1 / 40

Seni Mendidik untuk Pribumi Dunia Digital Fokus : mentoring

Seni Mendidik untuk Pribumi Dunia Digital Fokus : mentoring. Bedanya mendidik dimasa kini dan lima tahun yang lalu. Harapan orang tua untuk pendidikan yang baik Harapan pengguna Harapan siswa Harapan pendidik ? MENURUT ANDA, APA BEDA SISWA KINI DAN SISWA LIMA TAHUN LALU.

fedora
Download Presentation

Seni Mendidik untuk Pribumi Dunia Digital Fokus : mentoring

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. SeniMendidikuntukPribumiDunia DigitalFokus: mentoring

  2. Bedanyamendidikdimasakinidan lima tahun yang lalu • Harapanorangtuauntukpendidikan yang baik • Harapanpengguna • Harapansiswa • Harapanpendidik? MENURUT ANDA, APA BEDA SISWA KINI DAN SISWA LIMA TAHUN LALU

  3. Menjadipendidikdalamduniadengan modus komunikasiterbaru: Facebook Generation Padatahun 2004 hanyasegelintirmahasiswaelitdari Boston menjadianggotaFacebook. Padatahun 2007, 140 jutaorangsudahmenggunakanFacebook. Padatahun 2009, sekitar 5 jutaorang join Facebooksetiapminggu. Dari bulanAgustus 2008 sampaiMaret 2009 anggotaFacebookdari 100 jutamenjadi 200 jutaorang, dengan 850 jutafotodiuploadtiapbulan. Bagaimanakini 901 jutaaktiftiapbulan (data Maret 2012 akhir). 80% diluar USA danKanada526 jutapenggunasetiapharimenurutperhitunganMaret 2012. l488 jutapenggunaaktif per bulanmelaluihapeLebihdari 125 miliarkoneksi “friend” (data Maret 2012).Kuranglebih 3.2 milyarkomentardanpernyataan “Likes” padakomentarorang lain. Facebooktersediadalam 70 bahasa.

  4. Facebook Generation Tersinkronisasi • Terusmengikutiapa yang oranglakukan– takmautertinggal • Terusmenerusmenyadaribahwasayapunyaaudiens/pemirsa Terkoneksi • Terusmenerusterkoneksiapalagidengan Blackberry—Akibatnya: CPA (SeparoPerhatianTerusmenerus)/Continuous of Partial Attention—Second screen syndrome • Flip-flop/cepatberalih—Kesanlebihdipegangdaripesan • Man-Gadget-Man mode • Yang jauhjadidekat, yang dekatmalahjadijauh

  5. Mahasiswakitaadalahpribumidankitaimigrandidunia digital masakini Educ * SMS Crosstabulation Count SMS Total 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 Educ 1.00 15 2 4 7 29 58 2.00 17 15 14 15 29 90 3.00 0 0 1 2 1 4 4.00 2 3 0 2 4 11 Total 34 20 19 27 63 163

  6. Sex * SMS Crosstabulation Count SMS Total 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 Sex 1.0 23 11 11 18 30 93 2.0 11 9 8 9 34 71 Total 34 20 19 27 64 164

  7. Gender * Updating-status Cross tabulation • Count • Updating-status Total • 1.00 2.00 3.00 5.00 • Gender 1. 72 1 0 4 77 • 2. 57 1 1 6 65 • Total 129 2 1 10 142 • 1.00 1 sd 10 kali • 2.00 Di atas 10 kali • 3.00 Di atas 20 kali • 4.00 Di atas 40 kali • 5.00 Tidakterhitung

  8. View1-of-Adult-opinion • Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent • Valid 1.0 74 44.8 46.0 46.0 • 2.0 38 23.0 23.6 69.6 • 3.0 7 4.2 4.3 73.9 • 4.0 32 19.4 19.9 93.8 • 5.0 6 3.6 3.7 97.5 • 6.0 2 1.2 1.2 98.8 • 7.0 1 .6 .6 99.4 • 8.0 1 .6 .6 100.0 • Total 161 97.6 100.0 • Missing System 4 2.4 • Total 165 100.0 • 1.0 Kurangbertanggungjawab • 2.0 Kurangkerjakeras • 3.0 Tidaklagikritis • 4.0 Mau enakdanmudahsaja • 5.0 Ceroboh • 6.0 Tidaktahanbanting • 7.0 Hedonis • 8.0 Lainnya

  9. Jadibagaimana? • Adaperbedaanbudaya • Adaperbedaancarakerja • Adaperbedaanpolapikir • Adaperbedaankeinginan-keinginan • Katakunci: Earn the Right To Be Heard (Jim Rayburn)

  10. EmpatJenisPendidik Menurutpengamatanada 4 jenis • Pendidikyang mampumembuatmahasiswamempelajariapa yang ditentukandalamkurikulum • Pendidik yang mampumembuatmahasiswabelajardanmenikmatiprosesbelajar • Pendidik yang mampumembuatmahasiswabelajardanmenikmatiprosesbelajarsertakemudianmerekaterdorongmelanjutkandenganbelajarmandiri • Pendidik yang memilikisemuakarakteristikdiatasdanmembuatmahasiswanyaterinspirasi Berapapersenproporsimasing-masingdisini?

