PROGRAMA PREVENTIVO SECTOR EDUCACIÓN

1. Bullying Intimidación y Maltrato entre Alumnos: ¿Realidad o ficción? Como reconocerlo y enfrentarlo Por un trabajo sano y seguro PROGRAMA PREVENTIVO SECTOR EDUCACIÓN

2. Definición: Es cuando un(a) alumno o un grupo – más fuerte-, intimida y maltrata, en forma repetida y a lo largo del tiempo, a un compañero(a) que es más débil y está indefenso Por un trabajo sano y seguro • Abuso de poder • Repetición en el tiempo • Diversas conductas: burlas, amenazas, intimidaciones, agresiones físicas, aislamiento sistemático, insultos.

3. Estudio UNICEF 2004 • Discriminación: ser rechazado, mirado en menos, excluido, ridiculizado, etc. • Un 31% de los alumnos (niños, niñas y jóvenes entre 12 y 18 años) se han sentido discriminados “a veces o siempre” en su escuela. • De estos, se sienten más discriminados los hombres y, los niños y niñas de 12 y 13 años. • Un 85% de los alumnos que se sienten discriminados, dice que quienes los rechazan, miran en menos, etc., son sus propios compañeros. • Quienes sufren más de las bromas y descalificaciones son: los que tienen un problema o defecto físico, los que poseen rasgos indígenas, a los que les va mal en el colegio, los que piensan diferente de la mayoría y los que vienen de otros países. Por un trabajo sano y seguro

4. Estudio UNICEF 2004 • Violencia: ser maltratado, agredido, amenazado, abusado, etc. • Un 18% de los alumnos (niños, niñas y jóvenes entre 12 y 18 años) dice haber sido víctima de maltrato, abuso o amenaza por parte de sus compañeros(as), a veces (14%) y frecuentemente(2%). • Los que más han sufrido este tipo de violencia son los niños y niñas de 12 y 13 años. • Las razones más habituales por las cuales un compañero maltrata o abuso de otro son: por ser más débil, por ser molestoso, por provocación, por ser diferente. Por un trabajo sano y seguro

5. Comportamientos de acoso escolar 1- Ponerle sobrenombres 2- No hablarle 3- Reírse de él cuando se equivoca 4- Insultarle 5- Acusarle de cosas que no ha dicho o no ha hecho. 6- Contar mentiras sobre él 7- Meterse con él por su forma de ser 8- Burlarse de su apariencia física 9- Ponerle en ridículo ante los demás 10- Hacer gestos de burla o desprecio 11- Gritarle 12- Criticarle por todo lo que hace Por un trabajo sano y seguro

6. Comportamientos de acoso escolar 13- Imitarle para burlarse 14-Odiarle sin razón 15- Cambiar el significado de lo que dice 16- Pegarle puñetazos y patadas 17- No dejarle hablar 18- Esconderle cosas 19- No dejarle jugar con el grupo 20- Meterse con él para hacerle llorar 21- Decir a otros que no estén con él o que no le hablen 22- Meterse con él por su forma de hablar 23- Meterse con él por ser diferente 24- Robar sus cosas Por un trabajo sano y seguro

7. Por un trabajo sano y seguro

8. Indicadores que los padres pueden observar Los padres deben estar atentos a los siguientes aspectos, que pueden ser indicios de que su hijo está siendo víctima del acoso escolar: • Cambios en el comportamiento del niño. Cambios de humor. • Tristeza, llantos o irritabilidad. • Pesadillas, cambios en el sueño y/o apetito. • Dolores somáticos, dolores de cabeza, de estómago, vómitos. Por un trabajo sano y seguro

9. Indicadores que los padres pueden observar • Pierde o se deterioran de forma frecuente sus pertenencias escolares o personales, como lentes, mochilas, etc. • Aparece con golpes, hematomas o rasguños y dice que se ha caído. • No quiere salir ni se relaciona con sus compañeros. • No acude a excursiones, visitas, etc. del colegio. • Quiere ir acompañado a la entrada y la salida. • Se niega o protesta a la hora de ir al colegio. • Baja inexplicable del rendimiento escolar. Por un trabajo sano y seguro

