ŞCOALA CU CLASELE I-VIII SĂUCA

1. ŞCOALA CU CLASELE I-VIII SĂUCA • Anul şcolar 2009-2010 • Analiza SWOT a activităţii şcolare Material realizat de: inst. BALOG BEATRICE

2. PUNCTE TARI I. ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE

3. 1. “Frumuseţile patriei” – excursie şcolară • Data desfăşurării: 04.05.2010 • Participanţi: preşcolarii, elevii de la şc.Săuca şi Becheni • Organizatori: înv. Balog Beatrice, dir. Balaj Mirela • Obiective turistice: Muzeul Zoologic, Grădina Botanică - Cluj Napoca; Grădina Zoologică – Turda ; Salina din Turda, Cheile Turzii , Parcul Central Cluj • Scopul : lărgirea orizontului de cunoaştere a elevilor; observarea frumuseţilor naturii; concretizarea unor cunoştinţe dobândite anterior; consolidarea relaţiilor din cadrul colectivului de elevi;

4. 2. Dovleacul de Halloween • Data desfăşurării: 26-30.10.2009 • Participanţi: preşcolarii, elevii claselor I-IV de la şc.Săuca • Organizatori: înv. Balog Beatrice, ed. Balaj Mirela

5. 3. “Uite, vine Moş Crăciun!” • Perioada desfăşurării: 14.12.-18.12.2009 • Etapele desfăşurării: - confecţionarea de decoraţiuni din ghips; - pictarea decoraţiunilor; - “Deschide uşa creştine” – colindarea autorităţilor locale; - expunerea ornamentelor şi globu-rilor, vânzarea acestora; - serbare şcolară în prezenţa lui Moş Crăciun; • Participanţi: elevii claselor I – IV • Organizatori: inv. Balog Beatrice, înv. Holhoş Dana

6. 4.La săniuş

7. 5. Eminescu – Luceafărul poeziei româneşti – expoziţie de desene

8. 6. “Vestitorii primăverii” • Perioada desfăşurării: 22.02. – 02.03.2010 • Etapele desfăşurării: - confecţionarea de mărţişoare din ghips; - pictarea şi ambalarea mărţişoarelor; - expunerea şi vânzarea acestora la sediul Primăriei Săuca şi la un magazin din oraşul Tăşnad; • Participanţi: preşcolari, elevii claselor I – IV • Organizatori: inv. Balog Beatrice, înv. Holhoş Dana, ed. Balaj Mirela

9. 5. “Hristos a înviat!” • Perioada desfăşurării: 29.03. – 02.04.2010 • Etapele desfăşurării: - colectarea de informaţii despre primăvară şi sărbătoarea Paştelui; - prelucrarea informaţiilor în cadrul clasei; - prezentarea, în scris, a informaţiilor dobândite despre o temă aleasă; - confecţionarea de decoraţiuni specifice; - aranjarea şi afişarea lucrărilor pe coridorul şcolii; • Participanţi: elevii claselor I – IV • Organizatori: inv. Balog Beatrice, înv. Holhoş Dana

10. 6. Învierea Domnului – pictură pe sticlă,expoziţie

11. II. PROIECTE EDUCAŢIONALE, CONCURSURI

12. Proiect educaţional la nivel local“Decide azi pentru sănătatea de mâine!” • Durata: noiembrie 2009 – iunie 2010 • Domeniul şi tipul de educaţie în care se încadrează: formală şi nonformală • Scopul: dezvoltarea atitudinilor şi comportamentelor adecvate promovării unui stil de viaţă sănătos; • Beneficiarii proiectului: preşcolarii de la GPN Săuca, elevii claselor primare de la Şcoala Săuca; • Rezultate aşteptate: schimbarea atitudinii despre alimente şi alimentaţie; valorificarea informaţiilor în practicarea unui stil de viaţă sănătos.

