Metodología Clase Etapa IV

1. Metodología Clase Etapa IV 19 de octubre 2007 Maestría en Agronegocios Universiadad Austral

2. Temas Esquema Cuarta Clase • Pautas de redacción y aspectos formales (15’ MaCF) • Mecanismos de recolección de información (30’): • Entrevistas (RF) • Encuestas (MR) • ¿Qué son la conclusiones? ¿Cómo se las evalúa? (15’RF) • Algunas pautas para el examen comprensivo metodológico (15’ FP-RF)

3. Esquema Cuarta Clase

4. Pautas de Redacción ¿A quién se habla? ¿Cómo se habla? “La tesis sirve para demostrar una hipótesis que [se elaboró] al principio, no para mostrar que lo [saben] todo” (Eco, 1977)

5. Pautas de Redacción: ¿A quién se habla? No explicar obviedades pero proporcionar al lector toda la información necesaria sobre el tema y sus autores Definir todos los términos técnicos que se utilizarán como categorías claves de nuestro razonamiento

6. Pautas de Redacción ¿Cómo se habla? No hacer párrafos largos y confusos No temer a repetir dos veces el tema Ser preciso respecto de quien habla: Ustedes o el autor que citan No hacer tesis “de ruptura”: respetar las reglas del lenguaje y el razonamiento crítico Volver al principio cuando el texto exige una rememoración Escribir todo lo que venga a tu cabeza pero sólo durante la primera redacción, después centrar el tema, eliminar paréntesis y divagaciones y utilizar las notas al pie de página

7. Pautas de Redacción No usar puntos suspensivos ni exclamaciones, ni negritas No explicar ironías, paradojas o figuras retóricas Utiliza lenguaje referencial, no figurado: todos los términos bien definidos y unívocos Utilizar el plural mayestático: se utiliza el “nosotros” porque suponemos que aquello que se afirma puede ser compartido por los lectores No castellanizar nunca los nombres de autores extranjeros La cursiva debe emplearse cuando se hacen transcripciones de otro idioma. También para remarcar una palabra o una idea

8. Aspectos Formales: APA Publication Manual Style • Respetar un determinado formato de normas de publicación tiene por objeto facilitar la publicabilidad del trabajo en Journals acreditados. Se adopta el formato de la American Psychological Association (APA), que es la norma usual para publicaciones en Ciencias Sociales en EE.UU. • Tipeado • El documento debe ser tipeado en hoja 8 ½ x 11 pulg. en papel blanco • Todo el documento, incluyendo citas, referencias, figuras y tablas, debe ser escrito a doble espacio. Las figuras y tablas pueden ser escritas, por excepción a simple espacio • Todos los márgenes (superior, inferior, izquierdo y derecho) se definen en 1 pulg. Se puede tomar 1 ½ pulg. como margen izquierdo, si se va a encuadernar el trabajo. • La página de Título, Tabla de Contenidos, y Referencias, deben ir en páginas separadas

9. Aspectos Formales: APA Publication Manual Style • Párrafos y Encabezamientos • Cada párrafo debe ser mayor a una sola frase, pero no superar una página. • Los niveles de encabezamiento deben reflejar la organización del documento • Todos los encabezamientos en el mismo nivel, deben tipearse en el mismo formato • Abreviaturas • Las abreviaturas no necesarias deben ser evitadas y las necesarias, explicadas. • Las abreviaturas en Tablas y Figuras, deben ser explicadas en las notas de dichas Tablas y Figuras • Referencias, Tablas y Figuras. • Políticas de Citas, Plagio y Parafraseo • Se entregará por separado el formato para Referencias, Tablas y Figuras. • También se entregarán por separado las políticas de Citas, Plagio y Parafraseo.

