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DOMINANDO LA POTENCIACIÓN

DOMINANDO LA POTENCIACIÓN. CONTEXTUALIZACIÓN Institución Educativa BENICIO AGUDELO: Carrera 8 N° 17 – 19 B/ Escolar Teléfono: 777 12 00 Población Beneficiada: 175 Estudiantes de gado 8°. Jornadas mañana y tarde. PROBLEMA

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DOMINANDO LA POTENCIACIÓN

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Presentation Transcript

  1. DOMINANDO LA POTENCIACIÓN

  2. CONTEXTUALIZACIÓN Institución Educativa BENICIO AGUDELO: Carrera 8 N° 17 – 19 B/ Escolar Teléfono: 777 12 00 Población Beneficiada: 175 Estudiantes de gado 8°. Jornadas mañana y tarde

  3. PROBLEMA Los estudiantes de 8° presentan dificultades para aplicar las propiedades de la potenciación de números reales; ya que las confunden en su aplicación.

  4. JUSTIFICACIÓN Permite a los estudiantes de 8° desarrollar sus habilidades y destrezas, su capacidad de pensar y actuar de acuerdo con las necesidades del entorno social donde se desenvuelven, utilizando la lúdica como herramienta pedagógica para fortalecer la aplicación de las propiedades de la potenciación en los números reales.

  5. OBJETIVO Implementar un dominó matemático, que permita a los estudiantes del grado octavo apropiarse de las propiedades de la potenciación en forma amena y sencilla.

  6. METODOLOGÍA • El diseño del proyecto está organizado por momentos, así: • Primer Momento: Análisis de la situación problémica. • Segundo Momento: Socialización de la Propuesta. • Tercer Momento: Organización de equipos de trabajo (Grupo de 4 estudiantes). • Cuarto Momento: Elaboración de material pedagógico. (Dominó matemático). • Quinto Momento: Desarrollo de la propuesta pedagógica. • Sexto Momento: Evaluación.

  7. REFERENTES CONCEPTUALES • Potenciación de números reales. • Propiedades de la potenciación de números reales. • Aplicaciones de la potenciación de números reales.

  8. EVALUACIÓN Que el estudiante formule, plantee, transforme y resuelva problemas de la vida cotidiana, en las cuales utilice las propiedades de la potenciación de números reales, mediante el uso del dominó matemático. A partir de la formación de los grupos y la elaboración conjunta del material pedagógico. Teniendo en cuenta el rol de cada estudiante en el grupo, especialmente el monitor, construyendo en conjunto la conceptualización de la temática. Al finalizar cada momento planeado, se evaluará, para los respectivos ajustes y mejoramiento del proyecto.

  9. EVIDENCIAS

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