HISTORIA DE LA EDUCACION A DISTANCIA

1. HISTORIA DE LA EDUCACION A DISTANCIA Presentado por: Yessenia Forero Asignatura: MEADV Presentado a: Enalbis Espitia Cabrales Administración en Salud I semestre Montería – Córdoba 2009

2. OBJETIVOS • OBJETIVO GENERAL Determinar el concepto de Educación a Distancia y conocer como fue su historia. • OBJETIVOS ESPECIFICOS • Familiarizarme con todo lo relacionado con la educación a distancia. • Determinar el concepto que se tiene de educación a distancia y reconocer los hechos que llevaron a que esta se creara. • Tener un concepto propio que fortalezca los valores sobre esta modalidad de estudio.

3. EDUCACION A DISTANCIA La necesidad de estar preparado para afrontar un mundo en constante evolución exige cada vez mas niveles académicos superiores, ante lo cual las oportunidades de estudio deben ajustarse a la par con el trabajo, así como también a su fácil acceso. Es allí donde la educación a distancia hace parte de la mejor elección. Por ello es necesario tener claridad de cómo funciona y crearnos un concepto propio que sirva como base y norte hacia lo que queremos. Las transformaciones que ha sufrido la sociedad han producido también importantes cambios en el mundo laboral, originando mutaciones en diferentes ocupaciones, que exige a su vez un cambio en la formación que las personas necesitan, tanto en su fase de estudiantes como a lo largo de su vida, lo que implica prepararnos en diferentes áreas y nuestra ocupación laboral dependa de ella. Se espera que a mayor formación mejores sociedades, colectivos y ciudadanos. En este trabajo incluimos su historia y evolución de una forma clara y resumida para un mejor entendimiento.

4. HISTORIA DE LA EDUCACION A DISTANCIA Para hablar de los inicios de la educación a distancia, nos podemos remontar hacia la época mas antigua, cuando las civilizaciones griegas, sumerias y egipcias tuvieron la iniciativa de enseñar a través de cartas, pero realmente trasladémonos hacia finales del siglo XIX, cuando en periódicos aparecían anuncios de enseñanza por correspondencia donde se encargaban de entregar lecciones en papel, las cuales se enviaban vía correo postal, pero esta no tenia control del proceso educativo. Con el tiempo fue evolucionando y en el siglo XX salen a la luz escuelas que usan esta modalidad de enseñanza y complejizan sus ofertas de tipo educativo. Una institución modelo que se destaco por utilizar este tipo de enseñanza fue la Hermods y se destaco como un gran antecedente en la educación a distancia

5. Un autor reconocido por sentar las bases de la educación a distancia fue Holmberg quien realmente introdujo en la primera educación a distancia la necesidad de la comunicación interactiva entre el que enseña y el que aprende. Hay que destacar que en esa época había un gran rechazo hacia esta modalidad de estudio ya que para las instituciones formales, esta no presentaba las condiciones necesarias para ser aceptada como modalidad educativa formal; esto ocasiono que esta modalidad pasara a ser reconocida como una “educación de segunda”. Después de la segunda mitad del siglo XX hubo una explosión de matriculas universitarias, lo cual perjudico a todos los aspirantes de acceder a una educación superior, en ese momento se buscaba quien satisficiere esta necesidad que se presentaba, es ahí en donde surge en el reino unido la Open University.

6. Esta se presenta como proyecto educativo de un partido laborista que se enfrenta con el partido conservador, pero sin embargo el laborista gana la batalla, ya para 1969 está diseñada la universidad y en 1970 ya funcionaba, esta producía materiales didácticos , en texto impreso y en audio, luego integro videos grabados y discos compactos. Aquí se marca un antes y un después, sube de rango y esta modalidad es considerada como una innovación educativa en el nivel superior, este hecho en el siglo anterior se considero la revolución mas importante de la educación universitaria.

7. este hecho ha logrado una gran aceptación social, donde el modelo de la open university es copiado y reproducido en muchos lugares del mundo, estas fueron totalmente a distancia, y al tener gran demanda, los materiales se producen en serie y se atiende en masa, diversificando el rol del docente, con esto se demuestra la amplia diferencia entre esta modalidad y la presencial, donde los docentes no solo enseñan, si no que se dividen el trabajo, donde unos producen y otros evalúan . Hasta comienzos de la década de los años 60, las organizaciones mas importantes en esta modalidad fueron escuelas privadas por correspondencia, aunque estas poseen un financiamiento publico ya que se convierten en una gran necesidad social.

8. En Latinoamérica esta forma de enseñanza se desarrolla en la década de los 70, con la creación de la Asociación Argentina de Educación a Distancia, ésta se expandió a Brasil, Colombia, Venezuela, Bolivia, Ecuador, Chile, Costa Rica, Guatemala, Panamá y Nicaragua. Las matriculas sobrepasan al millón de estudiantes después de haber sido gran tema de desconfianza, al ser considerada como una oportunidad mínima temiendo la salida de otro método mas sencillo y practico de enseñanza. En Colombia nació un modelo genuinamente latinoamericano con las llamadas escuelas radiofónicas, iniciado por la acción cultural popular, en 1947. A partir de esa experiencia se establecieron programas similares en otros países de la región. Una de las instituciones pioneras de esta área geográfica en la oferta de estudios a distancia fue la Universidad Abierta de la Sabana, con sede central en Bogotá, que impartió los primeros cursos a través de esta modalidad en 1975. se inicio en la misma década otra experiencia de formacióna distancia, a través de la televisión; en 1972 la Pontificia Universidad Javeriana emitía por TV el programa Educadores de hombres nuevos. .

