HİZMETİÇİ EĞİTİM DAİRESİ BAŞKANLIĞI

1. Bilgi paylaşıldıkça çoğalır. HİZMETİÇİ EĞİTİM DAİRESİ BAŞKANLIĞI HED HİZMETİÇİ EĞİTİM DAİRESİ BAŞKANLIĞI Düzenleyen : Ahmet ARSLAN

2. HİZMETİÇİ EĞİTİMDE YÖNETİM ORGANİZASYONU SEMİNERİ ANTAKYA ÖĞRETMENEVİ19-23 MART 2001

3. Hizmetiçi Eğitim Dairesi Başkanlığı Bilgi paylaşıldıkça çoğalır. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI BAKAN Talim ve Terbiye Kurulu Müsteşar ve Yardımcıları Sürekli Kurullar Ana Hizmet Birimleri Yardımcı Hizmet Birimleri Danışma ve Denetim Birim • Milli Eğitim Şurası • Müdürler Kurulu • Çırak Mes.Eğt.Krl. • Öğrenci Disinlin Krl • Özel İhtisas Komis. • Merkez Disiplin Krl. • Okul Öncesi Eğt.Gn.Md. • İlköğretim Gn.Md. • Ortaöğretim Gn.Md. • Erkek Tek.Öğr.Gn.Md. • Kız Tek.Öğr. Gn. Md. • Tic. Ve Tur.Öğr.Gn.Md. • Öğrt.Yet.ve Eğt.Gn.Md. • Din Öğretimi Gn. Md. • Çırak ve Yay.Eğt.Gn.Md • Yükseköğretim Gn.Md. • Dış İlişkiler Gn.Md. • Yurtdışı Eğt.Öğr.Gn.Md. • Özel Öğr.Kur. Gn.Md. • Özel Eğt.Reh.Da.Hiz.Gn.Md. • Eğitim Teknolojileri Gn.Md. • Okuliçi Bed.Eğt.Spor İzc.Dai • Personel Gn. Md. • Yayımlar Dairesi Bşk. • Hizmetiçi Eğt. Dai. Bşk. • İdari ve Mali İşl.Dai.Bşk. • Öğrt.Hiz.Sos.İşl.Dai.Bşk • İşletmeler Dairesi Bşk. • Yatırım ve Tes..Dai.Bşk. • Eğt.Araçl.Dnt.Dai.Bşk. • Sağlık İşl. Dairesi Bşk. • Ortaöğretim Burs Dai.B. • Eğt.Araçl.Gel. Dai. Bşk. • Çır.Mes.Tek.Eğt.Dai.Bşk • Savunma Sekreterliği • Özel Kalem Müdürlüğü • Teftiş Kurulu Bşk. • APK. Başkanlığı • Hukuk Müşavirliği • Bakanlık Müşavirleri • Basın ve Halkla İlişkiler Müşavirliği Bağlı Kuruluşlar Yurtdışı Örgütü Taşra Örgütü 1. Yük.Öğrt.Krd.Yurt.Kur. 2. F.R.T.Eğt. Mrk. 3. Milli Eğitim Akademisi 1. Eğitim Müşavirlikleri 2. Eğitim Ateşelikleri İl ve İlçe Milli Eğt.Md. Okul ve Merkezler Düzenleyen : Ahmet ARSLAN

4. HİZMETİÇİ EĞİTİM NEDEN GEREKLİDİR ?

5. “Dünyada her şey için, medeniyet için, hayat için, muvaffakiyet için, en hakiki mürşit ilimdir, fendir. İlim ve fennin haricinde mürşit aramak gaflettir, cehalettir, dalâlettir. Yalnız ilim ve fennin yaşadığımız her dakikadaki safhalarının tekâmülünü idrak etmek ve terakkilerini zaman iletakip eylemek şarttır.”K.Atatürk

6. BİLGİ TOPLUMUNUN GENEL ÖZELLİKLERİ 1 Bilgi en önemli ve en temel kaynaktır. Hızlı bilgi artışı, hızlı değişme ve gelişme temel yaşam biçimi haline dönüşmüştür. 2 3 Bilginin üretilme, yayılma ve kullanılma süreçleri, yeni meslek alanlarını ve disiplinler arası yaklaşımı gerekli kılmıştır. 4 Bilgi çalışanlarının sayısı giderek artış göstermiştir. 5 “Bilgide seçicilik” temel beceri haline gelmiştir.

