Digital kompetanse - IKT som pedagogisk verktøy -

1. Digital kompetanse -IKT som pedagogisk verktøy - IKT og grunnleggende ferdigheter Nasjonale planer? Hva sier Kunnskapsløftet? Planer og praksis ved avdeling LU? Vibeke Bjarnø, Fagenhet for IKT – høsten 2005 Avdeling for lærerutdanning

2. St.meld.nr.30 (2003-2004): Kultur for læring • En skole for kunnskap, mangfold og likeverd: • ”Skolen kan ikke lære oss alt, men den kan lære oss å lære…styrke elevenes grunnleggende ferdigheter. De er redskaper for all annen læring og derfor avgjørende for videre utdanning og arbeid” • De ferdigheter som framheves er: å kunne uttrykke seg muntlig, lese, skrive, regne og bruke digitale verktøy.

3. Basiskompetanse – som del av en helhetlig kompetanse: …som lese- og skriveferdigheter, regneferdigheter og tallforståelse, ferdigheter i engelsk, digital kompetanse, læringsstrategier og motivasjon (innsats og utholdenhet) og sosial kompetanse…(s.31)

4. Hva vil det si å kunne bruke digitale verktøy? …bruke og hente frem, lagre, skape, presentere, vurdere og utveksle informasjon…(s.34) Visjonen i Program for digital kompetanse 2004-2008 = ”digital kompetanse for alle””Gjøre digital kompetanse til alles eiendom” • Største utfordring: Øke den pedagogiske bruken av IKT i læringsarbeidet • Utdanning på alle nivåer har et ansvar!

5. Digital kompetanse er summen av enkle IKT-ferdigheter, som det å lese, skrive og regne, og mer avanserte ferdigheter som sikrer en kreativ og kritisk bruk av digitale verktøy og medier. IKT-ferdigheter omfatter det å ta i bruk programvare, søke, lokalisere, omforme og kontrollere informasjon fra ulike digitale kilder, mens den kritiske og kreative evnene også fordrer evnene til evaluering, kildekritikk, fortolkning og analyse av digitale sjangrer og medieformer. Totalt sett kan digital kompetanse dermed betraktes som en meget sammensatt kompetanse. (Kultur for læring side 48)

6. Digital kompetanse?- Avhengig av målgruppe – ulike krav • For barn i barnehagealder? • For elever i småskolen • For elever på mellomtrinnet? • For elever på ungdomstrinnet? • For elever på videregående? • For lærerstudenter? • For lærerutdannere?

7. Kunnskapsløftet – Eks. - Engelsk: ”Å kunne bruke digitale verktøy gir mulighet for autentisk bruk av språket og åpner for flere læringsarenaer for faget. Engelskspråklig kompetanse er i mange tilfeller en forutsetning for å kunne ta i bruk digitale verktøy. Samtidig kan bruk av digitale verktøy bidra til utvikling av engelsk språkkompetanse. Kildekritikk, opphavsrett og personvern er sentrale områder i digitale sammenhenger som også inngår i engelskfaget.” Mål etter 4 årstrinn: ”bruke digitale verktøy for å finne informasjon og skape tekst” Mål etter 7 årstrinn: ”bruke hensiktsmessige digitale og andre hjelpemidler i egen språklæring” ”bruke digitale verktøy for å finne informasjon og som redskap for å lage tekster” Mål etter 10 årstrinn: ”kommunisere via digitale medier”

8. Kunnskapsløftets konsekvenser for: • Dere som lærerstudenter? • Dere som lærere? • Skole og skoleledelse? • Konkretisere, sørge for helhet og progresjon i elevers utvikling av digitale kompetanse som en av de fem basisferdighetene i ny læreplan

9. IKT i andre avdeling • Egen plan for IKT og læring i studiehåndboka: • Dere utfordre faglærerne, praktisere det dere har lært! • ”Skru og mekk” for spesielt interesserte • NB! Nå studiehåndboka på nett: www.hio.no – Enheter – Avd. for lærerutdanning – ALLMENNLÆRERUTDANNINGEN