13. Aspecte din activităţile proiectului…

15. CONCURSUL NAŢIONAL“Şcoli pentru un viitor verde”Aspecte din activităţile desfăşurate:

16. Expoziţie-concurs interjudeţean“Pământ sănătos – alimentaţie sănătoasă” – Râmnicu Vâlcea Concursul Naţional de Protecţie a Mediului “Şi gestul tău contează!” Lucrare realizată de elevul Varga Raul cls.a IV-a Premiată cu locul III Coordonator: înv. Balog Beatrice Lucrare realizată de eleva BalajPatricia cls. a IV-a, PREMIUL II Coordonator: înv. Balog Beatrice

17. II. Activitatea la clasă

18. 1. Ambiţioşi şi silitori • Clasele primare sunt dotate cu mobilier şcolar nou, oferind posibilitatea organizării de activităţi variate; • Elevii sunt antrenaţi în activităţi pe grupe, utilizându-se frecvent metode interactive de predare – învăţare – evaluare; • Conţinuturile învăţării sunt însoţite de un bogat material didactic; • Fiind clase simultane, elevii sunt deprinşi cu munca independentă; • Nivelul de însuşire al cunoştinţelor poate fi verificat zilnic, elevii fiind determinaţi să înveţe; • Între elevii claelor simultane se stabileşte o relaţie de prietenie, colaborare şi ajutorare; • Condiţiile grele de trai ale elevilor rromi sensibilizează restul elevilor, determinându-i să-i ajute în funcţie de posibilităţi; • Colectivul restrâns al claselor conferă unitate, armonie, sentimentele negative făcându-şi rareori loc;

19. 2. “Fereastră” spre viitor • Elevii claselor primare au acces la SEI; • Ca discilină opţională se studiază informatica; • Şcoala a achiziţionat un set variat de softuri educaţionale pentru clasele primare; • Elevii care nu dispun de un calculator personal îşi dobândesc deprinderi elementare de utilizare a acestuia; • Elevii deprinşi cu calculatorul îşi pot perfecţiona cunoştinţele şi deprinderile; • Elevii sunt îndrumaţi de un cadru didactic calificat în informatică; • Unele conţinuturi pot fi însuşite într-un mod plăcut, cu ajutorul softurilor educaţionale; • Motivează şi activizează elevii;

20. 3. Atitudinea familiei / o şansă pentru viitor • Unele familii de rromi acordă atenţie activităţii şcilare ale copiilor; • Prezenţa zilnică, întreţinerea rechizitelor, îmbrăcămintea îngrijită, pacheţelul cu mâncare sunt asigurate de familie; • Aceşti elevi realizează progrese în activitatea şcolară, chiar dacă necesită muncă diferenţiată; • Se integrează cu uşurinţă în colectivul clasei stabilind relaţii de prietenie cu elevii de altă etnie; • Treptat, însuşesc limba română, deprind reguli de comportament, dobândesc deprinderi elementare de conduită socială; • Şcoala are un rol major în formarea acestor elevi, progresul lor de zi cu zi oferind satisfacţie cadrelor didactice cere îi îndrumă; • Sunt dovada vie a atenţiei şi preocupării primite din partea cadrelor didactice;

21. 4. “Cine-i harnic şi munceşte, …” – confecţionarea şi vânzarea de globuri şi mărţişoare a redus costul următoarei excursii cu 15 lei/elev - Elevii au primit un sprijin financiar de apreciat din partea primarului comunei

22. 5. Ce oferă şcoala • Toate cadrele didactice de la ciclul primar sunt calificate, având gradul did.I, def; • Sălile de clasă sunt spaţioase, luminoase; • Şcoala dispune de o serie de materiale didactice precum şi de o bibliotecă; • Cadrele didactice confecţionează materiale didactice, amenajează util şi atractiv clasele; • Activităţile curriculare şi extracurriculare sunt variate, adaptate tuturor categoriilor de elevi; • Cadrele didactice oferă consiliere părinţilor în cazul în care sunt solicitate; • Un colectiv restrâns, bine închegat, departe de influenţele negative ale lumii moderne; • Timp suficient acordat de cadre fiecărui elev în parte; • Elevii care au limba maternă maghiară şi nu numai pot beneficia de studiul acesteia;