10. Consecuencias de la intimidación y maltrato entre alumnos: Víctimas: afecta gravemente el desarrollo de su personalidad. Daño físico, psicológico y moral. Disminución de autoestima, sentimientos de miedo, vergüenza y debilidad. Baja el rendimiento académico. Agresor: les hace creer que gozan de impunidad ante hechos inmorales y destruye sus posibilidades de integración social. Existe relación con conductas delictuales en la vida adulta. Por un trabajo sano y seguro

11. Consecuencias de la intimidación y maltrato entre alumnos: El resto de los escolares: como espectadores conviven en un clima de temor e injusticia y terminan creyendo en la “ley del más fuerte” Profesorado: dificulta la labor educativa, genera problemas de indisciplina y produce desánimo e impotencia entre los docentes cuando no se cuenta con herramientas para enfrentar el problema. Por un trabajo sano y seguro Comunidad Educativa: daña la convivencia escolar. Define normas de convivencia no escritas fundadas en la ley del más fuerte.

12. Características de las Víctimas: • Son más vulnerables: aquellos que tienen un problema o defecto físico, poseen rasgos indígenas, bajo rendimiento, piensan diferente de la mayoría, o vienen de otros paises. • Victimas pasivas: aislados, con pocos o ningún amigo, parecen débiles y vulnerables, inseguros y con baja autoestima. Por lo general no piden ayuda • Víctimas activas: inquietos, impulsivos y provocadores. Son muy impopulares. Responden en forma agresiva cuando son atacados. Por un trabajo sano y seguro

13. Características de los Agresores: • Educación autoritaria en sus hogares, marcada por creencias intolerantes como el machismo y el racismo. • Muchas veces han sido víctimasde violencia (castigos físicos, maltrato y abandono) • Físicamente más fuertes y grandes • Impulsivos, con pocas habilidades sociales, intolerantes con los que son distintos y se burlan de la debilidad. • Usan el dominio y abuso como una forma de ganar poder y seguridad. Por un trabajo sano y seguro

14. Diferencias en función del Género: • Los hombres utilizan la violencia con mayor frecuencia y de forma más grave a lo que la utilizan las mujeres. Relación con estereotipos masculinos y construcción de identidad. • Las mujeres manifiestan una mayor capacidad de conceptualizar los problemas que llevan a la violencia, que los hombres. • Los hombres participan más en situaciones de violencia directa y las mujeres en situaciones de violencia indirecta (hablar mal de otros). Por un trabajo sano y seguro

15. Diferencias en función del curso y edad: • Se observa un descenso continuo de las experiencias de victimización con la edad. • En la adolescencia temprana existe un superior riesgo de violencia que en edades posteriores. Por un trabajo sano y seguro

16. ¿Qué pueden hacer los padres por su hijo(a)? Una vez que un niño(a) o adolescente se decide a contar a sus padres que está sometido a malos tratos, necesita: • saber que es escuchado y que sus padres le creen • tener confianza en que sus padres se ocuparán del problema • hablar con ellos de lo que le sucede con más frecuencia • aprender a dominar hasta cierto punto su propia situación Por un trabajo sano y seguro

17. ¿Qué pueden hacer los padres por su hijo(a)? • aprender algunas técnicas o estrategias para protegerse • recuperar la confianza en sí mismo • los padres pueden ayudarle haciendo que participe en las decisiones sobre lo que hay que hacer, escuchándolo atentamente y diciéndole que le comprenden. • sin embargo, no ayuda nada, más bien al contrario, que los padres se alteren o angustien, se sientan culpables, hagan creer a su hijo que la situación no tiene importancia, o bien le echen la culpa al niño, a la escuela, o acusen a otras personas sin estar enterados de los hechos. Tampoco sirven las soluciones fáciles. Por un trabajo sano y seguro