  11. Tip dikelas • Pre-class: Simulasikansebelumnyadengan BBM atauWhatsapps • Awalidengankejelasanapa yang maudicapai • Jelaskantopiknya • Berikanilustrasi • Lebihbanyakbertanya • Jalintopikdenganproses • Berikanpilihan • Kaitkandengankenyataan • Simpulkan point sebelummasuk point selanjutnya

  12. MemahamiProses Mentoring • MenurutceritakaranganHomerus, Menntoradalahnamaseorangsahabatdari Ulysses • Ulysses menyerahkanpengembanganputranya, Telemachus, kepadasahabatkeluarga, yaitu Mentor karenaiapergiberperanguntukbeberapatahun • Sejakituprosespengembanganserupaitudikenaldengannama mentoring Mentoring adalahprosesmendukungdanmenyemangatiseseoranguntukmengelolaprosespembelajarannyasehinggapotensinyadibangun, mengembangkanskillnyadanmembangunkinerjasertamenjadiseorang yang sesuaidenganperanhidup yang mungkinbaginya

  13. Berbagaipendapat • Paul Stanley and Robert Clinton: • Mentoring pengalamanrelasionalmelaluimanaseorang • memberdayakanorang lain melaluiberbagisumber • John C Crosby of the Uncommon Individual Foundation: • Mentoring is a brain to pick, a shoulder to cry on, and a kick in the seat of the pants. • Chip R. Bell: • Mentor adalahseorang yang menolongseorang lain untukmempelajarisesuatu yang bilatidakdilakukanmelaluiproses mentoring tersebut, makahalituakandipelajaridenganlebihlambatataubahkantidakakandipelajarisamasekali

  14. Guna Mentoring Dalampendidikan Entrepreneur • Menolongpesertadidikmengembangkanprofilsbb • Pekauntukmengenalikesempatan/Opportunity Spotting • Hasratuntukmemilikitanggungjawab • Kecenderunganmengambilresikomoderatsamapitinggi • Percayadiriuntukmencapaisukses • Inginhasilnyatadan feedback • Memiliki “High level of energy” • Orientasikemasadepandandunialuas • Mengenalisumber-sumberdanmampumendapatkannya • Menghargaipencapaianlebihdarisekedarmendapatkanuang • Mampumemikultanggungjawab

  15. Guna Mentoring 2. Menghubungkanteoridenganpraktekataumengekstraksiteoridarikenyataanlapangan—Business Executor • Pesertamampumelakukanobservasidenganbaik • Mampumenggunakannalar • Mampubertanya • Mampuberkomunikasi • Mampumenentukansasaran yang masukakaldandapatdiukur • Mampumengenalikonsekuensipilihan-pilihanmereka • Mampumengenalikebutuhan-kebutuhandimasyarakat • Mampumembuatprakiraan • Mampumengenaliprosesproduksi/operasidantitik-titikkritisnyasertamemanaje • Mampumenghasilkankaryanyata

  16. Guna Mentoring 3. Mentee maubelajardarikesalahandanpengalamanorang lain • Pesertamengenaliperlunyakesediaanmenerimamasukan • Pesertamampumengenalijebakan common-sense • Pesertamampumenempatkandiriditempatorang lain • Pesertamengenaliperlunyaperubahanpolapikiruntuktiapindustri yang digelutinya

  17. Guna Mentoring 4. Mentee maubelajarmengadopsinilai-nilaitertentu yang luhurdanberdampakpositifbagidirinyadan stakeholder • Pesertamengadopsi System Thinking • Pesertamampumenghindaripragmatismesaja • Pesertamampumenunjukkandisiplin, kerjakeras, ketekunan, kejujuran, dankepedulian • Pesertamampubekerjadenganorang-orang yang berbedasuku, agama, kelassosialdankebiasaannya

  18. Prasyaratproses mentoring Mentee dan Mentor harusmemiliki: • Ketersediaanwaktu • Disiplin • Kesetiaan/keteraturan • Inisiatif • Kesediaanuntukbelajar • Hausuntukbertumbuh • Salingpercaya

  19. Langkah Proses Mentoring • 4. Mengucapkanselamattinggal: Mentee menyukaipembelajaran 3. Makanbersama: menyalurkanbekal • 2. Mengundangkeruangmakan: Menerima mentee seutuhnya • Ruangtamu: Menciptakan rasa aman

  20. 1. Menciptaruangtamu: rasa aman TitikAwal

  21. LangkahPertama:SinyalPenyambutan • Andatidakakandapatmencipta rasa amanbilaAndatidakmerasaamandengandiriAnda • Mulaidenganmemberikansinyal-sinyalpenyambutan: Andamenikmatikehadirannya

