ASERTIVIDAD Y HABILIDADES SOCIALES

1. ASERTIVIDAD Y HABILIDADES SOCIALES

3. Asertividad Habilidades Sociales

4. ¿QUÉ ES LA ASERTIVIDAD? Asertividad y habilidades sociales no son términos sinónimos. La asertividad es el centro de las habilidades sociales. Reúne las conductas y pensamientos que nos permiten defender los derechos de cada uno sin agredir ni ser agredido. Supone comportarse cada uno como es, sin coaccionar ni dejarse forzar por los otros, actuando de un modo sincero y justo. Sin caer en la impulsividad (amenazar, gritar, agredir…) o en la pasividad (no hacer o no decir cuando se debería actuar o hablar). Ser asertivo significa dejar que los demás sepan lo que sientes y piensas de una forma que no les ofenda, pero que al mismo tiempo te permita expresarte.

5. Podemos hablar de tres estilos de conducta: • *Estilo agresivo: defienden sus derechos y opiniones de forma inapropiada, atropellando a los demás con insultos, amenazas, humillaciones… Su meta es ganar y vencer. • Sus consecuencias: conflictos intrapersonales, la pérdida de la amistad, la frustración, la soledad. • Los niños y niñas con un comportamiento social agresivo: • Son mandones, intimidan a los demás, los critican e insultan. Sólo se preocupan por conseguir lo que ellos desean y cuando ellos quieren. No se preocupan por los sentimientos de los demás y, con frecuencia se meten en líos o peleas. Tienden a aprovecharse injustamente de los demás y, generalmente, tienen muy pocos amigos.

6. * Estilo pasivo: no defienden sus derechos ni pensamientos por evitar problemas. Se infravaloran, se dejan humillar, no se respetan, tienen falta de confianza y seguridad en ellos mismos. • Resultado: insatisfacción, sentirse mal, baja autoestima, deterioro de las relaciones interpersonales… • Los niños y niñas con un comportamiento social pasivo: • No expresan lo que quieren y sienten, dejan que los demás le manden, le digan lo que tiene que hacer y, generalmente, no defienden sus propios derechos. Por regla general, sus necesidades, opiniones o sentimientos son ignorados, y puede que los otros se aprovechen de ellos. Tratan de ocultarse y pasar desapercibidos (timidez).

7. Ni el comportamiento social pasivo ni el agresivo son la mejor forma de relacionarse con los demás. Estos comportamientos conducen a ser herido o herir a los demás. * Estilo asertivo es ecuánime y apropiado en el momento en que se hace. Se expresa libremente pero considerando siempre a los otros, permite estar relajado, satisfecho consigo mismo y con los demás. Precisa una comunicación directa, clara y no ofensiva (honesta, sus mensajes son en primera persona: pienso, siento, hagamos, qué quieres, qué hacemos…) Resultado: se conoce, comprende y respeta a sí mismo y a los demás, fortalece la confianza, sus relaciones son significativas, tiene una buena adaptación social y resuelve sus problemas. La asertividad es susceptible de aprenderse, entrenarse y mejorarse.

8. Causas de no ser una persona asertiva • * Se han castigado los comportamientos asertivos en el niño con amenazas, reprobaciones, privaciones, o generando normas o valores morales donde no está permitido ser asertivo ("los niños buenos no responden a sus padres“). • * No se refuerza el comportamiento asertivo. • * El niño/a no siente la valoración de los demás por sus comportamientos asertivos (sonrisa, simpatía). No reconocerá el valor de desarrollar la asertividad. • * El niño/niña obtiene más refuerzos por sus conductas sumisas. Tal es el caso de la persona tímida y complaciente que con ello consigue: • - El apoyo, la atención y la protección de los demás. • - La consideración y aprobación como "bueno", "responsable" o "admirable". • * El niño/niña obtiene más refuerzos por sus conductas agresivas. Tal es caso de persona agresiva que con ello consigue: • - La atención de los demás; sentirse superior a otros; conseguir lo que quiere. • * No sabe identificar el comportamiento adecuado a cada momento o situación. • * El niño/niña no conoce o rechaza sus derechos, ya que recibe mensajes"alienantes" del tipo: "hay que llegar a ser el primero", "lo importante es llegar no importa cómo" o "es vergonzoso cometer errores", "hay que tener la respuesta adecuada a cada momento", "es horrible mostrarse débil o inseguro".

