creates an environment where discrimination is challenged

23. AVOID BEING CULTURE BOUND Having a single cultural perspective. Not being able to adopt different points of view.

24. CULTURA PODER Perspectivas Productos Prácticas

25. PERSPECTIVAS Las 3 Ps PRODUCTOS PRÁCTICAS

26. AHORA HABLA CON TU VECINO/A DE LAS PERSPECTIVAS Y PRODUCTOS ASOCIADOS CON LA SOBREMESA PRACTICA: SOBREMESA PRODUCTOS: ¿Qué productos asociarías con la práctica de la sobremesa? PERSPECTIVAS: ¿Qué perspectivas asociarías con la práctica de la sobremesa?

27. AHORA HABLA CON TU VECINO/A DE LAS PERSPECTIVAS ASOCIADAS CON LOS APELLIDOS PRACTICA: Usar dos apellidos PRODUCTOS: Apellidos PERSPECTIVAS: ¿Qué nos indican de las perspectivas culturales?

28. EN PAREJAS IDENTIFIQUEN LAS TRES Ps ASOCIADAS CON ALGUN TEMA QUE TOCAN, O LES GUSTARIA TOCAR EN CLASE PRACTICA PRODUCTOS PERSPECTIVAS

30. MOTIVACION ¿Por qué enseña? ¿Cómo enseña? ¿Con qué fin enseña?

31. COMUNICACION Estudiar otra lengua y cultura nos da las herramientas para lograr una comunicación exitosa: Saber cómo, cuándo y por qué Decirquéaquién.

32. IDIOM MOTIVACION INTEGRATIVA MOTIVACION INSTRUMENTAL CULTURA

33. Unspoken Rules • Read the unspoken rules of behavior associated with your culture. • Take on the role of someone from this culture when speaking to others but DO NOT share this information with others. THEN, get to know several people by… Introducing yourselves. Talking about your roles as language educators. Sharing the impact of your intercultural immersion experiences.

34. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPETENCIA COMUNICATIVA INTERCULTURAL • Situaciones • Tú vs. Usted • Proximidad • Acercarse y distanciarse • Saludos • Comparar y contrastar

35. Primerasimpresiones • Nuestra subconsciencia actúa por su propia cuenta y como resultado frecuentemente formamos ideas. Muchas veces son totalmente inocuas nuestras ideas pero a veces pueden ser dañinas. • Están a punto de ver una serie de imágenes. Comparta su primera impresión con un vecino.

36. ¿Mujer menor o mayor?

37. ¿Saxofonista o cara de mujer?

38. ¿Calavera o mujer mirándose en el espejo?

39. ¿Cuántas caras? ¿Una o dos?

40. ¿Conejo o pato?

41. Reflexiones… Lo ciertoesque… …impresiones se hacen instantáneamente y muchas decisiones se toman en base a esas impresiones …ganaremos una perspectiva más amplia si es que primero podemos suspender nuestros prejuicios Lo más probable es que… …tú y tu compañero no vieron la misma imagen al principio …quizás te costó ver ambas imágenes cada vez.

42. Wake-up call: Student Essay

45. Harvard Hidden-Bias Tests Excellent resource for self-reflection. http://bit.ly/1frij5P Multiple tests are available to measure your subconscious. Find at http://hvrd.me/Wgh2pm

46. Modelo de BennettExperiencia de diferenciaDesarrollo de Competencia Intercultural Negación Defensa Minimización Aceptación Adaptación Integración ETAPAS ETNOCÉNTRICAS ETAPAS ETNORELATIVAS (as cited by Lange, 1999, p. 76)

47. NEGACIÓN Individuo no percibe diferencias culturales, o las evita. ETAPAS ETNOCÉNTRICAS

48. DEFENSA Individuo demuestra intolerancia hacia las diferencias. ETAPAS ETNOCÉNTRICAS

49. MINIMIZACIÓN Individuo resta importancia a las diferencias y toma la creencia de que todos somos iguales ETAPAS ETNOCÉNTRICAS

50. ACEPTACIÓN Individuo empieza a valorar la riqueza que ofrecen otras culturas ETAPAS ETNORELATIVAS