9. En realidad, en el periodo 1973-75 fueron ocho las universidades colombianas que establecieron algún programa a distancia. En 1982 en el periodo presidencial de Belisario Betancur Cuartas, se aprueba un decreto por el cual se reglamenta, dirige e inspecciona la educación abierta y a distancia y se crea el Consejo Nacional de Educación Abierta y a Distancia, así como el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación a Distancia (ICFES), con funciones de promoción, asesoría, capacitación, supervisión y evaluación de los programas a distancia. El consejo decidió no crear una universidad unimodal y si invitar a las instituciones existentes a incorporar programas a distancia. El gobierno convirtió a la Unidad Universitaria del Sur (UNISUR) en el centro de innovación en el tema de Educación a Distancia y le asigna funciones de responsabilidad con respecto al desarrollo total del sistema.

10. Para terminar la educación a distancia en el siglo XX paso por tres generaciones distintas, la generación del material impreso; la generación de los medios audiovisuales, y la generación digital, que implica todos los medios sumados en la computadora. A diferencia de los anteriores, la educación a distancia actual que se da a través de Internet o E- Learning tiene un grado de planificación mayor a la vez que proporciona la posibilidad de mayor interacción del alumno con el profesor y el contenido.

11. DESARROLLO HISTORICO-LOGICO DE LA EDUCACION A DISTANCIA Primera generación de la Educación a Distancia La primera generación sería aquella en la que se usaba principalmente el correo para hacer llegar textos a los alumnos. Estos textos empezaron a incorporar diversos métodos de guía para el estudio y autoevaluación, y sentaron las bases de la enseñanza programada. Asimismo, se empieza a perfilar la figura del tutor que, o bien responde consultas por correo, o bien se desplaza para acceder periódicamente a los alumnos. El antecesor de la Educación a Distancia, tal y como hoy se conoce, es el estudio por correspondencia que apareció a mediados del siglo XIX y se difundió ampliamente a finales de este y principios del XX. Fue tal su expansión que en 1938, en Vancouver, Canadá se funda el Consejo Internacional de Estudios por Correspondencia, que después en 1982 pasó a denominarse Consejo Internacional de Educación a Distancia.

12. Segunda generación de la Educación a Distancia La segunda generación tiene sus raíces tecnológicas a finales de los años 60 (principio de los 70), utilizando la radio y la televisión, que son medios de difusión, presentes en casi todos los hogares, para apoyo a los textos. El texto empieza a estar arropado en diversos medios audiovisuales: cintas de audio, diapositivas, videos. El medio impreso hace la función de medio "maestro". El tutor incorpora el teléfono a sus medios de comunicación. Esta generación, que se extiende hasta nuestros días incluso en los países más avanzados, puede llegar a incorporar la mayoría de las técnicas informáticas y de comunicaciones empleadas en tecnología educativa, sin por ello dar el salto a la generación siguiente. • La dificultad fundamental de esta generación es la poca retroalimentación que recibe la institución de educación a distancia, la casi ausencia de las interacciones grupales y, por tanto, el sentimiento de soledad de sus estudiantes.

13. Tercera generación de la Educación a Distancia. La perspectiva de una tercera generación tiene sus raíces tecnológicas en la difusión de los ordenadores personales y los primeros intentos de la Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO) y se completa, por un lado, con los avances de las telecomunicaciones, que nos permite prever una recuperación de la comunicación con el profesor casi equivalente a la clase presencial, y, por otro, con los medios masivos de almacenamiento, que amplían y transforman a una nueva dimensión el material didáctico a que tiene acceso el alumno. La integración de estos elementos en un sistema permite pasar de la idea de Educación a Distancia a la educación centrada en el estudiante. Hay autores que aceptan cinco generaciones de Educación a Distancia. Entre la generación basada en materiales impresos y la soportada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación incluyen el Modelo Tele-Aprendizaje.

14. Este modelo se basa en el uso de la videoconferencia. La quinta y última -hasta el momento - la denominan Modelo de aprendizaje flexible inteligente, que incluye los denominados agentes inteligentes (software especializados) que ayudarán a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, propiciando de esta forma un aprendizaje personalizado. Actualmente la Educación a Distancia ha alcanzado un vertiginoso desarrollo en correspondencia con la evolución de los medios de comunicación; el avance de las tecnologías está produciendo cambios sustanciales en la administración, funcionamiento, modos de producción y fundamentalmente en su concepción teórica. Paradójicamente la formación de Recursos Humanos formados para su desempeño en la modalidad no está en correspondencia con el desarrollo alcanzado.

16. CONCLUSION El estudio a Distancia puede ser considerado como un proceso dirigido al autocontrol y la evaluación, como una actividad orientada hacia la formación de habilidades intelectuales para la construcción ininterrumpida de conocimiento y aprendizaje. ser un estudiante de la modalidad a distancia me permite reflexionar acerca de mi actitud hacia el estudio, de hábitos, así como de que tan constante, paciente y tenaz soy al enfrentar tareas académicas, al aprovechar los recursos disponibles para mejorar el estudio, reconocerme como persona responsable de mi estudio, empleando los recursos personales y ambientales disponibles.

17. WEBGRAFIA www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/vol2-1/historia.pdf http://www.udenar.edu.co/viceacademica/EDUCACION%20EN%20ESPACIOS%20VIRTUALES/LA%20EVOLUCI%D3N%20DE%20LA%20EDUCACI%D3N%20A%20DISTANCIA.doc. www.monografias.com