23. PUNCTE SLABE

24. 1. Elevii noştri! • Marea majoritate a elevilor sunt de etnie rromă; • Acestia provin din familii dezorganizate; • Prezintă tulburări de comportament, nu se integrează în colectiv; • Unii prezintă deficienţe mintale şi handicap fizic; • Nu posedă rechizite şcolare chiar dacă le primesc gratuit la începutul anului şcolar; • Nu respectă elementarele reguli de igienă iar îmbrăcămintea e murdară şi urât mirositoare; • Nu posedă deprinderi de conduită socială; • Trezesc repulsie din partea celorlalţi elevi; • 73 % din familiile elevilor rromi nu prezintă nici un interes faţă de activitatea şcolară a copiilor; • 65 % din elevii rromi necesită muncă diferenţiată la nivelul grupei mari de la preşcolari; • După un an de muncă susţinută progresele realizate sunt aproape inexistente;

25. 2. Greutăţile de fiecare zi

26. 3. “Vin la şcoală, voi mânca sigur ceva!” • Programul “Laptele şi cornul” reprezintă, pentru majoritatea elevilor rromi, motivaţia de a frecventa zilnic şcoala; • De multe ori, alimentele primite reprezintă masa principală a zilei respective; • Ele se repartizează la prima oră, mulţi elevi fiind înfometaţi; • Sunt cazuri când foamea îi determină pe unii elevi să fure mâncarea colegilor;

27. 4. Avem nevoie de ajutor • Din cei 23 de elevi din ciclulprimar de la SAM Săuca, 18 sunt rromi; • 14 dintre elevii rromi provin din familii dezorganizate şi trăiesc într-o sărăcie greu de imaginat; • Duc lipsă de hrană, îmbrăcăminte, rechizite iar igiena corporală lasă mult de dorit; • Frecventează cu regularitate şcoala în anotimpul rece, iar primăvara, o parte din ei sunt duşi de către părinţi să muncească; • O motivaţie puternică pentru a frecventa şcoala o reprezintă hrana distribuită prin programul “Cornul şi laptele”; • Marea majoritate prezintă diferite tipuri de handicap; • Au nevoie de atenţie sporită, muncă diferenţiată; • Ar necesita asistenţă de specialitate; • Pentru progrese evidente ar avea nevoie de un program prelungit la şcoală, o masă principală la prânz,l sprijin financiar şi material; • Fără ajutor corespunzător nu vor reuşi să-şi depăşească condiţia;

28. 5. Munca noastră e apreciată ? • Lipsa fondurilor este o problemă permanentă a comunităţii locale din Săuca; • Drumurile de acces, ( toate cadrele didactice fiind navetiste) , sunt distruse; • Începând cu anul 2009, decontarea navetei cadrelor didactice nu a avut loc; • În asemenea condiţii se pune întrebarea “Munca noastră e apreciată ?”;

29. OPORTUNITĂŢI

30. 1. Paşi spre mai bine … • Necesitatea realizării unui CDS motivant pentru toate categoriile de elevi; • Obţinerea de asistenţă de specialitate pentru elevii defavorizaţi; • Încheierea de parteneriate cu alte şcoli; • Realizarea de proiecte de finanţare pentru sprijinirea elevilor ce provin din medii defavorizate; • Creşterea numărului de elevi din zona “bine, foarte bine”; • Scăderea sau eliminarea absenteismului; • Stabilirea unei relaţii de cooperare cu autorităţile locale; • Creşterea prestigiului şcolii şi îmbunătăţirea imaginii în public a acesteia;

31. AMENINŢĂRI

32. 1. Ce ne rezervă viitorul ?! • Nivelul de educaţie al părinţilor duce la dezinteres total faţă de şcoală; • Scăderea categoriilor de elevi capabili de performanţă; • Scăderea performanţei odată cu deteriorarea statutului social al elevilor; • Scăderea credibilităţii şi a capacităţii de performanţă a şcolii; • Imposibilitatea organizării de activităţi conform metodelor moderne, din lipsa de fonduri; • Scăderea interesului cadrelor didactice privind îmbunătăţirea şi diversificarea actului didactic din lipsa unei motivaţii financiare sau sociale; • Instaurarea rutinei în activitatea cadrelor didactice odată cu diminuarea dorinţei de formare şi perfecţionare continuă;