9. Perfil de la persona asertiva • Rasgos de personalidad de una persona asertiva: • No tienen miedo a la hora de expresar su opinión. • Saben dialogar y llegar a acuerdos. • Respetan los derechos de los demás y piden que respeten los suyos. • Su habla es fluida, sin muletillas y el tono de voz es adecuado. • Su comunicación verbal se apoya en la no verbal con gestos suaves pero firmes. • Expresan sus sentimientos (positivos y negativos) a los demás. • Saben decir que no. • Aceptan críticas y las emiten. • Para expresar su punto de vista hablan en primera persona. • Gozan de una sana autoestima. • Les gusta relacionarse con los demás no encontrando amenazas en la interacción con los otros.

10. ¿QUÉ SON LAS HABILIDADES SOCIALES? Una de las partes más importantes de nuestra vida son las relaciones sociales. En cada una de las cosas que hacemos hay un componente de relaciones con los demás que determina en gran medida (facilitando o entorpeciendo) nuestra búsqueda de la felicidad. La simpatía y el atractivo social de algunas personas es innato. Sin embargo, es algo que se adquiere a través de experiencias que los van modelando hasta hacerlos expertos en estas habilidades. Son imprescindibles para la adaptación de los niños y niñas al entorno en el que se desarrollan sus vidas, y posteriormente, estas habilidades les van a proporcionar las herramientas para desenvolverse como adultos en la esfera social.

11. Definición •  Alberti y Emmons, 1978: " Conducta que permite a una persona actuar según sus intereses más importantes, defenderse sin ansiedad inapropiada, expresar cómodamente sentimientos honestos o ejercer los derechos personales sin negar los derechos de los demás." •  Mc Donald, 1978: "Expresión manifiesta de las preferencias (por medio de palabras o acciones) de una manera tal que haga que los otros las tomen en cuenta.” •  Kelly, 1982: "Conjunto de conductas identificables y aprendidas que emplean los individuos en las situaciones interpersonales para obtener o mantener el reforzamiento de su ambiente."

12. La conducta socialmente habilidosa debe definirse tanto por los objetivos o fines que persigue, comopor las consecuenciasde la misma. Caballo, 1986: "Conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo de un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situación, mientras minimiza la probabilidad de futuros problemas."

13. Ideas de interés para la vida diaria: • 1. Contexto interpersonal: Hay que examinar el contexto, con quién, cuándo, cómo se emiten las respuestas habilidosas. • 2. Respetando las conductas de los demás: Tan habilidoso es expresar un cumplido cómo aceptarlo de la forma adecuada. La forma como reaccionamos a las conductas de los demás tiene sus consecuencias. • 3. Resuelve y minimiza problemas: Las habilidades sociales están orientadas a un objetivo. Estos objetivos pueden ser de varios tipos: • Objetivos materiales - Efectividad en los objetivos. • Objetivos de mantener o mejorar la relación - Efectividad de la relación. • Objetivo de mantener la autoestima - Efectividad en el respeto a uno mismo.

16. Las habilidades sociales son aspectos fundamentales en el desarrollo infantil. Que el niño/a sea capaz de relacionarse con sus compañeros, de expresar sus emociones y experiencias, de empezar a mantener una independencia, en el plano personal y en el del autocuidado, son condiciones que facilitan su desarrollo en otras áreas cognoscitivas y afectivas. Todos los comportamientos sociales, tanto negativos como positivos, vanconfigurando el patrón de comportamiento que va a tener el niño/a para relacionarse con su entorno. Al actuar de una determinada manera, obtiene una respuesta del entorno que le va a ir enseñando a comportarse así en lo sucesivo. Es importante iniciar cuanto antes el entrenamiento en habilidades sociales, ya que estas no mejoran espontáneamente con el paso del tiempo, incluso se pueden deteriorar, al provocar el rechazo o la indiferencia de los compañeros y adultos. Para niños/as de E. Infantil se incluye en las Habilidades sociales dos bloques: Habilidades de Autonomía personal: comportamientos que adquiere un niño para resolver por sí mismo los cuidados o atenciones que requiere en la vida cotidiana y poder colaborar con los demás en estas necesidades. Habilidades de Interacción social: conductas o comportamientos que adquiere una persona para relacionarse con los demás de manera que obtenga y ofrezca gratificaciones.

