Universitetsgemensam utveckling av utbildningen vid Lunds universitet

1. Universitetsgemensam utveckling av utbildningen vid Lunds universitet

2. EQ11 • Syftar framåt. LU:s egna långsiktiga kvalitetsarbete • Samla och förnya universitetets strategiska utveckling inom utbildning • Ledord: Enkelt, tydligt, användbart • Skild från men kongruent med Högskoleverkets utvärdering av nuläget • Inriktning på områdesnivån (strategisk ledning), men med universitetsövergripande perspektiv och generaliserbarhet som huvudprincip • Kvalitetsindikatorerna värderas mot exempel från kursnivå och olika undervisningssituationer • Resultaten ska kunna användas i kärnverksamheten

3. EQ11 – Långsiktiga effekter Högutbildningskvalitet 5. Engagemang Kontinuerlig utveckling 4. Genomförande 3. Acceptans Uthållighet och glädje Återkoppling och stöd 2. Förståelse/insikt Acceptans av mål och förutsättningar 1. Introduktion/ presentation Innebörd? Konsekvenser? Projekt, slutmål och förväntningar

4. EQ11 skall svara på frågan: Hur kan vi medvetandegöra vårt sätt att utveckla våra utbildningar för att välja vägar som med hög grad av sannolikhet ökar kvaliteten?

5. EQ11 • Utbildning på grundnivå • Utbildning på avancerad nivå • Utbildning på forskarnivå • Fortbildning (livslångt lärande) All utbildning

6. EQ11 • Focus på forskningsbaserade utbildningsprocesser • Gemensamma indikatorer för framgångsrik utveckling, men med olika tyngd • Examensarbetet knyter samman utbildningen på avancerad nivå och forskarnivå • Utbildning på forskarnivå inkluderar forskning och examination

7. Forskningsbaserad undervisning • Undervisningen genomförs i en forskande/konstnärligt utvecklande miljö • Vetenskapligt förhållningssätt tydligt i både forskning och undervisning • Studenterna tillämpar forskningsbaserad metodik för lärande och tillägnar sig ett vetenskapligt förhållningssätt till livslångt lärande • Utgår från evidens-baserad kunskapsfront och beprövad erfarenhet

8. Forskningsbaserad Forskningsassisterad Studenterna engageras i att formulera forsknings-frågor och genomföra forskningsprojekt Engagera studenterna i forskningsdiskussioner Studenterna är deltagare Fokus på forsknings- process och problem Fokus på forskning- ens inne- håll Forskningsledd Forskningsorienterad Studenterna tillägnar sig forskningsteori och forsk- ningsmetodologi Studenterna lär sig om pågående forskning inom ämnet Studenterna är åhörare (Enligt Healey 2009)

9. Lärande (inom och utanför curriculum) Undervisning Förväntade läranderesultat Examinations-uppgifter Utvärdering

10. The relationshipbetweenassessment and facets of the curriculum (alignment)The student´sperspective

11. EQ11. LU:s strategiska plan omsatt till fram- gångsfaktorer LU’s/Områdenasdefinition Hur åstadkommes kvalitet i grundutbildning, forskarutbild-ning och livslångt lärande? Kvalitet Framgångsfaktorer i starka utbildningsmiljöer Kvalitetssäkring Lärarskap/ledarskap Resultat Alignment Ledning/ Management Scholarship Internationalisering Gränsöverskridande Internationell samverkan Samhällsinteraktion Gränsöverskridande Tvärprofessionellt Innovation

12. Kvalitetsindikatorer Framgångsfaktor Indikator Resultat Alignment • Bokslut, inkl. examinations-resultat • Examensarbeten/publikationer i forskarutbildningen • Val av metoder för undervisning och examination - Djuplärande. Utbildningsmiljö • Beslutsstruktur och resursstyrning • Studentsamverkan

13. Framgångsfaktor Indikator • Beslutsstruktur och resursstyrning • Studentsamverkan • Pedagogisk meritvärdering • Forskningsanknytning i genom-förandet, inkl. pedagogisk forskning/utveckling Ledning/Management Scholarship

14. Academicscholarship (Boyer) Teaching Fokus på studenternas lärande Discovery Ny kunskap (forskning) Application Yrkesverksamhet och annan tillämpning Integration Sammanställa/använda/kommunicera kunskap från olika områden/källor En akademisk organisation skall uppvisa scholarship inom samtliga sina verksamheter

15. Scholarship of teaching Methods Dissemination Critical analysis and re-evaluation Development over time Focus on the results of students’ learning

16. Framgångsfaktor Indikator • Förmåga hos studenterna att medverka i internationella sammanhang • Lärarutbyte • Tvärprofessionell utbildning • Val av metoder för undervisning och examination. Djuplärande • IKT som stöd för lärande och kommunikation i yrkeslivet • Samhällsinteraktion. Utbild-ningmot framtidens behov Internationalisering Gränsöverskridande Innovation

17. EQ11. Utveckling på områdesnivå • Områdenas definition av kvalitetsbegreppet och relation till framgångsfaktorerna • Områdena definierar 3 särskilt viktiga indikatorer och beskriver det långsiktiga utvecklingsarbetet. Dessa indikatorer kan ingå i de universitetsgemensamma eller vara andra självvalda. Kontrasterar 3 starka utbildningsprocesser mot 3 utvecklings-områden • Dessutom får områdena belysa sitt arbete med de universitets-gemensamma indikatorerna, med exempel från kursplaner, examinationsuppgifter och styrelseprotokoll. (vt 2010)

