Violencia.

1. Violencia.

2. ¿Qué es? • Cualquier acto mediante el cuál una persona trata de doblegar o paralizar a otra con el uso de la fuerza, ya sea física, psicológica, económica o sexual. Su intención, más que dañar, es dominar y someter ejerciendo el poder. Susan Pick.

3. También es “Una manera adecuada para resolver los problemas y da poder, respeto y prestigio a los individuos.” Percepción que los jóvenes tienen de la violencia. ( Feldman, Fine. 2008)

4. También es: • Todo aquello que impide a las personas autorrealizarse como seres humanos, satisfacer sus necesidades básicas, sus intereses. Es lo que obstruye o impide el desarrollo, la democracia y los derechos humanos. Greta Papadimitriou Cámara.

5. Tipos: física • Empujar, jalar, morder, escupir, encerrar en algún lugar, esconder pertenencias, pellizcar, • Golpear.

6. Tipos: verbal • Amenazas verbales, poner apodos, hacer burlas crueles sobre ropa, posesiones, apariencia, incapacidades, religión, grupo étnico.los chismes y rumores, las notas desagradables sobre alguien en lugares públicos.

7. Tipos: de exclusión • No hacer contacto visual con la otra persona, no escucharlo, no permitir que pertenezca a un grupo de amigos, no invitar a alguien a una actividad social, no permitir que participe en una actividad de trabajo, o en un deporte.

8. Tipos: emocional • Se da mediante chantajes emocionales, celos, amenazas de muerte o suicidio, amenazas de quitarnos algo o de lastimar algún pariente o amigo, expresiones que nos hacen sentir culpables, inferiores o inseguros, que no valemos, que estamos locos.

9. Tipos: sexual • Cuando se presiona a ver, escuchar, sentir, expresar escenas, películas, fotografías o videos eróticos. • Ser tocado y/o obligado a tener relaciones sexuales cuando no se quiere o de una manera que hace sentir incomodidad.

10. Tipos: económica • A través del chantaje económico; bajo ciertas condiciones se dará algún bien material o dinero. • Cuando se impide trabajar. • Cuando se quita lo que se gana. • Cuando se miente sobre los ingresos y gastos.

11. Tipos: Institucional • Cuando una institución que fue creada para brindar un beneficio social se niega a prestar sus servicios por razón de sexo, preferencia sexual, portador de alguna enfermedad…

12. Tipos: Ciberbullyng • Uso de la tecnología para desarrollar intimidación entre compañeros. • Intercambio de videos amenazantes. • Acoso a través de celulares, correos electrónicos o en páginas sociales. • Cadenas de chismes, rumores, fotografías de víctimas. • Intercambio de videos de riñas entre estudiantes, páginas web que difunden dichos videos.

13. ¿Por qué se presenta? • Factores individuales: haber sido testigo de violencia en la infancia o haber sido víctima. • Factores del exosistema: la escuela, el trabajo, la iglesia, los medios de comunicación, los organismos judiciales, de salud, por el desequilibrio de poder. • Factores del macrosistema: conjunto de valores y creencias que influyen en nosotros.

14. En la escuela • Década de los 50´s en E.U. hablar fuera de turno, masticar chicle, no mantener el orden, correr por los pasillos. • Década de los 90´s en E.U. embarazos no deseados, suicidios, portación de navajas y armas de fuego, acoso y uso de drogas. • Ahora allá y aquí: más de lo anterior y mayor violencia entre iguales, de alumnos a maestros, de maestros a alumnos.

15. Factores en la escuela que favorecen la violencia: • Un clima donde las normas sean arbitrarias, inconsistentes y poco claras. • Confusión de valores dentro de la propia escuela. • Fracaso escolar. • Dimensiones de la escuela y el elevado número de alumnos.

