1 / 6

Drie verklaringen voor goede scores Nederlands onderwijs in internationale PISA vergelijkingen

Drie verklaringen voor goede scores Nederlands onderwijs in internationale PISA vergelijkingen. Centraal gestandaardiseerde en nationale afsluitende toetsen/ examens in basis en voortgezet onderwijs.

ford
Download Presentation

Drie verklaringen voor goede scores Nederlands onderwijs in internationale PISA vergelijkingen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Drie verklaringen voor goede scores Nederlands onderwijs in internationale PISA vergelijkingen • Centraal gestandaardiseerde en nationale afsluitende toetsen/ examens in basis en voortgezet onderwijs. • Gematigde concurrentie tussen gelijkwaardige scholen om leerlingen als onbedoeld gevolg van ‘vrijheid van onderwijs’. • PISA meet het toepassen van basisvaardigheden, en niet de hoeveelheid kennis op school geleerd. Negatieve uitkomsten voor Nederland: • Grootste effect van ouderlijk milieu: grootste sociale ongelijkheid • Grootste relatieve afstand prestaties migranten – autochtonen: grootste sociale ongelijkheid. Wim Drees lezing

  2. Eindexamen verzwakt? • Groeiende kloof schoolcijfers/centrale-examen cijfers, juist bij zwarte scholen. • Groeiende aantal eindexamenvakken met alleen schoolexamen, met als gevolg stijgende cijfers van die vakken. • Meer privé scholen met schoolexamen. • Falend toezicht van onderwijsinspectie en CEVO op verschil schoolcijfers/centrale-examencijfers. Wim Drees lezing

  3. Afnemende concurrentie • Door fusies van schoolbesturen is echte concurrentie binnen gemeenten afgenomen: vorming van quasi-monopolies • Is geregisseerde concurrentie tussen scholen onder één bestuur op de langere duur houdbaar? Wim Drees lezing

  4. Toepassing en kennis • Toepassing staat meer centraal in Nederlandse onderwijs, b.v. realistische wiskunde. • Als meer schoolse kennis wordt gemeten in internationale vergelijkingen (TIMMS) staat Nederland lager, in het midden. • Toepassing kan niet zonder kennis; schoolse kennis zonder toepassing kan wel. Wim Drees lezing

  5. Mijn voorstellen uit De Sociale Agenda:Zoveel mogelijk talent ontginnen; Alleen basis- en voortgezet onderwijs .Kern optimalisering onderwijs/leertijd Niet alleen meer geld, ook ten minste vier inhoudelijke verbeteringen: • Onderwijsinstellingen opbreken • Scholen bestuurd door ouders, docenten en maatschappij vertegenwoordigers • Extern centraal eindexamen, maar geen ‘proces’ beoordeling door inspectie. • Docenten in basis en voortgezet onderwijs in toenemende mate universitair geschoold. • Lerarenopleiding op hoger niveau herinrichten: betere balans vakkennis en didactiek. Wim Drees lezing

  6. Kosten en bezuinigingen • Eerste drie voorstellen kosten structureel niets, verkleinen materiele en immateriële kosten van de inspectie, en vergroten professionaliteit en autonomie van leerkrachten (noodzakelijke voorwaarde voor terugdringen lerarentekort). • 1 op 15 teamleden in basisonderwijs academisch geschoold: uiteindelijk 120 miljoen per jaar. • Meer inhoudelijke ontwikkeling docenten in basis- en voortgezet onderwijs: 500 miljoen in basis- en 200 miljoen in voortgezet. • Meer gepromoveerden in lerarenopleiding: 20 miljoen • Bezuinigingen door afschaffen nutteloze maatregelen: klassenverkleining (640 miljoen per jaar), gratis schoolboeken in VO (210 miljoen per jaar). Wim Drees lezing

More Related