7. BİLGİ TOPLUMUNUN GENEL ÖZELLİKLERİ 6 Bilimsel ve teknolojik gelişmeler, dünya dışı yaşamın var olup olmadığına ilişkin ilgiyi artırmıştır. Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin ekolojik sistem üzerindeki etkileri önemsenmeye başlamıştır. 7 Bilgi edinme yollarındaki engellerin ortadan kaldırılması toplumlararası etkileşimi daha da artırmıştır. 8 Eğitimde süreklilik, yaşam boyu öğrenme, temel ilkeler haline gelmiştir. 9 Öğrenmeyi öğrenme ve bireysel öğrenme, eğitim sürecinin temeli haline gelmiştir. 10

8. BİLGİ TOPLUMUNUN GENEL ÖZELLİKLERİ 11 Temel toplumsal değerlerin önemi daha iyi anlaşılmıştır. Çalışma yaşamında katılık yerini esnekliğe, rutinleşme yerini dinamizme bırakmıştır. 12 Her türlü etkinlikte “İnsan unsuru” temel gösterge olarak değerlendirilmektedir. 13 Uzaktan etkileşme ve haberleşme olanaklarında hızlı bir gelişme olmuştur. 14 Küreselleşme ve yerelleşmede; “Uygunluk-durumsallık ilkesi uygulanmaktadır. 15

9. İşbaşında Yetiştirme Personel Geliştirme Personel Yenileştirme İnsan Kaynaklarının Geliştirilmesi Sürekli Eğitim Hedeflerle Eğitim Mesleksel Gelişme Mesleksel İlerleme Örgüt Yenileme Entelektüel Sermayeyi Geliştirme İNSAN KAYNAKLARININ GELİŞTİRİLMESİ ve HİZMETİÇİ EĞİTİMÖrgütsel yaklaşımda çok sayıda kavram, hizmetiçi eğitim anlamında yada ona çok yakın anlamlarda kullanılmaktadır.Bunlardan bazıları şöyle sıralanabilir;

10. 1 HİZMETİÇİ EĞİTİM NEDİR? En yalın anlamda bir mesleğin üyelerini geliştirmek için düzenlenen planlı etkinliklerdir. Örgütsel amaçların gerçekleşmesine katkıda bulunacak davranışların öğrenilmesini sağlayacak deneyimlerin örgüt tarafından kazandırıldığı programlardır. 2 Herhangi bir meslek adamının mesleğine başladığı ilk günden, mesleği bıraktığı güne kadar kendi mesleği için devamlı olarak yetiştirmesi ya da yetiştirilmesidir. 3

11. 4 HİZMETİÇİ EĞİTİM NEDİR? Özel ve tüzel kişilere ait işyerlerinde belirli bir maaş ya da ücret karşılığında işe alınmış ve çalışmakta olan iş görenlerin görevleri ile ilgili bilgi, beceri ve tutumları kazanmalarını sağlamak üzere yapılan eğitimdir. Örgütün çeşitli alan ve kademelerinde çalışan iş görenle-rin, mesleklerinin teknik, kavramsal ve genel anlamda da iletişim becerilerini kazanmak üzere yapılan eğitimdir. 5 Örgütlerde çeşitli alan ve kademelerde çalışan iş gören-lerin, görevlerini başarılı bir şekilde yürütebilmek için gerekli bilgi, beceri ve tutumları kazanmalarını sağlayan ve yeteneklerinin geliştirilmesini kapsayan etkinliklerdir. 6

12. HİZMETİÇİ EĞİTİMİN GENEL AMAÇLARI Hizmetiçi Eğitim, eğitim süreci gibi dinamik bir yapıya sahip olduğundan amaçlarını, aşağıdaki amaçlarla sınırlamak mümkün değilse de günümüz-deki gelişmelere paralel olarak amaçlarda da yenilikler ve değişiklikler olabilir. Bu amaçlar; Hizmet Öncesi eğitimden gelen personelin kuruma intibakını sağlamak, 1 Mesleki yeterlilik açısından, hizmet öncesi eğitimin eksikliklerini tamamlamak, 2

13. HİZMETİÇİ EĞİTİMİN GENEL AMAÇLARI 3 İş alanındaki yeniliklerin, gelişmelerin gerektirdiği bilgi, beceri ve davranışları kazandırmak, Personelin mesleki yeterlik ve anlayışlarını geliştirmek, 4 İstekli ve yetenekli personelin, mesleklerinin üst kademelerine geçişlerini sağlamak, 5 6 Farklı eğitim görenler için, yan geçişleri sağlayacak tamamlama eğitimi yapmak, 7 Bilim, teknoloji, ekonomi ve iş hayatında meydana gelen gelişmelere personelin uyumunu sağlamak.