10. Recolección de Datos(introducción a encuestas y entrevistas)

11. Entrevistas • Perspectiva subjetiva y particular del mundo • Adecuado para temas holísticos,para analizar un tema en profundidad • Conforma una unidad en sí misma

12. Entrevistas “The qualitative research interview attempts to understand the world from the subjects’ point of view, to unfold the meaning of peoples’ experiences, to uncover their lived world prior to scientific explanations” (Kvale, 1996, p.1)

13. Tipo de Entrevistas • Cuestionario Informal • Guía General • Cuestionario Cerrado

14. Encuestas • “Una consulta oral, tipificada, de personas escogidas, según principios estadísticos” (Piscitelli, 2004, p.15)

15. Encuestas: Usos • Heramienta técnica, no un método • Mide reacciones de gente ante un fenómeno • Brinda información estandarizada, uniforme y comparable • Ahorra tiempo, al zondear mucha gente en poco tiempo • Facilita confidencialidad

16. Encuestas: Limitaciones - No permite conocer un fenómeno en profundidad • Sacrifica la perspectiva particular del subjeto entrevistado • No indaga en los motivos de los que responden • Limitaciones en cuanto a la interpretación de lo que se pregunta

17. Otra Metodología: Metodología del Caso • Es una estratégia de investigación, no una herramienta • Intenta estudiar un fenómeno reciente o novedoso con multiples dimensiones difíciles de separar, • Bajo circunstancias de entorno particulares • Apunta a la emergencia de categorías de análisis, y en general crear o testear teoría • Requiere fuentes de información de distinto tipo

18. Selección del Caso • - Flexibilidad en la selección • - Relevancia y riqueza del caso • - El dilema entre un único y múltiples casos • - Dificultades para encontrar casos comparables • Dificultades para encontrar datos fiables

19. Análisis de Datos(Cierre Tema de Recolección de Datos) • “Qualitative analysis transforms data into findings” • “El análisis de datos transforma datos en resultados” • Patton (2002, p. 432)

20. Conclusiones La clave de una buena tesis desde el punto de vista metodológico es la estrecha vinculación entre: - El planteo del problema y la pregunta de investigación - Los datos - Y las conclusiones derivadas del análisis de los datos referentes al problema

21. Criterios de Evaluación de las Conclusiones I Para evaluar un Trabajo de Investigación el aspecto más relevante esta referido a la: Validez Fiabilidad Falsibilidad de las conclusiones. Estos criterios tienen que estar explicitado en las reflexiones sobre las conclusiones en el trabajo final

22. Criterios de Evaluación de las Conclusiones II - Validez: Que en las conclusiones se responde apropiadamente a la pregunta de investigación establecida, con el respaldo de los datos y metodología apropiados/as

23. Criterios de Evaluación de las Conclusiones III - Fiabilidad: Que un observador externo, usando los mismos datos y metodología pueda llegar a las mismas conclusiones.

24. Criterios de Evaluación de las Conclusiones III Falseabilidad: Que se pueda decir que las conclusiones son verdaderas o falsas a la luz de la evidencia presentada

25. Objetivos del Trabajo Final(introducción al tema del examen comprensivo metodológico) El trabajo final tiene la finalidad, de acuerdo a las normativas de la CONEAU, de demostrar destreza en el manejo conceptual y metodológico, correspondiente al estado actual del conocimiento en la o las disciplinas del caso

26. Etapas del Curso Planteo General del Trabajo (Agosto) Definición Metodológica (Septiembre) Análisis de fuentes de información y revisión Bibliográfica (octubre) Preparación para Exposición Final (Noviembre)

27. Etapas del Curso

28. Etapa 4: Preparación para Exposición Final(mes de noviembre) Preparación para la defensa oral del trabajo Ante un tribunal de expertos (Examen Comprensivo metodológico) El alumno integrará todo lo realizado en las etapas anteriores para consolidar la calidad de su proyecto

29. Propuesta Completa de Trabajo Final(Base para realizar el Trabajo Final) a) Título del trabajo final b) Objetivo del trabajo c) Área de estudio d) Problema a estudiar/ Pregunta de investigación e) Limitaciones y definiciones del trabajo f) Fundamentos de la elección del tema g) Fuentes de información h) Orientación metodológica. i) Aportes profesionales esperados. j) Síntesis teórica y trabajos previos k) Director de trabajo final l) Plan para terminar el trabajo final en un plazo de tres meses

30. Examen Comprensivo Metodológico(Para distinguir el examen metod. del curso de metodología) - Qué se espera ? Que cada alumno haga una presentación oral de su trabajo ante un tribunal de expertos Presentando su propuesta completa de trabajo (ver arriba) De forma que sea clara, consistente e interesante conceptualmente, completa en su propuesta, y realizable en el período de tiempo asignado (receso)

31. Evaluación Curso De Metodología En función de la calidad y pertinencia de los informes parciales de cada etapa de la propuesta de trabajo