1 / 16

Dilemma’s bij werkplekleren

Dilemma’s bij werkplekleren. Dirk van der Veen Voormalig geschiedenisdocent en lerarenopleider Directiesecretaris Instituut Archimedes Secretaris ADEF Projectleider K-3 project Bestuursvoorzitter ITV hogeschool voor Tolken en Vertalen. Opzet presentatie.

favian
Download Presentation

Dilemma’s bij werkplekleren

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Dilemma’s bij werkplekleren Dirk van der Veen Voormalig geschiedenisdocent en lerarenopleider Directiesecretaris Instituut Archimedes Secretaris ADEF Projectleider K-3 project Bestuursvoorzitter ITV hogeschool voor Tolken en Vertalen

  2. Opzet presentatie • Dilemma 1: Didiclass waardevol? En de lerarenopleidingen moeten al zo veel! • Dilemma 2: Is dit niet erg algemeen? Het gaat toch nu vooral over kennis? • Dilemma 3: Opleiden in de school wordt steeds belangrijker (?) maar de lerarenopleidingen zijn toch verantwoordelijk voor het diploma ?hoe zorgen we voor een goede werkverdeling tussen lerarenopleidingen en opleidingsscholen? Gebruikersdag didiclass

  3. Dilemma 1 • Eerste vraag: vinden wij dit materiaal waardevol? • Argumenten • Niet redeneren vanuit bestand curriculum (vol, er mag niets weg) • Uitdaging een plaats zoeken in het nieuwe curriculum Gebruikersdag didiclass

  4. Nieuw Curriculum • Wat doen de lerarenopleidingen? • Invoeren competentie-gericht opleiden • Kritiek en reactie op de kritiek • Kennisbasis, kennistoetsen en kennisbanken • Recente vernieuwingen: toch de integratie behouden: Gebruikersdag didiclass

  5. Kennisbasis 1 • Reactie op maatschappelijk debat vanuit eigen kracht • Kennisbasis gaat alleen over kennis? • Fase 1 wordt afgerond op 7 december 2009: aanbieding 18 kennisbases aan de staatssecretaris • Start fase 2: inclusief de generieke kennisbasis • Wat is dat? Gebruikersdag didiclass

  6. Kennisbasis Gebruikersdag didiclass

  7. Het negen velden model 1 Gebruikersdag didiclass

  8. Het negen velden model 2 Gebruikersdag didiclass

  9. Kennisbasis 2 • Het gaat dus helemaal niet alleen om kennis, maar juist om het overeind houden van competentiegericht onderwijs • Het gaat bij de generieke kennisbasis ook om didactiek, beroepshouding en ICT • http://www.scribd.com/doc/22502127/Kennisbasis-ICT-Versie1-0-Mei-2009 Gebruikersdag didiclass

  10. Kennisbasis als instrument • Kennisbasis is een instrument om competentiegericht opleiden en toetsen te ondersteunen (en te versterken) • Waarom is dit project succesvol? • De accreditatie • Alternatief: eindtermen Gebruikersdag didiclass

  11. Integratie • En generieke zaken als informatievaardigheden • http://www.ou.nl/Docs/Expertise/RdMC/RDMC_door_de_bomen.pdf • Mooi voorbeeld: • http://www.youtube.com/watch?v=4krzuIcDJsU Gebruikersdag didiclass

  12. Kennistoetsen en kennisbanken • Kennistoetsen: voordelen, nadelen en te verwachten ontwikkelingen • Kennisbanken: voordelen, nadelen • Model met drie schillen: a.kennisbronnen, b. Wikipedia c. learning communities Gebruikersdag didiclass

  13. Kennisbanken • Hoe kunnen we leren met kennisbanken bevorderen? • http://www.ou.nl/Docs/Expertise/RdMC/Publicaties%202009/Kennis%20van%20kennisbanken_web.pdf • http://www.ou.nl/Docs/Expertise/RdMC/Working%20Papers%202006/Paper_Kennisbank_Wiskunde.pdf • Mijn droom Gebruikersdag didiclass

  14. Voorlopige conclusie • Didiclass is zeer waardevol, vooral als we naar de didactische kant kijken • Didiclass past uitstekend in de ontwikkeling van de lerarenopleidingen • Didiclass kunnen we versterken door het in te kaderen: bijvoorbeeld in de generieke kennisbasis en de kennisbasis ICT • Daarmee is dilemma 2 ook opgelost: het gaat niet alleen om kennis maar om de integratie, zie ook : F. Jansma, G. vd Hoven, M. Otten en D. vd Veen leraar met kennis van zaken (november 2009) Gebruikersdag didiclass

  15. Dilemma 3 • Steeds meer leren op de werkplek? • Wel discussie (50-50% en 40% en 80 EC’s); • Keurmerk opleidingsscholen • Hoe dan ook: de lerarenopleidingen zijn verantwoordelijk, maar mensen kunnen prima an hun portfolio werken • De doelgroepen worden steeds heterogener: enkele voorbeelden • Hoe dan ook: tijd en plaats onafhankelijk kunnen leren wordt steeds belangrijker Gebruikersdag didiclass

  16. Conclusie • Didiclass is een buitengewoon waardevol instrument • De aanwezigheid van zo veel gebruikers is een duidelijk teken • Didiclass kan (volgens mij) aan kracht winnen door inkadering: in de generieke kennisbasis en de kennisbasis ICT • Past helemaal in mijn droom • Vragen? Dirk.vanderveen@hu.nl Gebruikersdag didiclass

More Related