16. Victimarios en la escuela • Se fijan expectativas bajas en su rendimiento, bajas expectativas vocacionales, actitud negativa hacia tareas escolares, posibilidad de ingresar a realizar actividades delictivas como robo, abuso de alcohol y drogas. • Conducta agresiva. • Introvertidos, temerarios, atrevidos, sociales y/o populares.

17. Víctimas en la escuela • Postura corporal débil, como si tuviera vergüenza, inseguridad y temor. • Niños retraídos, tímidos, introvertidos. • Conducta pasiva.

18. Testigos en la escuela • Los compañeros observadores de la agresión ejercen una actitud pasiva y complaciente, manifestando falta de solidaridad. Con esto refuerzan socialmente las conductas abusivas y violentas.

19. En la escuela la violencia es • Una conducta aprendida, reforzada y aprobada socialmente.

20. Una solución • Contar con el apoyo positivo y significativo de un adulto, ya sea en la casa, la escuela, la comunidad.

21. Otras soluciones • DESARROLLAR LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS

22. Competencia: Establecer un equilibrio de poder. • A partir de la afirmación personal y comunitaria. • Ejercer el poderío.- poder de crecimiento personal, autoafirmación y transformación para satisfacer las necesidades propias.

23. Cmpetencia del conocimiento • Se refiere al conocimiento propio y al de las personas con las que se convive. • Implica la proyección conciente de lo que se es de lo que se quiere ser. • Las personas, a través de la convivencia procesan conocimientos de menor a mayor intimidad.

24. Competencia: aprecio • Permite establecer vínculos sociales basados en el autoconocimiento y en el conocimiento de las demás personas, que la autoestima y la estima hacia los demás se concreten en expectativas positivas.

25. Competencia: apoderamiento • Confianza sobre las propias capacidades y el reconocimiento de las competencias que cada persona puede desarrollar. • (soltar y tomar el poder)

26. Competencia: clarificación • Discernimiento y elección que las personas adquieren y usan para definir su propia escala de valores y para entender las delos demás.

27. Competencia: asertividad • Permite expresar de manera oportuna las necesidades propias y establecer los límites propios frente a las otras personas, en cualquier situación.

28. Competencia:autorregulación • Facilita la apropiación de límites externos que facilitan y promueven la convivencia. • Moderar los impulsos propios y hacer frente a la frustración.

29. Competencia: diversidad • Aceptación y reconocimiento de lo propio y de lo ajeno.

30. Competencia: cooperación • Permite contar con personas y grupos dispuestos a colaborar para satisfacerlas necesidades propias y de los demás. • Se establecen compromisos sociales de noviolencia.

31. Competencia : creatividad • Uso de todas las competencias para identificar, promover, negociar y resolver permanentemente los conflictos de manera noviolenta.

32. Competencia:empatía • Comprensión del otro sin perder de vista la condición propia. • Mecanismo de comunicación no verbal y verbal.

33. Competencia: comunicación • Permite establecer códigos comunes para el intercambio de información y de formación entre personas y entre grupos • Se construyen consensos.

34. Otras soluciones: • Vivir la cultura de la denuncia. • Vivir la cultura de la legalidad. • Solicitar ayuda profesional.

35. ¿cómo detectar a un alumno violentado? • Leer Escuela y prevención de las adicciones, págs.37-38

36. ¿puede expresarse el enojo sin caer en la violencia? • Presentación de lectura págs. 57-59 A través de comentarios, mapa mental o conceptual.

37. El trabajo con alumnos de hogares violentos. • Lectura comentada pág.63-68

38. Referencia: • VIOLENCIA. cómo identificar y evitar la violencia en cualquiera de sus formas. Susan Pick y Martha Givaudan, imifap. 2006 • Escuela y prevención de las adicciones. Antología. Fanny Feldman Fine. Trillas/SEP/SNTE.2008 • Capacidades y competencias para la resolución noviolenta de conflictos. Greta Papadimitriou Cámara, Sinú Romo Reza. 2005

39. GRACIAS POR SU ATENCIÓN. • CARMEN LAURA