TENDENCIAS EN LA EDUCACION A DISTANCIA

1. TENDENCIAS EN LA EDUCACION A DISTANCIA Víctor Manuel González-Romero, María Morfín Otero y Carlos E. Anguiano Gómez Instituto de Estudios para el Aprendizaje, IDEA Universidad de Guadalajara

2. 2. EL PROCESO DE APRENDER • La educación para sobrevivir como individuo y como especie • Selección negativa • A mayor educación, menor # de hijos y menor pobreza. • NE= <$ and. EV

3. EL PROCESO DE APRENDER • Información = Datos + significado • Conocimiento = Información Interiorizada • + Habilidades para usarla

4. INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO Proceso de Aprendizaje Información Conocimiento Información Conocimiento 

5. Conocimientos Actitudes y Valores Habilidades Figura 1. Elementos del aprendizaje integral Aprendizaje Integral

6. Estudiantes Profesores Interfase Contenidos Comunidad de aprendizaje Figura 2. Comunidad de aprendizaje

7. Aprendizaje significativo constructivismo colaborativo constructivismo cognoscitivismo conductismo Tecnologías liberadoras • Antes: Más libertad de cátedra • Ahora: Más libertad de método.

8. La educación en el tiempo y espacio Autoacceso Aprendizaje distribuido Asincrónica Educación tradicional Educación remota Sincrónica Remota Presencial Figura 3. Educación según tiempo y espacio (Álvarez et al 2005)

9. Clasificación de Cursos

10. Evolución de medios en Educación Tiempo

11. Historia de las PAL´s Gran diversidad (Comerciales, Libres y Desarrollos) CALCampus Ver. 1.0 Open Source Lotus Virtual Classroom www 1995 1996 1998 2000 2002 2004 2006 1994 1997 1994/95 Time-line

12. Las PALs en la actualidad • Comerciales • WebCT • Blackboard • Learning Space • SUN ELP • Software abierto • Moodle • Comunidades • Desarrollos propios • AVA • SIA

13. 8 elementos básicos para un curso en línea. • El actor principal: el alumno. El objetivo : el aprendizaje. • Uso del modelo ADDIE • Desarrollo de programas basados en actividades y no en objetivos. • Definir los recursos para cada tema (lecturas, ligas de Internet, archivos, etc.).

14. 8 elementos básicos para un curso en línea. • Usar Arquitectura de la Información basada en Web. • Programar sólo actividades que tendrán retroalimentación. • Adoptar los nuevos esquemas basados en constructivismo social (portafolios). • Adoptar actitudes y aptitudes docentes requeridas para las nuevas modalidades.

15. DESARROLLO DE INTERNET EN UNIVERSIDADES MEXICANAS • Al igual que en Estados Unidos y la mayoría de los países en el mundo, la Internet en México nació en las Universidades. • En 1992 se crea Mexnet, para promover el desarrollo de Internet en México. • En 1994, el Fideicomiso SEP-UNAM detona el crecimiento del Internet. • En 1999, se funda CUDI • En 2002, el CONACYT incorpora 30 centros a Internet 2

16. Tendencias • Organización CENTRAL DISTRIBUIDA • Imagen corporativa • Ambiente uniforme • Mayor control • Desarrollo en equipo • Los profesores son los expertos en contenidos • Mayor flexibilidad • Cada profesor desarrolla su curso • Mayor autonomía para el profesor

17. Tendencias • Participación INDIVIDUAL COLECTIVA • Autoaprendizaje • Calificación individual • Estudiantes adultos • Constructivismo social

18. Tendencias • Enfoque CONTENIDOS PROCESOS • Tradicional • Objetos de aprendizaje (Merlot) • Aprovecha reservorios • Libertad de método

19. Niños Ambientes lúdicos Procesamiento paralelo No acotado Menor madurez Mayor cultura en TIC´s Adultos Interactividad Aprendizaje secuencial Temas claros Mayor madurez Menor cultura en TIC´s Tendencias Edad Niños y adultos aprenden diferente

20. Tendencias • Compartir

21. Referencias • Allen I. E., y Seaman, J., (2003). Sizing the opportunity: The Quality and extent of Online Education in the United States, The Sloan Consortium, Estados Unidos. • Álvarez Gómez M., Morfín Otero M. Preciado González Ro. y Vásquez Martínez C., (2005), “Tecnologías para Internacionalizar el Aprendizaje”, Universidad de Guadalajara, ISBN 970-27-0828-1 • Álvarez Gómez M., González-Romero V.M., Morfín Otero M. y Cabral Araiza J. (2005), “Aprendizaje en Línea” Universidad de Guadalajara, ISBN 970-27-0066-3 • CUDI (2006), Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet en México, www.cudi.edu.mx, consultado en agosto de 2006. • González-Romero, V. M. (1999) Medios y Modos de Aprendizaje en el Siglo XXI, Universidad de Guadalajara, México. • González-Romero V. M., Cabral Araiza J. y Navarro Rodríguez M. (2005), “Aprendizaje y tecnología: Razones y acciones”, Universidad de Guadalajara, ISBN 970-27-0709-9 • ITESM (2006). 20 años de Internet en México, http://20mx.mty.itesm.mx/historia.html, consultada en agosto de 2006. • Internet Sociaty, Capítulo México (2006), Historia, http://www.isocmex.org.mx/historia.html, consultado en agosto de 2006. • Morfín María, González Víctor Manuel, (2004), Tecnologías de Información en Universidades: el caso Mexicano, en Memorias del 4º. Congreso Nacional y 3º. Internacional Retos y expectativas de la Universidad, ANUIES, Saltillo, Coahuila 2004. • Robles (1997), Recopilación de datos de la historia de Internet en México, http://www.banderas.com.mx/hist__de_internet.htm, consultado en agosto de 2006. • Rosenberg M. J. (2001) e-Learning: strategies for delivering knowledge in the digital age, McGraw Hill. • Wikipedia (2006)History of virtual learning environments. http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_virtual_learning_environments#1995, consultado en agosto de 2006

22. TENDENCIAS EN LA EDUCACION A DISTANCIA Víctor Manuel González-Romero, María Morfín Otero y Carlos E. Anguiano Gómez Instituto de Estudios para el Aprendizaje, IDEA Universidad de Guadalajara