17. a. Habilidades de Autonomía personal: Se pueden agrupar en cinco bloques; cada una de ellos comprende una cadena de habilidades que el niño va aprendiendo, comenzando por las más sencillas: Habilidades de aseo personal. Habilidades de comida. Habilidades de vestido. Habilidades para tareas sencillas, ayuda a los demás y uso de herramientas. Habilidades para desplazamientos. b. Habilidades de Interacción Pueden agruparse en cuatro bloques: Interacción en el juego: buscar otros niños para jugar, participar en el juego teniendo iniciativa, compartir sus juguetes. Expresión de emociones: hacerse agradable, simpático, expresar con gestos sus emociones (alegría, tristeza, enfado), tener un tono de voz acorde a la situación, recibir con agrado las alabanzas de los demás y decir lo que le agrada. Autoafirmación: saber defenderse, ser capaz de pedir favores, expresar quejas. Conversación: HS verbales: mantener la atención en conversaciones cortas, respetar el turno de palabra, contar acontecimientos, contestar a la preguntas, opinar sobre sus propias experiencias.

18. Las habilidades sociales se aprenden, se adquieren con la práctica. Un factor importante para el desarrollo social es la habilidad para hacer amigos, la percepción de los demás como fuente de satisfacción y la oportunidad de experimentar interacciones sociales que hagan agradable dar y recibir afecto. La formación de competencias sociales se inserta en el proceso de desarrollo social del niño, y conlleva cambios paulatinos en tres áreas: Social afectiva. Social cognitiva. Comportamiento social. 1. Área Social afectiva En ella se puede distinguir tres categorías. Unión: capacidad de establecer un vínculo afectivo con otra persona. Expresividad: capacidad de expresar con espontaneidad los propios sentimientos, cariño, tristeza, agresividad, etc… de manera comprensible para los demás. Autocontrol: capacidad de comportarse con independencia de controles externos. El niño irá adaptándose a las normas sociales.

19. 2. Área Social cognitiva Esta área es decisiva para el desarrollo social del niño. Incluye varios aspectos: Conocimiento social: conocimiento de las personas, del yo social (impresión que los demás tienen de nosotros) y de las situaciones sociales (relaciones sociales). Capacidad para situarse en la perspectiva del otro y anticipar lo que ellos pueden pensar y sentir. Atribución. Capacidad de atribuir motivaciones internas a comportamientos observables, de asociar causas a acontecimientos sociales. Juicio moral. Capacidad de utilizar el propio juicio basándolo en principios morales universales. 3. Área de Comportamiento social Capacidad para establecer relaciones con los demás. Recoge varios aspectos: Comunicación. Capacidad para enviar y recibir mensajes tanto verbales como no verbales. Cooperación. Destreza para la inclusión y la participación en actividades en diferentes grupos sociales: familia, colegio, parroquia, equipo, vecindad,… para ser aceptado. Capacidad para manejar situaciones conflictivas, en las que los intereses de unos estén contrapuestos a los intereses de otros. Autonomía del yo social. Cierta independencia en las acciones.

20. Puntos clave de las habilidades sociales • * Se adquieren a través del aprendizaje. No son innatas, los niños y niñas • desde el nacimiento aprenden a relacionarse con los demás. • * Son reciprocas por naturaleza. Las habilidades sociales requieren para su desarrollo la relación con otras personas. • * Incluyen conductas verbales y no verbales. Es tan importante lo que se dice como otros aspectos que no se dicen. • * Están determinadas por el reforzamiento social (positivo o negativo). Determinadas conductas se repiten si tienen un refuerzo interpretado como positivo (acorde con sus ideas y sentimientos) o negativo (en desacuerdo). • Son capacidades formadas por un repertorio de creencias, sentimientos, ideas y valores. Estos son la base de la conducta social. • * Están interrelacionadas con el autoconcepto y la autoestima. Los resultados de las relaciones sociales influyen en el autoconcepto y la autoestima y estos a su vez son cruciales para las diferentes conductas en el medio social. • * Son necesarias para el desarrollo integral de las personas. La persona se desarrolla y aprende en interacción con los demás.