14. HİZMETİÇİ EĞİTİM • Herhangi bir iş yerinde belirli bir maaş veya ücret karşılığında işe alınmış ve çalışan personele, görevleri ile ilgili gerekli yeni bilgi, beceri ve davranış kazanmalarını sağlamak üzere yaptırılan eğitimdir. • Hizmetiçi Eğitim, bireylerin meslekleri ile ilgili bilgi, beceri ve tutum kazanmalarını sağlayan etkinliklerdir.

15. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI HİZMETİÇİ EĞİTİM UYGULAMALARININ HEDEFLERİ • Hizmetiçi Eğitim, eğitim süreci gibi dinamik bir yapıya sahip olduğundan amaçlarını, aşağıdaki amaçlarla sınırlamak mümkün değilse de günümüzdeki gelişmelere paralel olarak amaçlarda da yenilikler ve değişiklikler olabilir.

16. 1 AMAÇLAR Hizmet öncesi eğitimden gelen personelin kuruma intibakını sağlamak, Personele Türk Milli Eğitiminin, okulun, derslerin amaçlarını ve bütünlük içindekavrama ve yorumlamada ortak görüş, uygulamada birlik kazandırmak, 2 Mesleki yeterlilik açısından, hizmet öncesi eğitimin eksikliklerini tamamlamak, 3 Eğitim alanındaki yeniliklerin, gelişmelerin gerektirdiği bilgi, beceri ve davranışları kazandırmak, 4

17. 5 AMAÇLAR Personelin mesleki yeterlik ve anlayışlarını geliştirmek, İstekli ve yetenekli personelin, mesleklerinin üst kademelerine geçişlerini sağlamak, 6 Farklı eğitim görenler için, yan geçişleri sağlayacak tamamlama eğitimi yapmak, 7

18. AMAÇLAR 8 Türk Milli Eğitim politikasını algılamada bütünlük kazandırmak, Eğitime ait temel prensip ve teknikleri uygulamada birlik sağlamak, 9 10 Eğitim sisteminin geliştirilmesine destek olmak, Bilim, teknoloji, ekonomi ve iş hayatında meydana gelen gelişmelere öğretmen ve diğer personelin uyumunu sağlamak. 11

19. ÖRGÜTLERDE HİZMETİÇİ EĞİTİMİ GEREKTİREN DURUMLAR 1 Hizmet öncesi eğitimde verilen bilgilerin eksik, yetersiz ve eskimiş olması, Üst görevlere personel hazırlama isteği, 2 Öğrenmeyi rastlantı olmaktan kurtararak sistemli duruma getirme çabası, 3 4 Göreve yeni başlayanları örgüte uyarlama zorunluluğu, 5 Örgütsel verimin ve etkililiğinin azalması, 6 Yeni Teknoloji ve yöntemleri uygulama isteği,

20. ÖRGÜTLERDE HİZMETİÇİ EĞİTİMİ GEREKTİREN DURUMLAR 7 Hizmetlerin yavaşlaması, 8 Yönetici ve personel moralinin düşmesi, 9 Etkili denetimden yoksunluk, Eşgüdümleme bozuklukları, 10 11 Birimler arasında iletişim ve etkileşim yetersizlikleri, 12 Örgüt-Çevre ilişkilerinin bozuk yada yetersiz olması,

21. ÖRGÜTLERDE HİZMETİÇİ EĞİTİMİ GEREKTİREN DURUMLAR 13 İletişim kopuklukları, 14 Kırtasiyecilik ve aşırı savurganlık, 15 Ayrılma gibi nedenlerle anormal personel devri, İş görenlerin işe devamsızlığının artması, 16 Bilimsel gelişmelerden kopukluk, 17 Yıkıcı nitelikli çalışmaların artması, 18

22. ÖRGÜTLERDE HİZMETİÇİ EĞİTİMİ GEREKTİREN DURUMLAR 19 Örgüt içinden ya da dışından şikayetlerin artması, Motivasyon eksikliği, 20 Yetkilerin belirli noktalarda toplanması, yetki-sorumlulukdengesinin belirgin olmayışı, 21 22 Görev tanımlarının yapılmamış olması vb... Eğer bir sistemde hiçbir sorun yoksa, hizmetiçi eğitime de gerek yoktur.

