Avances de la DIGEBI en la reivindicación étnica “EBI y educación intercultural para todas y todos”

1. Avances de laDIGEBI en la reivindicación étnica “EBI y educación intercultural para todas y todos” Subdirección General de Educación Bilingüe Intercultural Guatemala 28 Agosto 2008 JUN K´AT

2. “En un país multicultural y diverso como nuestra multicolor Guatemala es clara la presencia de un pensamiento y forma de vida"

3. LA RECTORIA DEL PROCESO DE EDUCACION BILINGÜE INTERCULTURAL PARA LOS PUEBLOS MAYAS, GARIFUNA Y XINCA -DIGEBI-Con 28 años de haber iniciado la atención a la población indígena iniciando como proyecto Nac.de EBI se han cubierto 13 departamentos alrededor de 10,176 maestras y maestros bilingües en 3,000 comunidades educativas, atendiendo a 446,208 niños y niñas de ellos 76,232 de Pp. Y 369,976 de Prim.

4. Al 2008 se cuenta con textos en 14 idiomas en el nivel preprimario, 1º. y 2º. grados, distribuidos en las escuelas bilingües, en Comunicación y Lenguaje y matemáticaEn 9 idiomas, en construcción, CL y matemática pp,1º. y 2º. en idiomas con menor numero de hablantes. En 11 idiomas, para 3º. en CL y matemática, por imprimir incluyendo los 4 mayoritarios.En 13 idiomas, 4º. y 5º. en artes por elaborar en CL y matemática.Ley de Idiomas Nacionales Decreto Legislativo 19-2003

5. Política de Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Intercultural EBI 2008-2012Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural, a través del incremento de su presupuesto Discutir con las organizaciones indígenas para establecer el modelo de la EBI en el país. Mejorar las condiciones laborales establecidas en la ley de generalización de la EBI

6. OBJETIVO ESTRATEGICOFomentar la cultura y cosmovisión de los pueblos indígenas por medio del fortalecimiento de una educación pertinente, bilingüe y multicultural que se incorpore a un mundo global.

7. LINEAS DE ACCION DE LA POLITICA DE EBIPolítica de Calidad1. Implementar la transformación curricular con pertinencia cultural y lingüística, en el marco de la reforma educativa2. Diseño del currículo por pueblos3. Diseño y elaboración de materiales desde los contextos, con pertinencia lingüística y cultural

8. 4. Profesionalización y capacitación de docentes bilingües de los niveles preprimario, primario para la implementación del modelo EBI5. Capacitación a JEDEBIs, OTEBIs, para la entrega y desarrollo de la EBI6. Fortalecimiento de las ENBI y ENI7. Incorporación de la lengua y cultura dentro de las herramientas tecnológicas para luso del docente y estudiantes bilingües

9. 8. Atención a niños y niñas migrantes y con riesgo social9. Institucionalización de programas y proyectos en atención a la niña en el sistema educativo10. Inducción a madres y padres de familia para desarrollar procesospedagógicos de la EBI

10. POLITICA DE COBERTURA1. Incremento del numero de niñas y niños en el nivel preprimario y primario y creación de puestos.2. Garantizar que niños y niñas cuenten con textos escolares con pertinencia y calidad 3. Articulación con los fondos sociales para mejorar infraestructura EBI

11. MODELO DE GESTION1. Construcción Modelo EBI como base para el currículo por pueblos2. Fortalecer la organización escolar respetando las formas ancestrales3. Implementación del plan de interculturalidad a nivel nacional consolidando nuestra identidad

12. POLITICA DE EQUIDAD1. focalización de programas Educ. para comunidades pobres y alejadas 2. Fortalecimiento de la equidad de género en el sistema educativo 3. fortalecimiento de modalidades educativas de educación indígena

13. El Modelo EBI se fundamenta en la filosofía de los 4 pueblos, se basa en la persona, contexto, cosmovisión, culturaEl enfoque interculturalcosmogónico tiene como centro la participación de la comunidad y su contextoVisión: desarrolla capacidades, potencialidades y competencias Educ. Misión formación del ser humano con identidad con perspectiva de su cultura

14. ADAPTACION -Ideología -Política -Estructura -Paradigma Nacional C N B Contextualizado MAYA GARIFUNA XINKA LADINO Local

15. Habría Cambios Significativos • Competencias Marco: Constituyen los grandes propósitos y metas. • Competencias de Eje: Señalan los aprendizajes de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. • Competencias de Área: Comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que las y los estudiantes deben lograr en las distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al finalizar el nivel. • Competencias de Grado: Son realizaciones o desempeños en el diario quehacer del aula. • Contenidos: son un medio para el desarrollo de los procesos cognitivos. • Indicadores de Logro: Se refieren a la actuación; es decir, a la utilización del conocimiento.

16. En cada una de las áreas se van incorporando contenidos de los pueblos. Algunas áreas cambiarían de nombre. (modificación)

17. Formación Modelo EBI Material Didáctico Acompañamiento Currículo por Pueblos Metodologías

18. LOS PRINCIPALES OBJETIVOS DE LA DIGEBIDesarrollar la EBI para todas y todos en los niveles necesariosFortalecer la identidad de los 4 pueblos, dentro de su idioma y culturaDesarrollar el Currículo EBI por pueblosDesarrollar y consolidar los idiomas Mayas, Garifuna y XincaDesarrollar un bilingüismo socialmente equilibradoPromover la convivencia armónica entre pueblos y culturas

19. AVANCES SIGNIFICATIVOSEn la Generalización de la Educación Bilingüe Intercultural, Acuerdo Gubernativo 22-2004, donde 10,176 maestras y maestros gozan del bono por bilingüismo equivalente a Q 200.00 PRINCIPIOS GUIADORES DE LAS ACCIONESLa igualdad en la diversidadLa unidad en la diversidadEl respeto a la cultura de los pueblos ancestrales y derechos colectivosEducación bilingüe intercultural pertinente

20. Las políticas 2008-2012. 1 Aumento en la inversión Educativa 2 Descentralización Educativa 3 Fortalecimiento de la Institucionalidad del Sistema Educativo Nacional

23. Maltyox(Kíche´)B´anyox(Q´eqchi)yujwal tyox (Q´anjob´al)GRACIAS