21. ¿Cómo se adquieren las habilidades sociales? • Las competencias sociales se aprenden y desarrollan a lo largo del proceso de socialización, como resultado de la interacción con otras personas. • Este desarrollo se produce fundamentalmente en la infancia, los primeros años de vida son fundamentales para el aprendizaje de estas habilidades. • Se aprenden y desarrollan a través de los siguientes procesos: • * Experiencia directa. Los niños y niñas están rodeados de personas y desde una edad muy temprana comienzan a ensayar las conductas sociales. Se producen experiencias que van interpretando e incorporan a su forma de pensar y actuar. • * Imitación. Aprenden por lo que ven de las personas que son importantes para ellos. Imitarán aquellas conductas sociales que observan en los adultos más cercanos. También aprenderán de estos la manera de interpretar las situaciones y hasta la forma de sentirse en determinados momentos. • * Refuerzos. Los refuerzos sociales que tengan sus conductas, ya sea de los adultos y/o iguales van a hacer que los niños y niñas • desarrollen determinadas conductas y no otras.

22. Problemas provocados por falta o escaso desarrollo de habilidades sociales • *Problemas de autoestima. Los niños y niñas con pocas habilidades sociales, tendrán problemas para desenvolverse en su entorno social. Pensarán que es por ellos y su autoestima bajará. La imagen de sí mismos será negativa. Esto hace a su vez, que sus habilidades sociales sean escasas; la influencia es mutua. • * Dificultad para expresar deseos y opiniones. Tendrán dificultades para saber y poder expresar lo que desean y lo que opinan. • * Dificultades para relacionarse con los demás. La falta de habilidades sociales, puede llevar a una timidez excesiva y dificultad para hacer amigos y relacionarse. En nuestra sociedad, es imprescindible relacionarse con los demás. • * Problemas escolares. Pueden producirse por la inadaptación social, llegando incluso a provocar fracaso escolar. • * Malestar emocional. Necesitamos de los demás, • la compañía y la estima de las demás personas • son fundamentales para nuestra vida y para • nuestro equilibrio emocional. La ausencia de • relaciones sociales puede llevar un malestar • emocional asociado.

23. Pautas para el desarrollo de las habilidades sociales • Las habilidades para la relación con los demás se desarrollan progresivamente a lo largo de la infancia y la adolescencia. • Como padre y madre, hay que prestar atención al desarrollo de estas capacidades. • * Cuida la autoestima del niño/a.Ayúdales a formar una imagen positiva de sí mismos. Tendrán la fuerza para desenvolverse socialmente y no culparse de las situaciones que no son positivas para ellos. Critica la acción y no a la persona; proponles metas pero que sean adecuadas; utiliza los elogios pero que sean realistas. • * Transmite valores a los niños/as. Deben aprender a valorarse a sí mismos y a los demás. Enséñales a respetar, tolerar y escuchar. • * Cuando los niños y niñas pasen por alguna situación social de rechazo o negativa de alguna manera, debes dejar que pasen por ellas, pero explícales la situación.

24. * Habla con ellos y trabaja las creencias e ideas que tienen. Ante determinadas situaciones sociales que te ocurran a ti y/o a ellos explícales la situación, ayúdales a entender. Ej. si alguien nos contesta mal, debemos explicar a los niños/as que esa contestación probablemente no tenga que ver con nosotros, estarán enfadados por algo. No debemos tomarlo como algo personal, pero tampoco debemos dejar que nos hablen mal. Enséñales entonces con tu ejemplo a responder a estas situaciones de forma asertiva. • * Fomenta la capacidad de escuchar y entender a los demás. Para ello escúchales tú a ellos y enséñales a escuchar a los demás. Que entiendan que podemos aprender muchas cosas si escuchamos lo que los demás nos dicen. • * Emplea los refuerzos. Refuerza socialmente aquellas conductas adecuadas, como escuchar al otro o responder con educación, en esos casos interactúa socialmente con los niños/as y refuerza negativamente las conductas inadecuadas, los gritos, la falta de escucha, etc. No interactúes con ellos en estos casos.

25. * Procura dotar a los niños/as de un ambiente rico en relaciones. Es importante que tengan diferentes experiencias sociales, para que experimenten, aprendan y pierdan el miedo a determinadas situaciones. • * Anímalos a participar en diferentes grupos o hacer actividades con otras personas, sin que sea necesaria tu presencia. Es importante que aprendan a desenvolverse solos, sin la protección de las figuras de los adultos. • * Sirve de ejemplo para ellos. En tus relaciones con ellos y con los demás, actúa de forma coherente y transmitiendo lo que quieres que hagan ellos.

27. ¡Feliz travesía! Esa es nuestra misión: educar la mente y el corazón de los niños y niñas

28. LOS RESPONSABLES DE LA EDUCACIÓN SOMOS TODOS