23. ORYANTASYON EĞİTİMİ TEMEL EĞİTİMİ GELİŞTİRME EĞİTİMİ TAMAMLAMA EĞİTİMİ YÜKSELME EĞİTİMİ ÖZEL ALAN EĞİTİMİ HİZMETİÇİ EĞİTİM TÜRLERİAna başlıklar halinde şöyle sıralanabilir;

24. Eğitim sisteminin problemlerini tesbit etme, çözüm yolları arama, plan, program ve proje geliştirme, araştırma ve değerlendirme maksadıyla grup çalışması şeklinde gerçekleştirilen kısa süreli etkinliklerdir. HİZMETİÇİ EĞİTİM TÜRLERİ SEMİNER KURS : Yeni bilgi, beceri, tutum ve davranış kazandırmayı amaçlayan ve bir öğretim programına göre yürütülen ve sonunda başarı değerlemesi yapılan etkinliklerdir.

25. Hizmetiçi eğitim örgütlerin kazancını artırır. Örgütün her düzeyde işe ilişkin bilgi ve becerisi gelişir. Örgütün ortamında gönül gücü artar. İş görenlerin örgütsel amaçları tanıması ve benimsemesi kolaylaşır. Ast-üst ilişkileri gelişir. Örgüt içinde açıklık ve güven gelişir. Örgütsel gelişme sağlanır. İş görenlerden işe ve örgüte ilişkin dönütler alınır. İş yönergelerinin hazırlanması sağlanır. Örgütsel politikaların anlaşılması ve izlenmesi sağlanır. HİZMETİÇİ EĞİTİMİN ÖRGÜTE SAĞLADIĞI YARARLAR

26. Örgütsel kararların ve sorun çözme sürecinin etkinliği artar. Örgütsel saygınlık artar. Liderlik becerileri, güdülenme, sadakat, örgüte karşı olumlu tutumlar gelişir. Üretimin niteliği ve verimlilik artar. İşçi ve işveren ilişkileri gelişir. Üretim araçlarının kötü kullanımı ve örgütsel savurganlık azalır. Örgütte iletişim ve gelişmeye uygun bir iklim gelişir. İş görenlerin değişimlere uyum sağlaması kolaylaşır. Stres ve gerilimin azaltılması ve çatışmaların çözülmesine yardım eder. HİZMETİÇİ EĞİTİMİN ÖRGÜTE SAĞLADIĞI YARARLAR

27. İş görenlerin daha sağlıklı karar vermesi ve etkili sorun çözme becerilerinin gelişmesine yardım eder Güdüleyici değişkenler olan başarı, gelişme, sorumluluk alma ve ilerleme düşüncesini geliştirir. Kendini geliştirme ve kendine güveni teşvik eder. İş görenlerin stres, gerilim, engelleme ve çatışmalarla başa çıkma gücünü artırır. İş doyumu ve tanınmayı artırır. Eğitim bireyin etkileşim ve iletişim becerilerini artırırken, kişinin kendine yönelik yaklaşımını da geliştirir. Kişisel gereksinmelerin doyurulmasını sağlar. HİZMETİÇİ EĞİTİMİN BİREYE SAĞLADIĞI YARARLAR

28. Kişiye kendi geleceğini belirleme ve gelişme için ortam hazırlar. İş görenlerin yazma, konuşma ve dinleme becerileri gelişir. Yeni görevlere geçme ya da yükselme korkusunu ortadan kaldırır. Deneyimlerini çalışanlarla paylaşma olanağı kazanır. HİZMETİÇİ EĞİTİMİN BİREYE SAĞLADIĞI YARARLAR

29. KAYIT RAPORLARININ İNCELENMESİ (Olay, denetim, dönem, sicil) GRUP TOPLANTILARININ DÜZENLENMESİ GÖRÜŞME – MÜLAKAT YAPILMASI ANKET UYGULANMASI GÖZLEM YAPILMASI MESLEKİ YETERLİLĞİN TEST EDİLMESİ BİLİMSEL ARAŞTIRMA YAPILMASI BİLİMSEL TOPLANTILARIN YAPILMASI ŞÛRA KARARI, DANIŞMA KURULKARARLARI ve RAPORLARININ İNCELENMESİ. EĞİTİM İHTİYACINI BELİRLEME TEKNİKLERİ