18. EQ11 - Genomförande Internationell bedömargrupp Styrgrupp Ordförande: prorektor Eva Åkesson Medlemmarna i styrgruppen är utsedda av prorektor 12-16 personer Ordf. Judyth Sachs Områdena föreslår vardera två experter, varav en utses Representanter från Uppsala universitet, Göteborgs univer- sitetoch Karolinska institutet Studeranderepresentanter

19. EQ11 - Genomförande Medlemmar i Styrgruppen Ordförande: prorektor Eva Åkesson Kristina Eneroth, Ekonomihögskolan Magnus Fontes, Matematikcentrum Ylva Hofvander Trulsson, Musikhögskolan Malin Irhammar, Lednings- och kompetensutveckling/CED Kristina Josefson, Planering och utvärdering Ingalill Rahm Hallberg, Rektor och universitetsledning Sanimir Resic, Språk- och litteraturcentrum Anita Sjölander, Institutionen för laboratoriemedicin i Malmö Jenny Pobiega, Lunds Universitets Studentkårer Christian Stråhlman, Lunds Universitets Studentkårer Jan Aldoson, OFR Anneli Carlsson, SACO

20. EQ11 - Genomförande Referensgrupper Arbetsgrupper • Ledningsgruppen LU • Utvecklingsrådet • Rådet för utbildning på forskarnivå • Interpol • Dekanrådet • Studentkårerna • Externa representanter för Uppsala universitet, Göteborgs universitet, KI, HSV, SUHF • Sammanställning/analys av tidigare rapporterat kvalitetsarbete. Vad hände? • Framtagande av självvärderings-formulär • Biblioteksgrupp. Publikationer och rapporter avs. pedagogiskt FoUU • Indikatorer och kriterier för forskar-utbildning. Rådet för utbildning på forskarnivå + Uppsala universitet • Kriterier för värdering av kvalitets-indikatorerna. CED/Genombrottet, LTH

21. Exempel på frågor i självvärderingen (1) • What is the definition of ”quality in education” used in your faculty? How is this obvious/visible? Howcan it be improved? • Howdo you prioritizeeducation in relation to research in your faculty? Which of theseactivitieswould you consider your primary obligation? • Do you consider your faculty to be scholarly in all your activities? If not – why and whatdo you lack? • Do you request from your teachers to be excellent in one of the threeactivities and scholarlycompetent in the others? Or is it sufficient to be excellent in research?

22. Exempel på frågor i självvärderingen (2) • Does your decisionstructure support the needs of education? Provide a simple figure to demonstratelevels of decision and resourceallocation in relation to your educationalcourses and programmes. • Describehow and where you woulddecide on a major change in one of your courses/programmes with consequences for resourceallocation. • What proportion of your over-alleducational budget is allocated to the core activity education and what proportion to support/adminsitrativefunctions? • Howdo you securecontinuity over longer periods of competentleadership for your educationalcourses/programmes?

23. Exempel på frågor i självvärderingen (3) • Howdo students contribute to qualitydevelopment in your faculty? • Howwould you define ”research basededucation”? How is this definition obvious/visible in the courses/programmes at your faculty? Illustrate your position in Figure 1. • Is research at your faculty ”educationbased”? Motivate! • Are decisions on methods for teaching and assessment in separate courses and programmes centralized or decentralized? Specify!

24. Exempel på frågor i självvärdering (4) • Howdo you make sure that students reach the expectedlearningresults? Do results from assessments form part of the agenda of meetings with the faculty board/management? Exemplify from protocols • Provide examples from the recruitmentcommittee (lärarförslags-nämnd) to illustratedecisions on recruitment of teachers on the basis of pedagogic merits in a competetive situation. Exemplify from protocols! • Do you analyse the competenceneeded by the students you educate to meetexpectations and needs from society in the future? If so, what is your time perspective? • Do you see as your role to react to demands of today on academic/professional/artisticcompetence or to contribute to the futuredevelopment of society in theseaspects? If you consideryourselfproactive – describe your network and cooperation with other relevant stakeholders!

25. EQ11 - Genomförande Samverkande projekt Examinationsprojektet Examensarbeten Masterutbildningar Handlingsplan för kvalitetsarbete i utbildning på grundnivå, avancerad nivå och forskarnivå Policy för internationalisering VETA Barometer- och Alumnundersökningar Campusutvecklingsplanen Orpheus och andra internationella projekt Avdelningen för Internationella relationer Kommunikationsavdelningen

26. EQ11. Tidsplan 2010 maj nov. Rektors- beslut Grupper utses* Rapport fr arbetsgrupper Start av självvärdering Områdesvis översyn och översätt- ning av vissa dokument och infor-mation på hemsidor till engelska 2-7 maj 2011 sept Plats- besök Rapport Självvärdering * Utses Styrgrupp, Referensgrupp, Arbetsgrupper, Internationell bedömargrupp

27. EQ11. Tidsplan forts. 2012 Seminarier, konferenser, work-shops. Uppföljning, genomförande. Fortsatt samverkan med Uppsala, Göteborg, KI. Vissa av projekten fort-sätter Internationell kongress (U21?) Diskussion, implementering, spridning 2013 Uppföljning/utvärdering. Vad har hänt? Enkelt Tydligt Användbart!

28. EQ11. Kontakter Hemsida: http://www.lu.se/EQ11 Engelsk hemsida: http://www5.lu.se/o.o.i.s/4311 I Facebook, sök: EQ11 grupp Projektledare: professor Stefan Lindgren Stefan.Lindgren@med.lu.se Projektkoordinator: Eva.Lindgren@rektor.lu.se