  22. B. Langkahkedua: Jelaskanbahwa Mentor akanmemberinyakeleluasaandalammemilihdantakakanmengekang

  23. C. Langkahketiga: TunjukkanOtentisitasAnda Otentikartinya, sang mentor berbagidiriseadanya. Tidakperlu mentor hadirsebagai superman danpasangtopeng

  24. D. LangkahKeempat: Hasilkan Rapport melalui caring skill Periksakondisiemosidantunjukkanempatipadanya Memberikanhal-halkecil, dll

  25. 2. Mengundangkeruangmakan: menunjukkanpenerimaanutuh

  26. Banyakbertanya • Salahsatu cara untukmenjalinkedekatan dan apresiasi yang positifadalahdenganbertanya “apa, kapan, dimana dan bagaimana…” • Perludiingatbahwa, seorang mentor perlumenghindaripertanyaan-pertanyaan yang menekanseperti, “Koq, engkaumembuatkeputusanini?” (dengandisertaisikapmenyudutkan) • Sebaliknyasebagai mentor Anda dapatmengajukanpertanyaan-pertanyaan yang maksudnya sama seperti, “Bolehkan saya tahu, apaalasandarikeputusanmu?” Mengapademikian? • Pertanyaanpertamabernadamenghakimisedangkanpertanyaankeduamerupakansuatupertanyaannetral.

  27. Banyakmenyimak • Ulangi kata-katanya • Perhatikanbahasatubuhnya • Simakapa yang munculberkali-kali • Simakapa yang tidakmuncul • Ajukanpertanyaanuntukmeneliti • Janganmenyimpulkanterlalucepat

  28. Menyimaksecaraproaktifberarti mentor mengendalikandiridarimenyuntikkanpendapatatausubjektifitasnya Namundalammenyimaksecaraproaktifberartiterdapatkemampuanmemberikanusulan-usulan yang tepat, padawaktu yang tepatdandengancara yang tepat.

  29. Banyakmengobservasi • Pakaian • Geraktubuh • Air muka • Cara duduk • Gerakgerikmata • JarakdirinyadenganAnda

  30. Modeling/teladan • Share kegagalanAnda • Share keraguanAnda

  31. 3. Makanbersama: menyalurkanbekal

  32. Tinggi Kebutuhan mentee Rendah Tinggi Rendah Kapabilitas Mentor EMPAT HUBUNGAN ANTARA MENTOR-MENTEE PEMBELAJARAN

  33. Bekal dan perubahan dalam Mentoring

  34. Cara-caraPemberianBekal 1. Pembekalan: mengajakmengenali dan menelusuripilihan-pilihan yang ada • Seorangmenteeseringkalimembatasidirimerekasendiridalampemikiran “either/or” (iniatauitu) dan menjadisangatdefensifketikamerekamerasabahwa “merekatidakdipahami • Pertama, dengarkandengancermatuntukmendapatkan inti permasalahannya. • Kedua, usulkanagarbersama-sama mendapatkangagasansolusi-solusiataupilihantindakan-tindakan. Dalamhalini, sebagai mentor Anda perlumengendalikandiriagartidakmenggiringsangmenteekearahsatupilihan saja, karenasangmentee-lahorang yang harusmenentukanpilihan dan menjalaninyasendiriagariadapatbertumbuh.

  35. Cara-cara Pemberian Bekal 2. Pembekalan Melalui Pemberian Informasi yang Memadai Bagi Mentee • Informasi yang netral dan faktual • Pemberian informasi bukanlah pemberian opini atau nasehat. Mengapa? Suatu opini dan nasehat cenderung bersifat subjektif dan mungkin lebih dihargai oleh pemberinya daripada oleh penerimanya.

  36. Cara-cara Pemberian Bekal 3. PembekalanMelaluiKonfrontasi Yang Produktif: Seorang mentor mengkonfrontasi cara pandangmentee, analisisataunalarnya dan perencanaannya • penentuansasarannya, • Akuisisi dan pengelolaansumber-sumber • pengenalanakanaspek-aspekprosesbisnis • tingkatresiko yang diambilnya Caranya: • Menggunakansuatu pesan denganistilah “saya” • Biasanya cara inimemilikitigabagian: • Apa yang sayatangkapmengenaianalisisAnda • Apa yang sayaingintahumengenaialasandankonsekuensinya

  37. 4. Menyampaikanselamattinggal: Melanjutkanpenerapanpembelajaran

  38. Langkah-langkah • Tanyakanapa yang iapelajarimengenai Spotting the Opportunity, Collecting Resources , mengenaidirinya, danmengenaipentingnyabelajar • Celebrate pencapaiannyadalampembelajaran • JelaskanmengapaAndainginialebihmandiri • Jelaskanpentingnyabelajar informal karenamemberikankeleluasaan

  39. Bertanya, menyimakdanmengobservasisertamengajakmenelusuriadalahinti mentoring. BilaAndalakukandenganbaik, AndaakanmengenalidiriAndalebihdalam robbycha@yahoo.com

More Related