30. EĞİTİM İHTİYACI PERSONELİN SAHİP OLDUĞU YETERLİKLER (BİLGİ-BECERİ-TUTUM) - = PERSONELE KAZANDIRILMASI GEREKEN YETERLİKLER (BİLGİ-BECERİ-TUTUM)

31. YÖNETİCİLER(İlk, orta ve üst kademe), DENETİCİLER(Kurum içi ve kurum dışı), UYGULAYICILAR(Görevli personel, iş görenler), UZMANLAR(Eğitimci, sosyolog, psikolog, ekonomist), TÜKETİCİLER(Kurum ürününü tüketenler, müşteriler), MESLEK KURULUŞLARI TEMSİLCİLERİ (Dernek, sendika kurul üyeleri), ÜRETİM ARAÇLARI ve TEKNOLOJİSİ ÜRETİCİLERİ(Yeni ve ileri teknoloji üretenler). HİZMETİÇİ EĞİTİM İHTİYACINI SAPTAYACAK ELEMANLAR

32. Hizmetiçi Eğitim Dairesi BaşkanlığıBilgi paylaştıkça çoğalır. GERİ BİLDİRİM KARAR VERME KARARIN YERİNE GETİRİLMESİ (UYGULAMA) + NİTELİK + + YÖNETİM = TASARIM E Y L E M İŞLEV PLANLAMA ÖRGÜTLEME YÖNELTME KOORDİNASYON DEĞERLENDİRME Düzenleyen : Ahmet ARSLAN

33. Hizmetiçi Eğitim Dairesi Başkanlığı Bilgi paylaşıldıkça çoğalır. HİZMETİÇİ EĞİTİMETKİNLİKLERİ E DEĞERLENDİRME D UYGULAMA C EĞİTİM PROGRAMI HAZIRLAMA B PLANLAMA A EĞİTİM İHTİYACI BELİRLEME Düzenleyen : Ahmet ARSLAN

34. HİZMETİÇİ EĞİTİMETKİNLİKLERİ E- DEĞERLENDİRME D- UYGULAMA C- EĞİTİM PROGRAMI HAZIRLAMA B- PLANLAMA A- EĞİTİM İHTİYACI BELİRLEME

35. HİZMETİÇİ EĞİTİMİN ETKİNLİKLERİ A • Görev tanımlarının yapılması • İş analizinin hazırlanması • Görevlerin gerektirdiği niteliklerin belirlenmesi • Personelde bulunan niteliklerin belirlenmesi • İhtiyaç Duyulan niteliklerin belirlenmesi

36. GÖREV TANIMI : HİZMETİÇİ EĞİTİM Görevin kimliğini, amacını, eylemlerini, işlemlerini, yetkilerini, sorumluluğunu, diğer görevlilerle ilişkilerini, çalışma koşullarını, ücreti, yükselme koşullarını gösteren yazılı belgedir. GÖREV TANIMININ AMACI : • İnsan gücü planlaması • İş görenin seçimi • Ödeme • Performans değerlendirme • Hizmetiçi eğitim

37. GÖREV TANIMININ YARARLARI : HİZMETİÇİ EĞİTİM • Yapılacak eylem ve işlemler bellidir. • Yetki ve sorumluluklar açık ve nettir. • Haklar, ücretler ve yükselme koşulları belirlenmiştir. • Çatışmanın önü kesilmiştir. • İlişkiler nettir.Güvenli olarak işler yürütülür.

38. HİZMETİÇİ EĞİTİM GÖREV TANIMININ SAKINCALARI : • İş göreni sınırlandırır, yaratıcılığı önler. • Belirlenen eylemlerin, yetkilerin, ilişkilerin dışına çıkmayı engeller. • Bağımlılık yaratır. • Rutinlik ve sıkıcılık artar. • Üretkenlik azalabilir.

39. HİZMETİÇİ EĞİTİM PERFORMANS : • Amaçların gerçekleşmesi için harcanan çaba ve eylemlerin devamlılığını ifade eder. • İnsanın işin gerekleriyle dolu olup olmadığını yansıtır ve sonuçlarla ölçülür. • Bir insanın işini meydana getiren görevlerin başarılma derecesini belirler. • Bir iş görenin görevini gerçekleştirmek için yaptığı tüm davranışlar.

40. PERFORMANS DEĞERLENDİRME : HİZMETİÇİ EĞİTİM • Süreklilik esasına dayanır. • Radikal değildir, derecelendirilebilir niteliktedir • Tesadüf ve şans önemli yer tutmaz. BAŞARI DEĞERLENDİRME : • Hedefe ulaşmakta ilgili nihai sonuçla ilgilidir. • Radikaldir, başarılı ya da başarısız gibi orta yolu yoktur. • Tesadüf ve şans önemli rol oynar.

41. HİZMETİÇİ EĞİTİM PERFORMANSI ETKİLEYEN FAKTÖRLER : • Fiziki koşullar • Donanım • Vardiya • Materyal • Eğitim • Yönetim – Denetim • Politikalar • Örgüt yapısı • İşbirliği • Çaba • Yetenek • Yönelim • Performans

42. İŞ ANALİZİ YAPMA NEDENLERİ : HİZMETİÇİ EĞİTİM • İş değerlemesi ve ücretlemesi • İşe alma ve yerleştirme • Eğitim • İş göreni değerlendirme • Atama ve yükseltme • İş güvenliği • Örgütleme • Denetim

43. HİZMETİÇİ EĞİTİMİN ETKİNLİKLERİ B HİZMETİÇİ EĞİTİMİN PLANLANMASI • Varolan durumun belirlenmesi • Hizmetiçi Eğitim amaçlarının saptanması • İzlenecek politikanın tasarlanması • Önceliklerin belirlenmesi • Eğitim programlarının belirlenmesi • Programların zaman sürelerinin belirlenmesi • Hizmetiçi eğitim yıllık PLANının hazırlanması • Hizmetiçi eğitim bütçesinin hazırlanması

44. PLANLAMA : PLANLAMA Genel bir tanımla, var olan durumu analiz etme ve geleceği tasarlamaktır. PLANlamaya bir karar verme süreci de diyebiliriz. EĞİTİM PLANLAMASI : Var olan durumdan belirlenmiş amaçlara, hedeflere ulaşmak üzere izlenecek politikanın belirlenmesidir.

45. HİZMETİÇİ EĞİTİM PLANI : PLANLAMA Düzenlenecek hizmetiçi eğitimin genel amaçlarını, program türlerini zaman ve sürelerini, bütçelerini ayrıca koordinasyon ve kontrol süreçlerini kapsar. HİZMETİÇİ EĞİTİM YILLIK PLANI : Bir kurumda, bir takvim yılı içinde uygulanabilecek hizmetiçi eğitim etkinliklerini kapsamına alan bir tasarımdır.

46. EĞİTİM PLANLAMASININ BOYUTLARI ULAŞILMASI BEKLENEN AMAÇLAR HEDEFLER VAR OLAN DURUM İZLENECEK POLİTİKA 1 3 4 5 6 7 2 İnsan ve madde kaynakları Yer ve ortam Kontrol teknikleri araçları ve ölçütleri Yöntem ve teknikler Zaman ve süre

47. ÖNCELİKLERİ BELİRLEME : PLANLAMA • Kurumun ihtiyaçları • Bireyin ihtiyaçları • Sosyal ihtiyaçlar • Bilimsel ve teknolojik değişim KATILIMCI SEÇİMİ : • Eğitim ihtiyacı • Fırsat eşitliği • Bireyin isteği

48. ZAMAN / SÜRE : PLANLAMA • Yılın hangi aylarında • Haftanın hangi günlerinde • Günün hangi saatlerinde • Günlük çalışma süresi • Programın tamamının süresi EĞİTİCİ SEÇİMİ : • Akademik kariyer • Alan bilgisinde uzmanlık • Öğreticilik formasyonu • Yetişkin psikolojisi • Mesleki deneyim • Genel kültür

49. MEKAN : PLANLAMA MALİYET / BÜTÇE : • Derslik • Konaklama • Sosyal ihtiyaçlar • Yetişkine uygunluğu • Maliyet fayda analizi • Ödeneğin temini • İşlemlerin zamanında yapılması EKİPMAN : • Gerekli olan ekipmanın listelenmesi • Eğitim başlamadan kullanıma hazırlanması • Teksir, baskı, fotokopi gibi hizmetler

50. Hizmetiçi Eğitim Dairesi Başkanlığı Bilgi paylaşıldıkça çoğalır. EĞİTİM PROGRAMININ BOYUTLARI AMAÇLAR İÇERİK DEĞERLENDİRME SÜREÇ Düzenleyen : Ahmet ARSLAN